简明体育课程教学论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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毛振明 编

图书标签:

• 体育教学
• 课程论
• 教学方法
• 教学设计
• 体育课程
• 教育教学
• 中学体育
• 小学体育
• 教师培训
• 体育专业

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303104185

版次：1

商品编码：10368016

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-08-01

用纸：胶版纸

页数：177

字数：193000

内容简介

　　 《简明体育课程教学论》由北京师范大学学校体育学和体育教学论的导师和研究生们共同编写。在编写这本以《简明体育课程教学论》命名的教材之前，我们的心中思考着，进而涌动着写作的冲动。
　　 首先一，2006年我们的团队编写了由高等教育出版社出版的、第一部国家统一编写的体育教育专业本科主干课程教材——《体育教学论》，虽受到各方的较好评价，但总觉得当时的教材设计过于臃肿，内容贪多，使得《体育教学论》的内容含量太多、太杂，不像过去的《学校体育学》那样简明，易教。为此，我们希望正好通过这本教材的编写来“简明”一下。
　　 第二，我们认真地看过几本《体育教学论》教材，感觉良莠不齐。一些教材中存在许多思想认识问题和理论问题。记得一次给博士研究生出复试的题目，我随意拿起一本《体育课程教学》，翻到一页，发现可让准博士生分析批判的内容很多，于是就把这页教材直接复印下来作为了考卷，让学生从中找出3～4个问题并加以分析、评判。结果，他们个个准确地发现了问题并作了很好的评判。这件事让我感触良多，如果我们把包含了这么大密度错误的教材交给本科生和一线的体育教师去学习，那将是一个怎样的后果？可以说，中国体育教学论的构建刚刚开始，还远远没有达到正确，更谈不上完善。我们愿为构建和逐步完善体育教学论作出我们的贡献。
　　 第三，《体育教学论》的话语体系问题。曾看过几本其他学科的教学论书籍，如《语文教学论》、《音乐教学论》、《生物教学论》等，发现各个学科的教学论书籍的话语体系并不一样，它们的话语习惯中充分展示了各个学科的特色和风格。体育是各个学科中极具特色的一个，那么《体育教学论》的话语体系和话语习惯又该是怎样的呢？应该主要是原理和理论的阐述，还是国内外比较成熟理论的介绍？还是对现象的解释？还是方法的教与学？还是案例的解释与演绎？这些话语体系都各不相同，我们应该以什么为主？做哪些取舍？我们愿意为这个颇费脑筋但很有意义的事做点探索。
　　 第四，体育教育专业课程和教学的改革虽方兴未艾，但却不能说方向十分正确。不适当地借用“厚基础、宽口径”的目标，以及课程设置上轻视技术教学能力的倾向等都在吞噬着未来体育教师的“真本事”；而体育教育专业各个理论课程不断地臃肿化，各课程内容的严重重复交叉则在浪费着学生的学习时间，消磨着学生对理论课程的学习兴趣。体育教学论课程内容的精简和精练从它一诞生起就成为重要的课题，什么是该教的？什么是不该教的？什么是教不了的？都需要仔细地斟酌。
　　 第五，体育教学论虽是个新的课程，但也面临与其他相近课程的纠葛。体育教材教法、学校体育学、体育课程论等都和体育教学论有着历史渊源和内容的牵连，要摘开和理清楚并不是件容易的事情，需要整体的设计、高屋建瓴的思考和构建，我们愿为这个构建做点事情。

目录

第1章体育课程教学概论
1.1近现代体育课程教学的发生与发展
1.2体育课程教学的概念与结构
第2章体育课程原理
2.1体育课程的设计与编制
2.2体育课程的实施与管理
2.3体育课程的评价与完善
第3章体育教学过程
3.1体育教学过程中的现象与规律
3.2体育教学过程的设计与计划
3.3体育教学原则
第4章体育教学内容
4.1体育教学内容的选择来源
4.2主要体育教学内容及其价值
4.3体育教学内容的加工
4.4体育教科书
第5章体育教学目标
5.1体育教学目标的层次：
5.2体育教学目标的结构要素
第6章体育教学方法
6.1体育教学方法的结构
6.2体育教学模式及类型
6.3体育教学方法及其类型
第7章体育教学评价
7.1体育课程与教学评价概论
7.2教师主体体育教学评价的方式与手段
7.3学生主体体育教学评价的方式与手段
参考文献

精彩书摘

第1章体育课程教学概论
1.1近现代体育课程教学的发生与发展
1.1.1近现代体育课程教学理论的发生与发展
1848年欧洲革命之后，随着欧洲工业革命的完成，建立在自由竞争基础上的资本主义迅速发展，进入了垄断阶段，这对社会生活的各个方面都产生了深刻的影响。在体育方面，体育内容结构的确立，学校体育的确立和科学化，国际体育组织的大量出现和竞技运动的发展，体育在国际上的广泛传播，使近代学校体育进入了新的发展时期。
1.发祥：“泛爱学校"和近代德国的体育课程教学理论
巴泽多（JohonnBasedow，1724—1790），德国18世纪泛爱主义教育家。巴泽多受卢梭的影响极力推崇自然主义教育，于1744年在德绍创办了一所私人学校（泛爱学校）。这所学校重视劳动教育和体育，鼓励学生开展户外活动和游戏，认为健康的身体是儿童心智发展的必要基础。
德绍泛爱学校的体育运动，其“素材”来源于三个方面：一是古希腊体操；二是欧洲固有的骑士运动；三是德国民族传统的游戏。当时该校课程安排大致是：每天5小时读书，3小时体育，两小时手工；每年暑假两个月野营，在野营时开展打猎、钓鱼、游泳、爬山、赛跑、跳跃等体育活动。可见体育在该校课程中所占比例是很大的。德国泛爱学校的教育思想和实践为新兴资产阶级培养人才探索了一条新路，在当时影响很大，德国各地纷纷模仿它的办学模式，先后建立了很多这类学校。

前言/序言

运动的奥秘，课堂的智慧——《运动理论与教学实践》 序言 体育，不仅仅是强身健体的活动，更是塑造人格、陶冶情操、激发潜能的有效途径。在青少年成长过程中，体育课程扮演着至关重要的角色，它不仅传授运动技能，更重要的是培养健康的生活习惯、团队协作精神以及战胜困难的勇气。《运动理论与教学实践》一书，正是基于这一深刻认识，旨在为广大体育教育工作者提供一套系统、前沿且富有实践指导意义的理论框架与教学方法。本书并非孤立地罗列运动项目，而是将目光聚焦于运动背后的普遍性规律，以及如何在课堂环境中，将这些规律有效地转化为学生受益终身的知识与能力。 第一章 运动的本质与规律 本章深入剖析“运动”这一概念的多维度内涵。我们探讨运动的生理学基础，阐述人体的运动系统如何协调工作，以及不同运动强度和形式对身体机能的影响。从生物力学角度，我们解析运动过程中的力学原理，例如杠杆作用、重心转移、惯性等，这些原理是理解和优化运动技术动作的关键。同时，我们不忽视运动的心理学维度，研究运动动机的形成与维持，克服运动焦虑的策略，以及运动过程中认知能力的发展。此外，本章还将触及运动的社会文化属性，讨论体育在不同文化背景下的价值与意义，以及体育活动如何促进社会交往与群体认同。理解了运动的本质，才能更好地设计和实施教学。 第二章 教学目标的确立与设计 清晰、可衡量的教学目标是体育教学成功的基石。本章将指导读者如何根据学生的年龄、身心发展特点、学习基础以及国家课程标准，科学地设定体育教学目标。我们区分不同层次的教学目标，包括知识性目标（如了解运动项目的规则、战术）、技能性目标（如掌握特定的运动技术动作）和发展性目标（如提高心肺功能、培养坚韧不拔的意志品质）。本书强调目标设定的SMART原则（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound），并提供多种目标分解与层层递进的设计思路。此外，我们将探讨如何将长远发展目标与短期课程目标有机结合，形成一套完整而富有弹性的教学目标体系。 第三章 课程内容的选择与组织 优质的课程内容是吸引学生、激发学习兴趣的源泉。本章旨在为教师提供一套科学的课程内容选择与组织框架。我们分析不同运动项目（如田径、球类、体操、游泳、民族传统体育等）的特点、适宜人群以及教学价值，并提供依据课程目标和学生实际情况进行筛选和组合的原则。本书反对“堆砌式”的课程内容，提倡基于“核心素养”的课程设计，即重点关注那些能够迁移到其他运动项目和生活情境中的基本技能、战术意识和运动习惯。我们还将探讨课程内容的序列化与螺旋式上升的编排方法，确保学生在不断重复和深化中掌握知识与技能。同时，考虑到个体差异，本章还将介绍如何根据不同水平的学生调整课程内容，实现因材施教。 第四章 教学方法的多样性与创新 有效的教学方法是实现教学目标的载体。本章将系统梳理和分析体育教学中常用的多种教学方法，包括但不限于：讲授法、示范法、练习法、游戏法、合作学习法、探究式学习法等。我们不仅介绍每种方法的适用情境、操作要点和优缺点，更重要的是强调方法之间的组合与灵活运用。本书鼓励教师打破传统思维，积极探索和创新教学方法，例如引入技术辅助教学（如视频分析、运动传感器）、情境教学（如模拟比赛、角色扮演）以及混合式学习模式。我们还将深入探讨如何根据教学内容、学生特点和教学环境，选择最适合的教学方法，并提供具体的案例分析，帮助读者掌握方法创新的技巧。 第五章 课堂管理与安全保障 有序的学习环境是保障教学效果和学生安全的关键。本章将聚焦于体育课堂的管理策略与安全保障措施。我们分析体育课堂可能出现的常见纪律问题，并提供一套行之有效的预防和处理机制，例如明确的课堂规则、积极的师生互动、有效的指令和激励手段。本书强调通过建立积极的师生关系来促进课堂管理，将管理融入到教学过程中，而非独立于教学之外。在安全保障方面，本章将详细阐述运动伤害的预防知识，包括运动前的热身与整理活动、运动过程中的安全注意事项、场地器材的安全检查与使用规范，以及意外伤害的应急处理流程。我们将提供详细的安全检查清单和应急预案模板，帮助教师构建一个安全、可靠的运动学习环境。 第六章 运动技能的学习与发展 掌握运动技能是体育学习的核心内容之一。本章将深入探讨运动技能的学习理论与发展规律。我们借鉴认知心理学和运动控制理论，分析运动技能的形成过程，包括认知阶段、联结阶段和自动化阶段。本书将介绍多种促进运动技能学习的教学策略，如分解教学法、模仿与反馈、变式练习、情境模拟等。我们还将探讨如何通过有效的反馈机制（如言语反馈、动作模仿、录像回放）来帮助学生纠正错误、优化动作。此外，本章还将关注如何培养学生的运动意识和战术理解能力，使他们不仅能够“做”，更能“会做”并“巧做”。 第七章 运动素养的培养与评价 运动素养是指个体在掌握运动技能、发展身体素质、理解运动知识、形成运动兴趣和习惯等方面的综合品质。本章旨在指导读者如何有效地培养学生的运动素养，并进行科学的评价。我们强调运动素养的全面性，涵盖身体、技能、知识、情感、态度和价值观等多个方面。本书将介绍多种培养运动素养的途径，如鼓励学生自主选择运动项目、组织跨年级的体育活动、开展体育文化节等。在评价方面，我们反对单一的技能测试，提倡多元化的评价方式，包括过程性评价（如课堂表现、参与度）、表现性评价（如小组合作完成任务、小型比赛）、作品评价（如运动日记、自我反思报告）以及态度与价值观的观察评价。本书将提供具体的评价工具和操作指南，帮助教师全面了解学生的运动发展状况。 第八章 体育教学的反思与发展 作为一名优秀的体育教师，持续的反思与专业发展是不可或缺的。本章将引导读者学会进行有效的教学反思，并不断提升自身的专业素养。我们探讨反思的维度，包括对教学目标、课程内容、教学方法、课堂管理以及学生评价的反思。本书将介绍多种反思的工具和方法，如教学日志、同行听课、学生反馈、案例分析等。我们鼓励教师形成终身学习的意识，积极参加专业培训、阅读专业文献、与其他同行交流，不断更新教育理念和教学技能。最后，本章将展望未来体育教育的发展趋势，鼓励教师积极适应变化，为培养新时代德智体美劳全面发展的青少年贡献力量。 结语 《运动理论与教学实践》不仅是一本理论书籍，更是一本实践指南。我们期望本书能为所有热爱体育教育的同仁们提供启发和支持，帮助大家在教学实践中不断探索、创新，最终点燃学生对运动的热情，塑造健康、快乐、积极向上的下一代。运动的魅力无限，课堂的智慧无穷，让我们携手同行，共同书写体育教育的新篇章。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的感受，是它语言的流畅与逻辑的严密交织在一起，形成了一种非常吸引人的叙事张力。作者在阐述复杂的理论概念时，总能找到非常贴切的比喻和生动的案例，使得原本可能显得枯燥的知识点一下子变得鲜活起来。我特别欣赏作者那种层层递进的论证方式，每一个观点都不是孤立存在的，而是建立在前一个论述的基础之上，形成了一个坚不可摧的知识体系。这种结构上的完整性，极大地降低了读者理解深层理论的门槛。读起来，完全没有那种被动接受信息的感觉，更像是一场与作者思想的深度对话，思维不断被引导、被启发。这种高质量的文本构建能力，是很多专业书籍所欠缺的，它让阅读过程本身变成了一种主动的学习和探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常吸引人，封面那种哑光质感和烫金的字体搭配，立刻就给人一种专业、严肃的感觉。我通常比较注重书籍的阅读体验，而这本书的纸张厚度适中，印刷清晰，即使长时间阅读也不会觉得眼睛很累。排版布局也相当考究，行距和字号的设置让人阅读起来非常舒服，没有那种拥挤压迫感。特别是章节之间的过渡页设计，简洁而不失设计感，让人在翻阅时有一种清晰的脉络感。拿到书的那一刻，我感受到了出版方在细节上的用心，这对于一本学术性较强的读物来说，无疑是一个加分项。它不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的工艺品，放在书架上都显得很有档次。这种注重用户体验的设计，也从侧面反映了内容本身的严谨性，让人有理由相信作者在内容创作上也投入了极大的精力和专业度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的检索便利性和系统性给我留下了深刻的印象。在需要快速定位特定信息时，书籍的目录和索引设计得极为精良，清晰的层级划分让查找工作变得异常高效。更难能可贵的是，尽管内容包罗万象，但全书的知识体系却搭建得井井有条，各个章节之间相互呼应，形成了一个有机的整体。我发现即便是跨章节阅读时，也不会产生信息断裂的感觉，作者通过巧妙的内部引用和回顾，始终保持了知识的连贯性。这种对整体结构的高度重视，使得本书不仅适合从头到尾细读，也完全适合作为案头工具书，随时查阅和温习，极大地提升了学习和工作的效率。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容深度上展现出了令人信服的广度与厚度。它似乎涵盖了该领域内几乎所有关键的理论流派和前沿动态，并且在梳理这些庞杂信息时，展现出了惊人的驾驭能力。我惊喜地发现，它不仅停留在对既有理论的介绍和总结，更重要的是，作者在其中融入了自己独到的洞察和批判性思考。书中对于一些经典争论点的分析尤其精彩，作者没有简单地站队，而是以一种非常中立、客观的视角，深入剖析了各方观点的合理性与局限性，这为我们提供了一个更全面、更立体的分析框架。对于希望深入研究这个领域的人来说，这本书无疑是一个极好的起点和持续参考的宝贵资源，它提供的知识密度非常高，值得反复研读。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实践指导价值远远超出了我的预期。很多理论书籍读完后，总觉得知识点停留在纸面上，难以落地转化，但这本书显然避免了这种窠臼。作者似乎非常清楚一线工作者在实际操作中会遇到的痛点和困惑，因此在论述理论的同时，总是巧妙地植入可以立即采纳和试验的策略、方法和工具。比如，书中对于某些教学环节的拆解和步骤优化建议，清晰到可以直接作为操作手册来使用。这种“知行合一”的写作风格，让这本书不仅仅是知识的储备库，更像是一个实战演练的加速器。每次读完一个章节，我都有一种摩拳擦掌，想要立刻投入实践检验一下这些方法的有效性。