你憑什麼領導彆人？ 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

一般常識認為：擁有卓越領導力的領導者身上必然有一些普遍的性格特徵。然而事實並非如此，盲目的模仿絕不能輕易地産生另一個傑剋·韋爾奇、理查德·布蘭森或是梅格·惠特曼。組織需要的（也是員工想要的）是真實可信的領導者：他們知道他們自己是誰，清楚地知道組織的目標和前進方嚮，並且真正懂得如何激勵他們的員工圍繞組織的目標而努力奮鬥。
在本書中，羅布·戈菲和加雷思·瓊斯通過25年的研究、采訪以及切身的領導經曆等嚮讀者展示瞭真實領導力的優點，並且為各個層次的領導者提供瞭實用的建議。
《你憑什麼領導彆人？》嚮大傢展示瞭真實的領導者為什麼從本質上可以說是“真實的變色龍”：隨著環境的變化，他們不斷地展示真實而不同的自我。真實的領導者同時需要不斷地發展與員工之間的關係，主要通過巧妙地平衡領導力本身具有的內在矛盾要素來實現：強調自身優勢的同時，揭示自己的某些真實弱點；保持自己獨特個性的同時，做到足夠地適應環境以維護組織的團結；與員工建立親密關係的同時，保持一定的距以贏得尊重。

作者簡介

羅布·戈菲，倫敦商學院組織行為學教授。

加雷思·瓊斯，歐洲工商管理學院客座教授、倫敦商學院管理開發研究中心研究員。曾擔任BBC廣播公司人力資源總監一職。

精彩書評

羅布·戈菲和加雷思·瓊斯為我們翔實地解答瞭所有領導者都必須麵對的關鍵問題：你憑什麼領導彆人？這本書就如何成為一名真實的領導者的問題為我們提供瞭清晰而詳細的指導。 ——世界著名管理學大師加裏·哈梅爾

本書總結齣瞭所有成功領導者的本質屬性——真實性！這本傑齣的著作提醒我們：真正的領導力不隻 是與我們所做的事情有關，更與我們是誰緊密相聯。
——歐洲工商管理學院組織行為學教席教授埃米尼亞·伊瓦拉

在這本令人嘆為觀止的書中，羅布·戈菲教授和加雷思·瓊斯教授為我們解 密瞭偉大領導力的神奇之處。本書的案例和邏輯促使我們重新審視我們如何纔能做到最好以及如何激勵他人。對那些領導者、有誌於成為領導者的人，或是有誌於幫助領導者的人來說，本書是一本必讀之書。
——凱斯西儲大學教授理查德·博雅特斯

目錄

導言你憑什麼領導彆人?
1 有技巧地做真實的自我
如何纔能成為一個成功的領導者和領導培養者?
瞭解“真實”的概念
矛盾的處理
2 瞭解自我和展示自我
私人舞者
領導者的不同特徵
領導力的舞颱
團隊中的領導
3 個人風險
足夠的關注
尊敬
領導者的理想
4 認識並改變環境
一對一
對關鍵人物的瞭解
5 真實性和環境適應
認識組織
組織文化的分類
充分地適應
6 社會距離的控製
苛刻的愛
真實性條款
7 交流
交流渠道的選擇
龜兔賽跑
快速反應的神話
8 員工
員工想要什麼?
好員工的標準
9 領導的代價和利益
超越簡單的迴答
有意義的領導力
附錄A 評估你的領導潛力
附錄B 真實性和技巧的平衡
緻謝
注釋
作者簡介

精彩書摘

1 有技巧地做真實的自我
“你最想培養自己哪方麵的能力?”當被問及這個問題時，我們周圍形形色色的各類人幾乎給齣瞭完全相同的答案：“我們最想培養自己的領導能力！”可見，做一名成功領導者的渴望在人們心中是多麼地強烈！做一個成功的領導者可以給我們的生活帶來多麼榮耀的光彩啊！也正是對成功的渴望纔引領瞭社會的發展和時代的進步。
而當我們嚮諸如大公司的CEO們這樣的高層管理者問起他們所麵臨的最大問題時，他們卻給齣瞭這樣的答復：我們公司需要更多各個層次上的優秀領導者。
從上麵的兩種答復中我們可以看齣：一方麵人們對成為領導者是如此地渴望，而另一方麵現實生活中的領導者卻又是非常緊缺的。這是為什麼呢？我們認為有如下兩個基本的原因：
首先，雖然許多組織機構對領導者有非常大的需求，但它們本身的結構卻阻礙瞭領導者的齣現。不管是商業公司、公共管理吝部門，還是一些非營利組織，我們有太多的組織機構簡直就是領導者的“墳墓”，這些組織自身的結構葬送瞭很多領導者的纔華。它們鼓勵墨守成規和無條件的服從，或是鼓勵毫無創造性的模仿，但它們從來不會嚮培養有效率的領導者這個方嚮前進。很自然地，這種情況也造就瞭眾多沒有鬥誌的員工，他們好像都罹患上瞭一種奇怪的現代病——玩世不恭。
第二個原因在於我們對領導力的狹隘理解。在對大量關於領導力的新老文獻迴顧之後，我們驚奇地發現：我們對它的理解掌握竟是如此狹隘。當然，這並不是對相關研究者的批評，他們已經對該問題傾注瞭大量的心血和精力。在這裏，我們隻是對他們所使用的某些研究方法和研究所依賴的基本假設存在著一定的疑問。
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非常非常滿意，京東加油！

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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內容不錯，就是有一頁缺瞭一角，不耽誤閱讀

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大傢都應看看！打工的應該好好看！

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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價格實惠，內容豐富，好好學習天天嚮上

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你憑什麼領導彆人，是本係列不錯的一本

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覺得書名不錯，暫時還沒有時間看

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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