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• 古诗词
• 小学生
• 一年级
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• 阶梯阅读
• 新课标
• 俞老师
• 南京大学出版社
• 品牌教材
• 阅读训练

店铺： 旭洋景辉图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200069

商品编码：29751293431

丛书名： 小学生古诗词 阶梯阅读训练 1年级

翰墨书香：中华诗词启蒙与素养提升指南（一至三年级适用） 面向小学低年级（一至三年级）学生的诗词学习与人文素养拓展读本 图书定位： 本读本旨在为小学一至三年级学生搭建一座探索中华优秀传统文化——诗词的桥梁。它并非特定教材的配套练习册，而是一套独立、系统、富有启发性的诗词赏析与阅读训练用书。它立足于儿童的认知特点与兴趣曲线，将优美的诗词融入生动有趣的阅读情境中，旨在培养孩子对祖国语言文字的热爱，奠定坚实的古诗词基础，并潜移默化地提升其审美情趣、想象力和文化自信。 内容结构与特点： 本读本采用“阶梯式”设计，内容难度循序渐进，完全契合低年级学生心智发展规律，不涉及任何特定版本的教材课后习题或官方教辅的重复内容。全书分为三大核心板块，旨在实现从“识字”到“诵读”再到“理解”的完整学习闭环。 第一部分：初识韵律——基础识记与趣味启蒙（主要面向一年级重点） 主题单元划分： 借鉴传统蒙学经典，结合现代儿童生活主题（如“春日踏青”、“动物伙伴”、“亲情小巷”、“四季更迭”），精选篇幅短小、音韵和谐的初级诗句。 字词注音策略： 采用清晰、规范的现代汉语注音系统（如使用权威标准的拼音标注），确保学生准确掌握每个字的读音，不依赖于特定的出版社或教师的个人注音风格。 “图文映衬”设计： 每首诗词均配有原创的、符合儿童审美的全彩插图。插图并非简单复述诗句场景，而是通过视觉化的方式对诗词意境进行解读和延伸，帮助低龄儿童建立抽象诗词与具体形象的联系。 核心训练点： 侧重于基础字形记忆、连贯诵读的流畅性训练，以及对诗歌节奏感的初步感知。设置“小小跟读站”环节，强调朗朗上口的韵律美。 第二部分：情景融入——理解意境与文化渗透（主要面向二年级重点） 诗词深度拓展： 选取内容更丰富、意境更开阔的唐诗宋词选段。重点关注诗句所描绘的情感（如思念、喜悦、哲思的萌芽）。 “诗意生活”栏目： 这是一个创新板块，不直接考核诗句本身，而是引导学生将学到的诗句与现实生活中的场景进行链接。例如，学习描写月亮的诗句后，设置讨论：“你看到的月亮和诗里的月亮有什么不一样？”旨在培养学生的观察力和移情能力。 基础知识点梳理： 引入最基础的诗歌常识，如“什么是‘绝句’的基本结构”、“如何区分五言和七言的长度”，但表述方式完全口语化、趣味化，不采用任何教科书式的、生硬的定义灌输。 “名句妙用”练习： 选取那些流传甚广、常用于日常表达的诗句，引导学生尝试在现代语境下进行仿写或理解其深层含义（例如，理解“但愿人长久，千里共婵娟”中的美好祝愿）。 第三部分：拓展视野——创意表达与阅读迁移（主要面向三年级重点） “诗词与画”对比赏析： 引入中国传统绘画的元素，对比一首诗歌和一幅古代画作（非教科书指定范例），让学生尝试用自己的语言描述画中意境与诗中意境的异同。这有助于提升学生的综合艺术素养。 “我是小小诗人”创作坊： 鼓励学生运用刚学到的意象（如“风”、“竹”、“云”）和句式结构，尝试创作简单的四句小诗或顺口溜。此环节的评估标准完全是鼓励性与趣味性，而非严格的格律要求。 “诗词小百科”补充阅读： 穿插介绍与诗词相关的传统节日习俗、古代文人的生活趣闻等，拓宽学生的知识面，使诗词学习不再孤立于历史背景之外。 阅读迁移训练： 提供一些结构相似但内容新颖的现代儿童诗歌，让学生运用学习古诗词时培养的语感和节奏感，去阅读和欣赏现代作品，体现阅读能力的迁移性。 核心设计理念（强调独立性与启发性）： 本读本的设计核心在于“启发”而非“灌输”。我们摒弃了大量重复性的、机械化的填空和圈画练习，转而注重开放式提问、情景代入和艺术鉴赏。全书的语言风格力求亲切、自然，仿佛一位学识渊博却又和蔼可亲的“老朋友”在陪伴孩子学习，确保内容的独创性和非工具书属性。它旨在成为孩子自主探索诗词世界的“第一本钥匙”，而非某门课程的“标准答案参考”。学习的乐趣和主动思考的习惯是本读本追求达到的最高目标。 目标读者： 小学一年级至三年级学生（6-9岁），以及希望为孩子进行早期国学启蒙的家长和教师。无需依赖特定教材进度，可作为课外阅读、假期预习或兴趣拓展的理想选择。 总结： 这是一本集趣味性、艺术性和阶梯性于一体的中华诗词启蒙读物，它以最富于想象力的方式，引领小读者走进中国古典文学的殿堂，培养他们对美的敏感度和对文化的认同感。

评分☆☆☆☆☆

说实话，现在市面上太多打着“教育”旗号实则内容空泛的教辅材料了，但这一册在内容深度和广度上的平衡处理，确实做得非常到位。它不仅仅是把诗歌罗列出来，更是在每一个篇章后巧妙地设置了拓展性的思考环节。这些小小的“互动区”，没有采用那种填鸭式的问答，而是用更贴近孩子生活经验的描述，引导他们去想象诗句描绘的场景。比如，学到写景的诗句时，它会引导孩子回忆自己上次看到月亮是什么感觉，这种由诗入情、由情入生活的路径，极大地激发了孩子内在的阅读兴趣，而非仅仅停留在对字词的机械记忆上。这种潜移默化的文化熏陶，远胜于生硬的知识灌输。我特别欣赏它对韵律感的强调，通过不同的字体大小和行间距变化，无声地示范了古诗词的节奏和停顿，这对培养孩子的语感和音乐审美，有着不可替代的积极作用。

评分☆☆☆☆☆

整体使用下来，最大的感受是其在“激发主动学习”方面的强大驱动力。这本书不是一本被动接受的材料，它更像是一个引导孩子探索文学世界的向导。它鼓励孩子去“听”诗、“画”诗、“演”诗，而不是仅仅“读”诗。书中提供的那些小小的延伸活动，比如鼓励孩子尝试为自己喜欢的诗句配上一个简单的图画，或者尝试用不同的声调朗读，都在巧妙地将理解内化为创造。这种全方位的感官参与，极大地提升了学习效率。我家的阅读时间不再是例行公事，而渐渐变成了一种充满期待的亲子互动时光。这本书成功地扮演了一个“兴趣催化剂”的角色，让孩子对“古诗词”这个宏大的概念，不再感到畏惧，反而充满了探索的乐趣，为他们未来更深入的国学学习打下了一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

作为一名注重阅读习惯培养的家长，我非常看重教材的“耐看度”和“复习价值”。很多一年级的书，可能热度只能维持一周，孩子就腻了。但这本诗词训练册，它的设计理念似乎更侧重于“陪伴成长”。它的装帧材质非常结实，边角处理圆润，即便是好动的小家伙天天翻阅和携带，也不会轻易出现破损或脱页现象。更重要的是，它的内容编排逻辑是典型的“螺旋上升”结构，虽然是阶梯阅读，但不同阶段的知识点会以不同的形式再次出现，加深记忆的巩固。我观察到，孩子在初次接触某个意象时可能只是模糊理解，但随着学习进度的推进，当他在后续篇目中再次遇到相关主题时，理解深度明显提升，这说明它在知识点铺陈上是深思熟虑过的，真正做到了“温故而知新”，而不是简单地堆砌内容。

评分☆☆☆☆☆

这本诗词启蒙读物简直是为我家那小家伙量身定做的！我之前也买过几本类似的，但要么是插图太幼稚，要么就是注释过于艰涩，孩子看两眼就觉得枯燥。这本书的排版和设计真是让人眼前一亮，色彩搭配既活泼又不失古典韵味，每一页的留白都恰到好处，让孩子在阅读古诗词这样有韵律感的东西时，视觉上不会感到拥挤和疲惫。尤其要提到的是它的注音系统，清晰易辨，即便是刚开始识字的孩子，也能轻松跟读，为他们自主阅读打下了坚实的基础。我发现，比起我直接给孩子朗读，他自己看着拼音读出来的效果要好得多，那种“我能行”的成就感是无价的。而且，里面的选篇也特别讲究，都是耳熟能详、意境优美的入门级篇目，难度循序渐进，完全符合一年级孩子的认知水平，让他们在不知不觉中爱上中华传统文化的魅力。每次翻开这本书，都能感受到作者和出版社在推广传统文化方面的用心良苦，这种用心，家长是能真切体会到的。

评分☆☆☆☆☆

我给孩子买书，最怕的就是那种“一本正经的胡说八道”的注释。但翻开这本书的注释部分，我由衷地感受到了一种学术的严谨性与面向儿童的亲和力的完美结合。它没有用那些拗口的古代词汇去解释生僻字，而是用最现代、最贴近一年级学生日常用语的解释，准确地传达了诗词的本义。这种“翻译”的水平，体现了编者对儿童心理学和古代文学的双重深刻理解。例如，对于一些带有文化背景典故的诗句，它会用一小块“知识角”的形式进行补充说明，内容精炼，绝不拖泥带水，既满足了好奇心的探究，又不会打断主阅读的流畅性。这种信息有效传递的技巧，非常值得称赞，它让晦涩的传统文化变得触手可及，让孩子们觉得“原来古人的生活也很有趣”。