中小学生品行障碍－识别、评估和治疗(万千心理) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美休斯Hughes，T. L.等，彭维，傅宏 著

图书标签:

• 品行障碍
• 儿童心理学
• 青少年心理健康
• 行为问题
• 心理评估
• 心理治疗
• 家庭教育
• 万千心理
• 中小学生
• 干预技巧

店铺： 世纪摆渡人专营店

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501984367

商品编码：29736024488

包装：平装

出版时间：2012-01-01

基本信息

书名：中小学生品行障碍－识别、评估和治疗(万千心理)

定价：25.00元

作者：(美)休斯(Hughes, T. L.)等,彭维 ,傅宏 审

出版社：中国轻工业出版社

出版日期：2012-01-01

ISBN：9787501984367

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.281kg

编辑推荐

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学校常见心理问题译丛由加州大学“咨询、临床和学校心理学项目”副教授S. R.Jimerson等诸位业内专家联合撰写。
北师大心理系林崇德教授、同济大学赵旭东教授倾情推荐。
此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了**、*全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。

内容提要

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此套译丛特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了*、全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议

目录

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章 导 论
为什么学校心理卫生专业人员应该阅读本书
品行障碍的定义
品行障碍与教育支持服务
本书的目标和计划
第二章 病 因
潜在的神经学病因
潜在的遗传因素
潜在的环境因素
神经学、基因以及环境因素的交互作用
理解风险因素的影响
总 结
第三章 流行病学相关情况
发病率
相关疾病
双重诊断的问题
目前和将来的适应不良
总 结
第四章 病例发现、筛查和转介
来自学校心理卫生专业人员的关键信息
发展的环境
品行障碍的形成过程
筛 查
行为观察
何时转介
总 结
第五章 诊断性评估
诊断标准
佳评估程序
宽带行为等级量表
窄带行为等级量表
行为观察
访 谈
以实验室和临床为基础的各类量表
人格问卷
画图测验
评估中的性别差异问题
总 结
第六章 心理教育评估
校园品行障碍
关于分类的争议
品行障碍的评估
评估框架
教育评价的具体实践
阐释品行障碍本质的具体领域
发展性水平
测量的评估参数和组织策略
评估报告的注意事项
总 结
第七章 治 疗
基于学校设置的干预策略
发展性问题的注意事项
提升亲社会能力的干预措施
多维干预
循证干预概要
总 结
附 录 品行障碍的相关资源
参考文献

作者介绍

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审校者介绍
傅宏博士毕业于香港大学，现任南京师范大学教育科学学院副院长、教授。兼任江苏省心理学会理事长、民进江苏省直工委主任等职。先后在美国加州大学、加拿大多伦多大学及马来西亚儿童教育研究中心从事访问、合作研究和讲学。目前的学术研究主要集中在宽恕及其文化差异比较，儿童认知行为治疗策略等方面。曾先后出版《认同社会》《儿童心理咨询与治疗》等多部个人学术专著，并在《国际心理学杂志》（InternationalJournal ofPsychology）等外学术期刊上发表了一批颇具影响的学术论文。主讲课程《儿童心理咨询与治疗》为国家精品课程。

文摘

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序言

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工具书>百科全书

《少年心迹：成长中的挑战与守护》 引言 每一个孩子都是一颗独特的种子，承载着无限的潜能和未来的希望。然而，在成长过程中，如同植物需要阳光雨露的滋养，也可能遭遇病虫害的侵袭。这些“病虫害”，有时会以我们不易察觉的方式，影响着孩子的心灵健康和行为发展。本书旨在为家长、教育工作者以及所有关心下一代成长的人们，提供一个理解和应对这些挑战的视角。我们不聚焦于“问题”本身，而是着眼于孩子内心的风景，探索那些可能让他们偏离正常轨道的“暗流”，以及如何帮助他们重拾内心的宁静与成长的力量。 第一章：理解少年的内心世界 少年的世界，如同一个色彩斑斓却又瞬息万变的万花筒。在这个阶段，生理和心理都经历着剧烈的变化。荷尔蒙的波动、大脑发育的不成熟、社会角色的探索、人际关系的复杂化，都构成了少年心迹的独特图景。 生理与心理的交织： 我们将深入探讨青春期身体发育对情绪和行为的影响。例如，大脑前额叶皮层的发育迟缓，使得青少年在冲动控制、风险评估和长期规划方面显得尤为不足。这种生理上的不成熟，常常被误解为“叛逆”或“不听话”。 情绪的潮汐： 青少年时期是情绪体验最为丰富和波动的时期。从极度的快乐到深深的沮丧，从炽热的愤怒到莫名的焦虑，各种情绪如同潮水般涌来，又迅速退去。理解这些情绪的起伏，认识到它们是成长的一部分，而不是“病态”，是建立良好亲子关系和师生关系的基础。 认知的发展与局限： 青少年的思维方式正在从具体走向抽象，逻辑推理能力逐渐增强。然而，他们的认知框架尚未完全成熟，容易受到片面信息的影响，形成固化思维，或对事物产生过度概括。认识到这些认知上的局限，有助于我们更有效地与他们沟通，引导他们建立更全面、客观的认识。 社会化进程中的挣扎： 学校、家庭、同伴群体，是少年们进行社会化学习的重要场所。在这个过程中，他们需要学习如何与人相处、如何适应规则、如何确立自我身份。这些社会化的尝试，有时会伴随着冲突、迷茫和自我怀疑。理解少年在社会化过程中面临的压力和挑战，是帮助他们顺利过渡的关键。 第二章：那些可能触及成长的“阴影” 成长之路并非总是坦途，有时会遇到一些“阴影”，这些阴影可能源于内在的冲突，也可能来自外部环境的影响。我们在此并非要给任何行为贴上标签，而是提供一个观察和理解的视角，去发现那些可能预示着孩子内心深处困扰的信号。 行为上的“信号灯”： 孩子的一些行为，可能是在向外界发出求助的信号。例如，持续的易激惹、愤怒爆发，或者相反，过度退缩、回避社交。有时，孩子会通过破坏性行为来表达内心的不满或痛苦。理解这些行为背后可能隐藏的情绪和需求，比仅仅关注行为本身更为重要。 情绪上的“不和谐音”： 持续的低落情绪、长期的焦虑感、对事物失去兴趣、或者过度担忧，都可能是孩子内心正在经历挣扎的体现。这些情绪的异常表现，可能影响到孩子的学习、生活和人际交往。 学业与专注力的挑战： 学习是孩子成长的关键任务之一。当孩子在学业上表现出持续的困难，或者在课堂上难以集中注意力，这背后可能有着更深层的原因。这不仅仅是“不努力”的问题，可能涉及到认知、情绪、甚至是学习环境的影响。 人际关系中的“摩擦”： 与同伴关系紧张、在团队中难以融入、或者出现攻击性或被动攻击性行为，这些都可能反映出孩子在人际交往中的障碍。理解他们为何难以建立健康的连接，以及他们可能在人际互动中学到的一些不良模式。 家庭环境的影响： 家庭是孩子最早的社会环境，家庭关系、父母的教养方式、家庭的整体氛围，都会对孩子的成长产生深远影响。一些家庭中的动态，例如不和谐的冲突、父母的过度控制或忽视，都可能成为孩子成长中的“暗流”。 第三章：筑牢内心的“防护墙”——积极的干预与支持 面对成长中的挑战，关键在于如何有效地帮助孩子建立内心的韧性，以及如何提供恰当的支持。本书提倡的是一种积极、预防和支持性的策略，而不是简单地“纠正”或“治疗”某个“问题”。 沟通的艺术： 建立开放、真诚的沟通渠道是核心。学习倾听孩子的内心声音，理解他们的感受，而非仅仅评判他们的行为。有效的沟通能够帮助孩子表达自己，也让我们能更好地了解他们的需求。 情绪管理的“工具箱”： 帮助孩子认识和管理自己的情绪，是他们健康成长的必备技能。这包括识别情绪、理解情绪的触发因素，以及学习健康的应对方式，如深呼吸、运动、艺术表达等。 培养独立思考与解决问题的能力： 鼓励孩子独立思考，引导他们分析问题，并尝试寻找解决办法。在这个过程中，家长和老师扮演的是引导者和支持者的角色，而不是直接替孩子包办一切。 建立健康的社交模式： 帮助孩子理解社交规则，学习如何与他人建立积极的联系，如何处理冲突，以及如何表达自己的需求和界限。鼓励他们参与有益的社交活动，体验合作与友谊的乐趣。 构建支持性的成长环境： 无论是家庭还是学校，都应努力营造一个安全、包容、鼓励探索的环境。这意味着要给予孩子足够的信任，允许他们犯错并从中学习，同时提供坚实的后盾。 寻求专业帮助的智慧： 当孩子的状况超出家庭和学校的应对能力时，寻求专业的心理支持是明智的选择。本书将指导家长和教育者如何识别需要专业帮助的迹象，以及如何与心理咨询师、学校辅导员等专业人士合作，为孩子提供更系统化的支持。 第四章：家校联动的力量 孩子的成长是一个系统工程，家庭和学校是其中最重要的两大支柱。家校之间的有效合作，能够形成一股强大的合力，为孩子提供更稳定、更全面的支持。 信息共享与理解： 家长和老师之间应建立畅通的信息交流渠道，分享孩子在不同环境下的表现和特点。这种信息的互通，有助于双方更全面地理解孩子，避免片面判断。 共同的策略与目标： 在关注孩子成长过程中可能遇到的挑战时，家校双方应协商一致，制定共同的应对策略和目标。这样能够确保孩子在家庭和学校接收到一致的引导和支持。 理解与支持的桥梁： 当孩子在学校出现一些行为或情绪上的困扰时，学校需要理解这些可能与家庭环境或其他因素相关；反之，当家庭成员在教养方式上遇到困难时，学校也能够提供一定的支持和建议。 共建积极的校园文化： 学校可以通过组织家长课堂、亲子活动等方式，增进家长对孩子成长规律的认识，提升家长的育儿能力。同时，学校也应积极吸纳家长的建议，共同构建一个更有利于学生全面发展的校园环境。 结语 每一个孩子都是在摸索中成长的，他们会跌倒，会迷茫，但只要有足够的爱、理解和支持，他们就能找到前行的方向。本书希望成为您手中那盏温暖的灯，照亮您与孩子一同探索成长之路的每一个角落。让我们一起，关注孩子内心的风景，守护他们健康、快乐地成长，让他们能够自信地迎接属于自己的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度都超出了我的预期。我原以为它会集中在某一个特定的行为问题上，但实际上，它构建了一个非常全面的行为管理生态系统。它不仅关注了行为本身，还深入探讨了家庭环境、学校教育乃至同伴关系对孩子品行发展的影响。特别是关于“环境支持系统”的构建部分，提供了很多建设性的意见，比如如何与学校的辅导老师进行有效协作，如何设定清晰且可执行的家庭规则。这种多维度的视角，让我意识到解决问题不能单靠一个人的努力。此外，书中对“预防胜于治疗”的理念强调得非常充分，它提供了一系列在问题尚未形成时就可以介入的策略，这对于未雨绸缪的家长来说，价值巨大。它教会我的，是如何构建一个让孩子心理健康成长的“安全港湾”，而不仅仅是学会如何应对危机。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书给我带来了一种强烈的“被赋权”的感觉。在面对孩子挑战性的行为时，很多家长会感到无助和挫败，仿佛自己是这场拉锯战中的弱者。然而，这本书提供的知识和方法，使得我们有能力去理解规则背后的逻辑，从而从被动的反应者转变为主动的引导者。它详尽地阐述了不同干预手段的有效性和局限性，使得读者可以根据自己孩子的具体情况，进行个性化的选择和调整，而不是盲目套用模板。这种强调“适应性”和“灵活应用”的写作风格，使得书中的内容极具操作性。我特别喜欢它在介绍每一种干预措施后，都会附带一个“风险提示”或“常见误区”，这使得我们在实践中能够更加审慎，避免好心办坏事，真正做到了科学育儿和心理健康维护的结合。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我受益匪浅，尤其是它对复杂行为模式的拆解，简直是拨云见日。我过去总觉得孩子那些难以捉摸的“小脾气”或者突然爆发的情绪是无迹可寻，读完后才明白，很多看似随机的事件背后，其实都有着深层次的心理机制在驱动。作者非常细腻地分析了不同年龄段孩子在社交互动中可能遇到的困境，以及这些困境如何逐渐演变成我们日常所说的“问题行为”。特别值得一提的是，书中对于如何建立有效、非对抗性的沟通桥梁给出了许多实用的建议。我尝试运用其中提到的一种“镜像反馈”技巧，发现孩子对我的理解程度明显提高了，原本僵持的局面很快就缓和下来。这本书不仅仅是理论的堆砌，它更像是一位经验丰富的教育者，手把手地教你如何去观察、去倾听，去真正看到孩子在行为背后想要表达的需求。对于任何一个在教育孩子过程中感到力不从心的家长或老师来说，这绝对是一本值得反复阅读和实践的指南。它让我从一个“解决问题”的急躁心态，转变为一个“理解和陪伴”的耐心模式，这种转变本身就是巨大的收获。

评分☆☆☆☆☆

读完这本心理学著作，我最大的感受是那种令人安心的系统性和逻辑性。在处理孩子情绪波动或不当行为时，我们大人往往容易陷入情绪化的应对，要么是严厉指责，要么是过度溺爱，缺乏一个可循的框架。这本书提供的评估工具和方法论，提供了一种科学的视角。它不是简单地贴标签，而是引导我们像侦探一样去收集信息：行为发生的频率、强度、诱因以及环境的关联性。我尤其欣赏作者对于“功能性分析”的阐述，这帮助我理解了为什么某些行为会持续存在——因为它们总能带来某种“回报”，哪怕是负面的关注。这种分析方法论的引入，极大地提升了我对孩子行为的洞察力，使得后续的干预措施不再是盲目的“堵截”，而是有针对性的“疏导”。整本书的结构安排得非常紧凑，从理论基础到实践操作，环环相扣，让人感到每一步的推理都是站得住脚的，极大地增强了读者实践这些复杂概念的信心。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的语言风格非常平实，这对于一本专业的心理学书籍来说是难能可贵的。它没有过度使用晦涩难懂的术语，即使是初次接触相关理论的读者，也能顺畅地跟上思路。我最欣赏的一点是，它非常注重情境的真实性。书中穿插了大量不同场景下的案例分析，这些案例的细节处理得极为到位，让我很容易就能在自己的经验中找到对应的影子。例如，关于“寻求关注型”和“逃避责任型”行为的区分，书中的描述细致到连孩子微小的肢体语言和眼神变化都考虑进去了，这对于日常观察至关重要。它没有提供那种一劳永逸的“神奇药方”，而是强调治疗是一个持续调整和反馈优化的过程，这非常符合现实生活的复杂性。通过阅读，我学会了如何更有条理地记录和分析，将那些曾经模糊不清的“感觉”，转化为可以被量化和讨论的“数据点”。