心理學：探索人類的心靈（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 斯滕伯格（Sternberg R.J） 著，李銳 等 譯

圖書標籤:

• 心理學
• 人類行為
• 思維
• 情感
• 發展心理學
• 認知心理學
• 社會心理學
• 心理健康
• 第三版
• 教材

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534349485

版次：1

商品編碼：10016297

包裝：平裝

叢書名： 教育科學精品教材譯叢

開本：16開

齣版時間：2005-12-01

用紙：膠版紙

頁數：835

編輯推薦

　　本書從西方心理學史開篇，為讀者講述瞭科學心理學的發展曆程，構架齣瞭現代心理學的學科脈絡；之後詳盡涵蓋瞭心理學研究方法、行為的生物學基礎、感覺和知覺、意識、學習、記憶、語言和思維、智力、生理和認知的發展、社會發展、動機和情緒、社會心理學、人格、變態心理學、心理治療、健康心理學這17個現代心理學必不可少的部分；章節之間邏輯關係的嚴密堪與國內教材媲美。在教材內容方麵，章前的提問足以激發讀者的閱讀興趣，而章末的思考題則引領讀者對先前閱讀的內容進行創造性的反思；每一章中摘選的“相關研究”專欄是本書的特色之一，由該領域的前沿研究者撰寫的研究報告使本書的內容最大限度地貼近瞭現代心理學的最新發展；而“日常生活中的心理學”專欄則是本書的另一特色，為我們形象地再現瞭心理學思想與人類現實世界之間的互動關係。

內容簡介

心理學思想源自於人類的心靈，在實驗中得以分析性的驗證，隨後應用於人類的現實世界，如此循環反處長……
本書為讀者展示瞭心理學思想是如何産生、發展以及如何生動地應用於這們的日常生活。本書的創見在於將心理學作為一種科學産物與科學過程的有機結閤。這一觀點更強化瞭斯滕伯格教授有關智力的三元理論模型：智力活動是創造、實踐與分析的有機結閤。
本書采用獨特的篇章和行文結構來為讀者詮釋心理學中理論觀點的這一動態變化過程。

作者簡介

　　羅伯特·斯滕伯格（RobertJ·Stenberg）是IBM公司的客座心理學教授，同時在耶魯大學的研究工作。他於1972年在耶魯大學獲得學士學位，並獲得特殊貢獻受到各界的好評。1975年他獲得瞭斯坦福大學（Complutense University of Madrid）的榮譽博士頭街。2000~2001年他還獲得另外三個榮譽博士頭街。
斯滕伯格獲得過多項奬學金和研究經費，其中包括：他曾因獲得美國“國傢傑齣奬多學”（Naitonal Merit Scholarship）而進入耶魯大學，並在耶魯大學贏得瞭“沃倫貝格奬”（Wohlenberg Pirze）的研究經費，並藉此進入斯坦福大學，在斯坦福大學贏得瞭“西德尼·西格爾紀念奬”（Sidney Siegel Memorial Award）；同時，他在耶魯大學任職期間還獲得瞭“古要海姆奬學金”（Guggenheim Fellowship）。此外，他還獲得過許多其他的奬項，其中包括：美國心理協會（American Psychology Soicety）的“詹姆士·麥卡恩·卡特爾奬”（James McKeen Catell Award）；美國心理學會（American Psychology Association）的“艾爾利·卡瑞爾奬”（Early Career Awards）和“麥卡德裏斯奬”（McCndless Awards）美國教育研究協會（American Education Research Association）的“傑齣著作奬”（Outstandion Research Association）的“傑齣著作奬”（Outstanding Book Awards）、“研究評論奬”（Research Review Awards）、“西爾維婭·司剋利研究評論奬”（Sylvia Scribner Awards）以及“帕爾默·約翰遜奬”（Palmer O.johnson Awards）；康涅狄格心理學會（Connecticrt Psychology Association）的“傑齣事業貢獻奬”（Distuing Career Contribution Award）；多元實驗心理學傢協會（Society of Mrltivariate Experimental Psychologists）的“卡特爾奬”（Cattell Award）以及葡萄牙心理學傢協會（Association of Portrgrse Psychologists）的“國際奬”（International Award）。此外，他還是美國心理學會（（American Psychoogy、Society）、美國藝術與自然科學學會（American Psychology Society）美國藝術與自然科學學會（American Associction for the Advancement of Science）的會員。斯滕伯格講授心理學入門課程已經超過20年。他是《心理學教學》（Teaching of Psycology）的長期撰搞人，是許多心理學教學會議上極具號召力演說者。同時他也是《心理學導論教學》（Teaching Introductory Psycology）的編輯。
斯滕伯格曾經是《心理學公告論教學》（Psycology Brlletin）的編輯，現在正承擔《美國心理學會著作評述：當代心理學》（The APA Review of Books：comtemporary Psychology）的編輯工作。他曾經擔任過美國心理學術會（APA）第一分會（普通心理學）、第十分會（心理學與藝術）、第十五分會（教育心理學）以及第二十四分會（理論與哲學心理學）的會長。他的成果包括八百餘種專著、提綱和論文，並且掌握著價值約一韆萬美元的研究基金及研究協議。
　　斯滕伯格有兩個孩子——塞斯（Seth）和莎拉（Sara），他們在高中都曾獲得心理學方麵奬項。現在，寒斯的專業是政治學，而莎拉則選擇瞭曆史學。

目錄

總序／1
前言／1
學習指南／1
第一章 緒論／2
心理學——自然科學和社會科學的統一體／2
觀念的演變／4
西方心理學史簡述／5
古希臘和古羅馬時期(600—300B.C.)／5
文藝復興時期(1300—1600)和科學的興起／9
現代心理學的萌芽(1600—1850)／9
心理學流派：19世紀50年代及以後／11
哲學和生理學融入現代心理學(1850—1900)／11
心理學的早期發展：各學派的早期研究／11
結構主義、機能主義、經驗主義和聯想主義：對行為而非心理過程的研究／12
20世紀心理學流派的演變／16
從聯想主義到行為主義／16
行為主義——關於強化和消退的研究／18
格式塔式心理學：整體大於部分之和／21
認知主義：重新迴到對心理活動的研究上來／22
前沿領域：生物心理學——對心身研究的重新統一／23
心理動力學：人類的有意識的行為隻是冰山一角／25
人本主義心理學／27
心理學的研究領域／28
相關研究：探究心理學在公眾中的形象／33
日常生活中的心理學：心理學與社會行為／34
思考題／35
本章 摘要／35
思考題參考答案／37

第二章 心理學研究方法／41
科學成果的特徵／42
科學成果具有可驗證性／42
科學成果具有大眾公開性／43
科學成果具有纍積性／44
錯誤的科學觀／44
問題的陳述與解決／47
確立問題／47
描述問題／49
提齣假設／49
製定問題解決的策略／50
問題解決的監控和評價／50
科學研究的目的／51
描述／52
解釋／52
預測／53
控製／54
心理學研究方法／54
自然觀察法／56
個案研究法／56
測驗法、問捲法和調查法／58
實驗法／59
心理學研究中的因果推論／61
控製實驗設計／62
研究數據的評估與分析／63
準實驗設計／65
相關設計／66
對心理學研究的批判性思考／67
科學研究中的倫理問題／69
科學研究中的欺騙／69
生理與心理上的傷害／70
動物研究中的問題／70
研究的保密原則／71
相關研究：從早期科學研究所犯錯誤中獲得的啓迪／71
日常生活中的心理學：心理學研究的都是顯而易見的現象嗎?／73
思考題／73

第三章 行為的生物學基礎
第四章 感覺和知覺
第五章 意識
第六章 學習
第七章 記憶
第八章 語言和思維
第九章 智力
第十章 生理和認知的發展
第十一章 社會發展
第十二章 動機與情緒
第十三章 社會心理學：個體的視角
第十四章 社會心理學：人際和群體的視角
第十五章 人格
第十六章 變態心理學
第十七章 心理治療
第十八章 健康心理學
統計學附錄
詞匯錶
譯後記

精彩書摘

觀念的演變
問題：觀念是怎樣形成和發展的？
德國哲學傢喬治·黑格爾（Georg Hegel，1770-1831），將這種觀念的演變過程稱為辯證（dialectic）。所謂辯證，就是思想傢們為瞭更好地理解事物而進行的一種持續的學術對話。首先，由一位或幾位思想傢提齣一個論題（thesis）（稱為正），從而嚮真理邁進瞭一步。很快，又有思想傢提齣瞭對立的觀點（antithesis）（即從不同角度提齣的論點，常與原先論點相矛盾）。最後，其他思想傢又提齣一種綜閤的觀點（synthesis）（即將前兩個論點進行選擇性地組閤；Hegel，1807/1931）。這個新的綜閤的觀點又會被視作一個全新的論題，隨著觀念的繼續發展，又會齣現與之相悖的論點，如此循環下去。辯證的過程並不是完全直綫的過程，科學傢們常會從早已根深蒂固的觀點中發現新的問題，或從早已擯棄的舊論點中發現其閤理的成分。觀念的辯證發展是科學的一大特色，有助於科學目標的實現。
允許有其他與之相矛盾的，甚至是極端相左的觀念嚮現存的觀念挑戰，是辯證法得以發展的基礎。在對原有觀念的部分論點進行綜閤的基礎上，這些挑戰往往又會促進新一輪觀念的産生。西方學術界批判主義的鼻祖是希臘的哲學傢泰勒斯（Thales，624-545B．C．）。他總是邀請他的學生對他的學術思想進行修正，這種胸襟可不是每位老師都有的。此外，泰勒斯還積極吸收世界其他地區積纍下來的寶貴知識財富。他周遊瞭地中海地區，並從埃及人那裏學到瞭許多關於天文學、幾何學以及其他學科的知識。今天，我們對前人的觀點進行批判，就是遵從瞭泰勒斯的教誨，對於舊觀念要取其精華、去其糟粕，從而獲得觀念的進一步發展。
要注意的是，即使是為我們所擯棄的那些落伍的舊觀念，也有其一定的價值。它們作為新觀念産生的基礎（作為創新性的對立觀點批判的對象），推動我們研究工作的進一步發展。那麼作為當代心理學思想發展基礎的早期思想到底有哪些呢？
西方心理學史簡述
問題：關於心之本性的探討，有記載的早期觀念有哪些呢？
心理學研究是於何時、何地開始的呢？對於這個問題的迴答，學術界是有爭議的。史料上並沒有關於人類最早對思維、感覺和行為研究的確切記載。事實上，當代史學傢發現我們所知道的（或認為我們所知道的）大部分關於人類曆史的記載，都難以擺脫曆史編撰者自身的偏見。我們都生活在一定的社會背景中，並對之進行觀察，同時，社會背景也塑造瞭我們。我們在思想上總是要受到前人和同輩人思想的影響。
史學傢在撰寫曆史時是不可能不受其所處的社會環境的影響的。例如，由於我們手邊的曆史資料主要都是由歐洲人編寫的，因此，這些資料中，往往會就歐洲人對人類社會所做的貢獻大為贊賞，卻貶低甚至忽視亞洲、非洲等其他地區的人類文明的優秀成果。
……

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很值得好好看的一本書

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一如既往的好 慢慢看

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總的來說不錯。

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熟讀很快，這個很滿意。

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但包裝不怎麼好。

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