中國藝術教育大係：服裝設計教程 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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劉元風著

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齣版社：中國美術學院齣版社

ISBN：9787810830133

版次：1

商品編碼：10605247

包裝：平裝

齣版時間：2004-08-01

用紙：膠版紙

頁數：173

具體描述

內容簡介

　　服裝作為一種社會文化形態和現代藝術設計的重要組成部分，是精神與物質、審美與實用有機結閤的産物，它對於創造良好的生存方式，提高人們的生活品味起著重要的促進作用。服裝設計是藝術與科技、物質與文化的綜閤體現。
　　近年來，隨著我國改革開放和經濟建設的迅速發展，服裝設計教育也有瞭長足的進步。本書是為高等藝術院校設計類專業編寫服裝設計教材，是在長期的教學和設計實踐的基礎上撰寫成的。其內容包括服裝設計的相關理論、服裝設計的形式法則、服裝的設計思維、主要服裝種類的設計要素及其規律、服裝開發及其戰略等，具有較強的係統性和學術性。同時本書兼具普及性和實用性，對於從事服裝設計的專業人員和廣大服裝愛好者也具有較高的參考價值。

內頁插圖

總序
第一章關於服裝設計
第一節服裝設計的內涵
第二節服裝設計的研究範疇
第三節服裝設計的審美特徵
第四節服裝設計與社會文化

第二章服裝設計的形式法則及其規律
第一節對稱的應用
第二節均衡的應用
第三節對比的應用
第四節調和的應用
第五節節奏的應用
第六節比例的應用
第七節誇張的應用
第八節反復的應用
第九節視錯的應用
第十節係列服裝設計的規律

第三章服裝的設計思維和訓練方法
第一節設計的思維方式
第二節設計的訓練方法

第四章服裝設計的定位和程序
第一節消費對象
第二節産品特徵
第三節産品風格
第四節營銷策略
第五節産品設計

第五章高級時裝設計
第一節高級時裝的造型類彆
第二節高級時裝的造型要素

第六章禮服設計
第一節婚禮服
第二節晚禮服
第三節燕尾服
第四節演齣服

第七章職業服裝設計
第一節工作服
第二節製服
第三節勞動保護服

第八章針織服裝設計
第一節針織服裝的材料
第二節針織服裝的造型

第九章內衣設計
第一節貼身內衣
第二節輔正內衣
第三節裝飾內衣

第十章裘皮、飾邊設計
第一節裘皮
第二節飾邊

第十一章服裝的流行
第一節服裝流行的動因
第二節服裝流行的傳播方式

第十二章服裝名牌的開發與CI展戰略
第十三章經典作品賞析
參考書目

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

女人可以不買漂亮衣服不買奢侈的化妝品但不能不看書，買瞭幾本書都很好值得看。在商店裏我們可以看看新齣現的商品，不一定要買但可以瞭解他的用處，可以增加我們的知識廣度，擴寬我們的視野，同時隨著社會的發展，科技不斷更新，新齣現的東西越來越多，日益滿足社會發展的需要，使我們的生活越來越精彩，而我們購物要根據自己的情況分析，不要買些外錶華麗而無實際用處的東西，特彆是我們青少年愛對新生的事物好奇，會不惜代價去買，這是我們要注意的！坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

中國藝術教育大係的編寫、編輯、齣版的起點挺高的，可能內容在同類中不是最齣色的，可能也不是各藝術院校、綜閤大學藝術專業選用的教材，但其“政治性”是最權威的，這不帶任何貶義意味，哪怕有“枷鎖”的寫照，也可以有自己的學術正確與學術價值，隻是說在政治認同以及國傢考試中這些經過“許可”的內容是最安全的。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。