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出版社： 中州古籍出版社
ISBN：9787534846359
商品编码：29833094774
包装：平装
出版时间：2014-05-01
具体描述
| 图书基本信息,请以下列介绍为准 | |||
| 书名 | 训之祖(颜氏训) | ||
| 作者 | 冯祖贻 | ||
| 定价 | 22.00元 | ||
| ISBN号 | 9787534846359 | ||
| 出版社 | 中州古籍出版社 | ||
| 出版日期 | 2014-05-01 | ||
| 版次 | 1 | ||
| 其他参考信息（以实物为准） | |||
| 装帧：平装 | 开本：32开 | 重量：0.4 | |
| 版次：1 | 字数： | 页码：129 | |
| 插图 | |
| 借人典籍须爱护，“此亦士大夫百行之一也”，为颜之推所推重。他特举当时济阳江禄借别人书籍从无损坏为例加以说明。 “勤学”为颜之推《训》中反复训导的主题之一。他举出一系列古人、今人勤学而成大器的例子以为倡。 儿子与后母的关系，在庭中很难处理。他举汉代孝子薛包的故事，又举自己亲戚中的例子，说明后母亦会为儿子的诚意所感动。 第二，用反面的事例，说明某事不可行，行产生严重后果，让后世引以为戒。 为说明父母对子女的爱不可逾度，过分的爱成其害。颜之推举北齐琅邪王的例子，认为太后对其爱护过分，增长了他的骄横，至矫诏斩宰相，终罹灾祸。又举春秋时共叔也因母爱过分而遭杀，汉代刘邦爱赵王如意，如意被杀等古今事例，不仅说明父母对子女的爱不能过度，而且要“均”的道理。他称这些例子“可为灵龟明鉴也”，让后世做借鉴的用意是很明显的。 为说明“巧伪不如拙诚”、名实应相符的道理，颜之推以《左传》中伯石辞让卿位及王莽篡汉假意推辞的故事，说明任何自以为“巧密”之计，终将为后人看穿，并将遗臭万年，此类事，“可为骨寒毛竖也”。 颜之推鄙视那些“贾诚（忠）以求位，鬻言以干禄”的人，认为他们与与事“或无丝毫之益”。这些人中，他列举了历史上的严助、朱买臣、吾丘寿王、主父偃等人。他要表明的态度是“论政得失，非士君子守法度者所为也”。他倒并非一律排斥臣下对君主进行谏诤，他要求谏诤时，要考虑谏诤的内容是否合乎自己的地位，以及君王对自己的信任程度，否则，是危险的。这是颜之推为官的经验之谈。 颜之推所举的反面例子，看来，倒并不都是负面的。如他为了证明自身族写文章一贯是“典正”的，从不作“轻薄”之语，在《文章》一篇中，将东汉至南北朝玄学之士的为人、为文，都作了不同程度的贬抑；又将从屈原、宋玉以下的数十人乃至汉武帝及曹氏三代（曹操、曹丕、曹叡）、宋武帝都进行了负面评价，也都有失公允。 第三，为将道理讲得更透彻，同时举出正、反两面的例子，让后人从中选择，而且留下深刻印象。 为强调父母对子女教育的重要，《训》举了正、反两例来说明。正面例子是梁元帝大司马王僧辩，时已40岁，为统兵大将军，但稍有过失，其母魏太夫人还要“捶挞之，故成其勋业”。反面例子是一位学士，自小受父亲宠爱，只表扬不批评，以是“暴慢日滋”，终被一将军“抽肠衅鼓”。 在《治》一篇中，《训》同时举两组例子：一组治过于“严刻”或过于“宽仁”，均不足为法；另一组则是素清贫，即宽厚待人。显然宽厚待人的裴子野是颜之推树立的榜样。 《勉学》篇中同样有两两对立的例子。帝王中，梁元帝是好学的典范北齐孝宣帝虽孝顺其母，但临死诏文却说“恨不见太后山陵之事”，等于是“见古人之讥欲母早死”，是“无学所为”造成的。颜之推又表彰了北朝崔浩、张伟、刘芳、邢子才四儒，认为他们“虽好经术，亦以才博擅名”，与之相反的是一批“只读义疏”的士大夫，他们只能称“田间闲人”。两两对比，颜之推要后世学习的对象一看便知。 第四，《颜氏训》是一部严肃的教育书，所讲的道理是严肃的，所引用的故事或事例大多是严肃的；但全书中，颜氏也选择了某些“可笑之人”和“可笑之事”，让读者能轻松一下，增添了该书的可读性。 …… |
| 目录 | |
| 内容提要 | |
| 《华夏文库·儒学书系·训之祖：颜氏训》对颜氏后代及中后世训产生了广泛而深刻的影响。颜氏后代的为人、处世、人格循其训，是世人的表率。《华夏文库·儒学书系·训之祖：颜氏训》为后世训树立了典范，其重人伦、礼为教本、应世经务、蒙养、传统美德等思想，为民族传统文化的继承与发展，作出了不可磨灭的贡献。 |
| 编辑推荐 | |
| 作者介绍 | |
| 序言 | |
| 一 颜之推的世、经历和写作《颜氏训》的背景 1 南迁世族 2 三为亡之人 3 写作《颜氏训》的历史背景 二 《颜氏训》——训之祖 1 庭教育 2 道德教育 3 学习的目的与方法 4 理想人生的度过 5 艺术修养和对族传统的固守 三 《颜氏训》的叙事方法和教育方法 1 以儒经典、格言为出发点 2 以历代圣贤、明达之士作楷模 3 以亲身经历当教材 4 以古今事例供借鉴 四 《颜氏训》对后世的影响 1 对颜氏后代的影响 2 对后世训、范、诫的影响 |
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