"双一流"建设背景下的工科研究生教育改革 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中国学位与研究生教育学会工科工作委员会，江苏大学主 著

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• 质量提升
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 江苏大学出版社有限责任公司

ISBN：9787568406383

商品编码：21279803409

出版时间：2017-10-01

作  者:中国学位与研究生教育学会工科工作委员会,江苏大学 主编 定  价:120 出 版 社:江苏大学出版社有限责任公司 出版日期:2017年10月01日 页  数:513 装  帧:平装 ISBN:9787568406383 ●专题1工科研究生教育中的立德树人长效机制
●导师在研究生思政工作中首要责任人作用发挥的现状、问题及对策研究
●基于用户体验的高校研究生新媒体渗透式思想政治教育研究
●多媒体背景下思想政治教育的应对策略
●构建高校学术腐败检察机制的思考
●基于信息扩散模式的新媒体网络思想政治研究
●组织行为学视域下高校研究生团学组织建设问题
●工科研究生学术道德的培养问题研究
●工科院校研究生教育中立德树人机制探究
●关于加强工科研究生思想品德培育的一些思考
●论心理状态对工科研究生创新能力的影响及其学生工作对策
●以纵向党支部建设为核心构建工科研究生思想政治教育网络
●高校研究生学术道德水平的提升策略研究
●研究生党建工作研究的成效与发展——基于1984-2016年中文核心期刊收录论文的数据分析
●专题2“双一流”建设背景下高校工科发展改革创新
●“双一流”建设下工科研究生的拔尖创新人才培养——以机械工程为例
●困境与出路：地方工科院校研究生教育综合改革的系统性思考
●——以广东工业大学为例
●“双一流”视角下高校研究生思想政治教育的挑战与对策
●“双一流”建设背景下地方性综合大学工科大学生卓越人才培养模式
●部分目录

内容简介

本书稿围绕“双品质建设背景下高校工科发展改革创新”“研究生招生改革与因材施教培养机制”“非全日制研究生招生及培养管理模式”“研究生教育质量提升路径与成效评价”“工科研究生教育中的立德树人长效机制”“一带一路与研究生教育靠前合作交流”深入研讨了我国工科研究生教育改革和发展面临的重要问题。本书可促进各院校间工科研究生教育与管理工作经验的学习与交流。

拨云见日：新时代中国高等工程教育的探索与实践 “双一流”建设的号角已响，中国高等教育正迈入一个崭新的发展阶段。在这场波澜壮阔的改革浪潮中，如何为国家战略和产业升级输送源源不断的高素质、创新型工程技术人才，成为摆在我们面前的时代课题。本书不聚焦于某一具体学科或某一类院校的内部改革路径，而是从更宏观的视角出发，深入剖析新时代背景下，中国高等工程教育所面临的机遇与挑战，并在此基础上，系统梳理和探讨一系列具有前瞻性和实践意义的改革探索，旨在为推动中国工程教育迈向世界一流水平，提供深刻的洞察和可借鉴的经验。 一、时代坐标：认识“双一流”建设的战略意图与工程教育的时代使命 “双一流”建设，不仅是对高校办学水平的评价体系的重塑，更是国家发展战略的集中体现。其核心在于提升中国高等教育的整体质量和国际竞争力，特别是在基础研究、关键核心技术突破以及高层次人才培养等方面，力求实现从“数量追赶”到“质量引领”的根本性转变。 对于工程教育而言，这一战略意图的落地，意味着对人才培养目标提出了前所未有的高要求。不再满足于培养能够胜任具体岗位的工程师，而是要着力培养能够引领科技前沿、解决复杂工程难题、具备跨学科整合能力和国际视野的创新型工程人才。这要求我们的教育体系必须紧密对接国家重大需求，主动服务于经济社会发展的大局，培养出能够真正驱动国家科技进步和产业升级的核心力量。 本书将首先深入解读“双一流”建设的时代背景，阐释其对高等教育，尤其是工科教育所产生的深远影响。我们将分析中国在全球科技竞争格局中的位置，以及新一轮产业革命对工程技术人才提出的新需求，例如人工智能、生物技术、新材料、新能源等领域的飞速发展，对工程教育的知识结构、能力培养提出了更高的挑战。同时，也将探讨当前中国工程教育在培养创新人才方面存在的瓶颈，以及与国际一流工程教育水平的差距，为后续的改革探索奠定坚实的基础。 二、理念革新：重塑工程教育的育人观与人才观 传统的工程教育模式，在强调扎实的理论基础和熟练的实践技能方面取得了巨大成就。然而，面对日新月异的技术变革和复杂多变的社会需求，这种模式的局限性日益凸显。未来的工程人才，不仅需要掌握已有的知识，更重要的是具备学习新知识、适应新技术的终身学习能力，以及运用创新思维解决未知问题的能力。 本书将重点探讨如何在新时代背景下，革新工程教育的育人观和人才观。 从“知识传授”到“能力塑造”： 强调培养学生的批判性思维、解决复杂问题的能力、团队协作能力、沟通表达能力以及创新创业能力。这需要教学内容、教学方法和评价方式的全面变革。 从“单一学科”到“跨界融合”： 鼓励学生打破学科壁垒，学习不同领域的知识，培养跨学科的视野和整合能力，以应对日益复杂的工程挑战。例如，人工智能与生物医学工程的结合，新材料与电子信息技术的融合等。 从“理论为主”到“知行合一”： 加大实践教学比重，深化产教融合、校企合作，让学生在真实的工程环境中学习，培养工程素养和职业伦理。强调项目驱动式学习（PBL）、案例分析、工程实践课程等环节的重要性。 从“被动接受”到“主动探索”： 激发学生的学习兴趣和内在驱动力，鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究式学习，培养学生的科学精神和创新意识。 我们将深入分析这些理念革新如何体现在课程体系设计、教学方法创新、实践教学安排以及师资队伍建设等各个环节。 三、体系重塑：构建面向未来的工程教育课程与评价体系 教学内容和评价体系是人才培养的“指挥棒”。在“双一流”建设背景下，对工程教育的课程体系和评价体系进行系统性重塑，是实现育人理念革新的关键。 本书将从以下几个方面，深入探讨课程与评价体系的改革： “厚基础、宽口径、精专业”的课程设计： 在夯实数学、物理、化学等基础科学的同时，拓展人文、社科、经济、管理等通识教育内容，使学生具备更广阔的视野。在此基础上，根据未来科技发展趋势和产业需求，对专业核心课程进行动态更新和迭代，增加新兴技术、交叉学科的内容。 创新性、实践性教学方法的探索： 推广翻转课堂、混合式教学、慕课（MOOC）与线下教学相结合等模式，提升教学的灵活性和有效性。加强探究式实验、设计性实验、虚拟仿真实验等实践教学环节，培养学生的动手能力和工程实践能力。 多元化、过程性的评价体系： 改变过去单一的期末考试评价模式，建立以能力为导向、过程与结果并重、多元主体参与的评价体系。例如，引入项目评估、作品集评估、同行评审、自我评估、企业评价等多种评价方式，全面考察学生的学习成效。 工程伦理与社会责任的融入： 将工程伦理、可持续发展、科技创新与社会责任等内容有机融入课程体系，培养学生成为负责任的工程师，能够审慎地评估科技发展可能带来的社会影响。 我们将通过具体的案例分析，展示不同高校在课程体系和评价体系改革方面的成功实践，为读者提供可操作的思路和方法。 四、融合发展：深化产教融合与国际化战略 工程教育的生命力在于其与产业的紧密联系，以及与国际前沿的对接。在“双一流”建设的大背景下，深化产教融合和推进国际化战略，是提升工程教育质量和国际影响力的重要途径。 本书将重点阐述： 产教融合的深度与广度： 共建联合实验室与研发中心： 鼓励高校与企业联合设立实验室，共同承担科研项目，实现产学研的深度协同。 订单式培养与实习就业基地： 与企业合作开展订单式人才培养，建立稳定的实习就业基地，让学生在企业真实环境中锻炼成长。 企业专家进课堂与项目指导： 邀请企业资深工程师参与教学，担任课程顾问或项目指导，将行业最新动态和实际工程问题引入课堂。 共建课程与教材： 与行业合作开发适应市场需求的课程和教材，确保教学内容的时效性和前沿性。 国际化战略的推进： 引进国际优质教育资源： 鼓励高校与国际知名大学开展合作办学、联合培养项目，引进先进的教育理念、课程体系和教学方法。 支持学生国际交流与深造： 鼓励和支持学生参与国际学术会议、短期交流项目、海外实习，拓宽国际视野。 吸引国际优秀师资与学生： 积极引进海外高水平人才，吸引更多国际学生来华学习，提升学校的国际化水平。 参与国际工程教育标准制定： 积极参与国际工程教育认证体系，提升中国工程教育的国际认可度和影响力。 我们将通过分析国内外成功的产教融合和国际化办学案例，为中国高等工程教育的未来发展提供启示。 五、面向未来：创新人才培养模式的持续探索 “双一流”建设是一个持续演进的过程，高等工程教育的改革也需要与时俱进。本书的最后一章，将着眼于未来，探讨面向未来的工程人才培养模式的持续探索。 人工智能时代下的工程教育： 如何培养能够与人工智能协同工作的工程师？如何利用人工智能赋能教学？ 可持续发展与绿色工程教育： 在应对气候变化、资源枯竭的挑战下，如何培养具有可持续发展理念的工程师？ 数字经济与智能制造人才培养： 如何适应数字经济和智能制造的发展趋势，培养具备相关技能的工程师？ 终身学习体系的构建： 如何建立面向全社会的工程师终身学习体系，支撑其持续更新知识和技能？ 本书并非提供一套放之四海而皆准的改革方案，而是希望通过对时代背景的深刻洞察、对理念更新的深入探讨、对体系重塑的细致分析、对融合发展的全面审视，以及对未来趋势的前瞻性思考，为所有致力于中国高等工程教育改革的教育者、管理者、政策制定者以及关心教育发展的社会各界人士，提供一个广阔的思考平台和有益的参考。我们相信，通过不懈的探索与实践，中国高等工程教育必将在“双一流”建设的宏伟蓝图中，书写出更加辉煌的篇章，为实现中华民族的伟大复兴提供坚实的人才支撑。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的书摆在桌上，光是标题《双一流》建设背景下的工科研究生教育改革，就让人感到一股扑面而来的时代气息。我翻开扉页，首先注意到的是作者在引言部分对当前高等教育宏观环境的精辟剖析。他没有流于泛泛而谈，而是非常精准地抓住了“双一流”战略对传统工科教育体系带来的颠覆性冲击。书中深入探讨了在追求“世界一流”的过程中，研究生培养目标如何从单纯的知识传授转向创新能力和国际视野的塑造。特别是关于跨学科交叉融合的论述，我深有感触，作者清晰地描绘了未来工程师需要具备的复合型能力图谱，这对于我们这些身处变革前沿的教育工作者来说，无疑是一份极具前瞻性的行动指南。他对标国际顶尖院校的课程体系和科研管理模式，细致入微地分析了我们自身的差距与优势，这种扎实的田野调查和数据支撑，使得整本书的论证逻辑异常严密，绝非空洞的说教。

评分☆☆☆☆☆

读完前几章关于课程体系重构的部分，我最大的感受是作者对于“实践导向”的执着与深刻理解。他仿佛化身为一个资深的工科导师，直接点破了当前研究生培养中“重理论轻工程实践”的顽疾。书中详细介绍了几种创新的实践教学模式，比如“企业深度参与的联合培养项目”以及“基于真实工程问题的项目制学习（PBL）”。作者对于如何设计一个既能满足学术深度又能紧密贴近产业需求的毕业设计（或学位论文），提供了大量可操作的案例和框架。我特别欣赏作者在强调工程伦理和职业素养方面的篇幅，认为这不仅是软技能，更是新时代工程师核心竞争力的组成部分。他的文字犀利而务实，没有绕弯子，直击痛点，让人读后立刻有种想要返回教学一线，动手调整教学大纲的冲动。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，阅读过程中，我曾一度被书中对质量保障体系的论述深深吸引。质量控制，往往是改革中最容易被忽视却又是决定成败的关键环节。作者用大量的篇幅阐述了如何利用信息化手段对研究生的学习进度、科研产出和职业发展进行全周期跟踪与评估。这部分内容非常具有操作性，涵盖了从入学选拔标准到最终学位授予的每一个节点。特别是关于引入国际同行评议机制（Peer Review）的讨论，对于提升工科博士教育的公信力和国际认可度，无疑具有里程碑式的意义。文字的表述非常严谨，充满了数据分析和模型构建的痕迹，这使得本书的理论高度和实践应用价值得到了完美的统一，绝非一般的政策解读读物可比拟。

评分☆☆☆☆☆

这本书在论述科研创新生态建设时，展现出一种宏大的战略视野。它不仅仅聚焦于单个实验室或单个导师的努力，而是将工科研究生的培养放在整个学校的资源配置、评价体系乃至区域产业协同的大背景下进行审视。作者对“引育并举”的策略进行了深入解读，尤其对如何建立更灵活、更具激励性的师资评价机制，以及如何打破传统学科壁垒，构建跨学院的“前沿研究中心”给出了详尽的建议。我感觉作者对体制内的运行逻辑非常熟悉，他笔下的改革建议，既有理想主义的色彩，更包含了对现实阻力的充分预估和应对策略。这种“知其难而为之”的文风，让读者感受到一种沉甸甸的责任感和对未来中国工科教育高质量发展的热切期盼。

评分☆☆☆☆☆

我以为这本书的价值，不仅在于它提供了改革的“蓝图”，更在于它深入探讨了改革背后的“人”——导师与学生。作者花费了不少笔墨来探讨新形势下，工科导师角色的转变，从知识的传授者转变为创新思维的引导者和科研项目的管理者。同时，书中也诚恳地分析了工科研究生在面对高强度、不确定性研究环境时可能面临的心理压力和职业困惑。这种对教育主体的关怀，使得整本书的基调充满了人文温度。它不是冷冰冰的制度设计，而是充满对青年学者成长的深切关切。读完之后，我仿佛完成了一次深刻的内省，对于如何更好地指导我的学生，如何平衡学术要求与个体发展，都有了全新的、更具同理心的认识。