当代体育教学管理研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵琼，马健勋，叶晓阳 著

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• 体育教学
• 体育管理
• 当代教育
• 教学研究
• 教育管理
• 课程改革
• 学校体育
• 健康教育
• 教育理论
• 体育专业

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518031016

版次：1

商品编码：12069745

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

页数：247

字数：400000

正文语种：中文

内容简介

　　《当代体育教学管理研究》以为进一步提高学校体育教学管理工作水平进行理论指导。《当代体育教学管理研究》共十章节。在具体组成内容上，一方面，《当代体育教学管理研究》在大逻辑上紧抓现今在高校体育教学中成为新潮流的学分制、选课制管理体制，阐述其产生发展历史与在国内外开展的现状，并对今后该管理体制在中小学校园内进行推广的优劣进行分析；另一方面，《当代体育教学管理研究》众多章节根据体育教学管理应具备的几种重要观念：目的观念、学生观念、教学观念、设计观念、课堂观念、质量观念，系统地对体育教学管理中的各种要素进行分析，并介绍体育教学资源管理的各种组成成分。《当代体育教学管理研究》紧贴体育教学实际，兼具实用性与学术性，对体育教学管理活动的开展有着良好的指导作用。

目录

第一章 体育教学管理概述
第一节 教学管理概念界定
第二节 教学管理的特点与原则
第三节 现代体育教学概述
第四节 体育教学的管理

第二章 学分制下的当代体育教学管理
第一节 学分制的起源与历史
第二节 学分制实施的背景
第三节 国外学校体育课程设置分析
第四节 我国学校体育课程设置现状

第三章 体育教学管理的目的观念——教学目标
第一节 体育教学目标管理概述
第二节 体育教学目标的结构
第三节 各个层次的体育教学目标与制定
第四节 我国现行体育教学目标的介绍

第四章 体育教学管理的学生观念——教学主体
第一节 学生主体观
第二节 教师主导论
第三节 体育教学主导性与主体性的关系
第四节 各时期学生发展规律与特点

第五章 体育教学管理的教学观念——教学过程
第一节 体育教学过程概述-
第二节 体育教学的原则
第三节 体育教学模式的建立
第四节 体育教学方法的选择

第六章 体育教学管理的设计观念——教学设计
第一节 教学最优化与体育教学设计
第二节 体育教学设计的特点与意义
第三节 体育教学设计的方法论指导
第四节 体育教学设计的过程模式-

第七章 体育教学管理的课堂观念——教学组织
第一节 体育课堂教学管理概述
第二节 体育教学课堂教学组织策略
第三节 体育课堂冲突的应对与处理

第八章 体育教学管理的质量观念——教学评价
第一节 体育教学评价概述
第二节 体育教学评价的结构与评价内容
第三节 体育教学评价的技术与手段
第四节 体育教学评价方法的运用
第五节 体育教师自身能力素质的提高

第九章 体育教学资源的管理
第一节 体育教学资源概述
第二节 体育教学环境的管理
第三节 体育教学器材的管理
第四节 体育教材的管理

第十章 体育教学管理的发展及选课制的实施
第一节 提高体育教学管理效率的策略
第二节 学分制下我国体育教学的选课制趋势
第三节 普通高校公共体育选修课改革发展研究
第四节 中小学体育选修课改革发展研究
参考文献

运动之脉搏：当代体育教学管理新视野 引言 体育，作为连接身心健康与社会发展的桥梁，其教学与管理水平直接关乎个体生命质量的提升和国家整体素质的塑造。在快速发展的当代社会，体育教育面临着前所未有的机遇与挑战。如何革新传统的教学理念，优化管理模式，以适应新时代的需求，激发学习者的内在动力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为摆在我们面前的重要课题。本书，并非一本详尽阐述“当代体育教学管理研究”这一学科本身的百科全书，而是旨在勾勒出当代体育教学管理所呈现出的丰富图景，探索其中孕育的新思路、新方法、新趋势，并借此引发更广泛的思考与实践。 第一章：时代浪潮下的体育教育嬗变 体育教育并非孤立存在，它深刻地受到时代发展和社会变迁的深刻影响。从宏观层面来看，国家对体育的重视程度不断提升，体育强国战略的提出，为体育教育的发展提供了坚实的政策基础和广阔的空间。与此同时，科技的飞速发展，特别是信息技术的渗透，正在深刻地改变着体育教学的内容、形式和评估方式。智能穿戴设备、大数据分析、虚拟现实技术等，为体育教学的个性化、精准化和趣味化提供了可能。 微观层面，社会对体育的认知也在发生着转变。体育不再仅仅是体能的锻炼，更被视为培养健全人格、团队协作能力、规则意识以及终身体育习惯的重要途径。这要求体育教学的内容更加多元化，从传统的田径、球类项目，拓展到户外运动、健康休闲、民族传统体育等更广泛的领域。同时，学习者的需求也日益多样化，个性化、兴趣化的学习体验成为主流。传统的“一刀切”式教学模式已难以满足需求，呼唤着更加灵活、因材施教的管理策略。 因此，理解当代体育教学管理的范畴，首先要认识到其所处的时代背景。它不是一成不变的教条，而是与时俱进、不断适应变化的有机体。这意味着，任何对体育教学管理的研究，都不能脱离时代发展的脉搏，都需要审视其在当下的意义与价值。 第二章：教学内容与模式的革新之路 教学内容是体育教育的基石，其革新直接关系到教学的有效性和吸引力。“当代体育教学管理研究”的一个重要切入点，便是如何更新和丰富体育教学的内容。这包括但不限于： 拓展项目多样性： 传统优势项目固然重要，但更应积极引入和推广新兴运动项目，如飞盘、滑板、攀岩、极限运动等，这些项目往往更能吸引青少年学生的兴趣，培养其冒险精神和创新能力。同时，对民族传统体育项目的挖掘与传承，如武术、蹴鞠、龙舟等，也具有重要的文化意义和教育价值。 关注健康与生活技能： 体育教学应超越单纯的运动技能传授，更加强调健康知识的普及和生活技能的培养。例如，学习如何进行科学合理的饮食搭配、掌握基本的急救知识、了解运动损伤的预防与处理方法、培养良好的心理调适能力等，这些都应成为体育教学的重要组成部分，使学生真正受益于体育。 融合跨学科知识： 体育教学可以与科学、技术、艺术、文化等其他学科进行融合，创造更具启发性的学习体验。例如，在学习篮球技术的同时，可以探讨空气动力学在投篮中的应用；在学习跳绳时，可以结合数学中的速度与距离计算；在进行体育表演时，可以融入音乐、舞蹈和戏剧的元素。这种跨学科的整合，能够极大地拓宽学生的视野，提升其综合素养。 教学模式的革新是实现教学内容更新的重要保障。传统的以教师为中心、以讲解示范为主导的模式，正在被更加强调学生主体性、互动性和体验性的模式所取代。 探究式与项目式学习： 鼓励学生自主探究运动的奥秘，通过完成具体的体育项目来学习和掌握运动技能。例如，让学生分组设计一项新的团队运动，从规则制定到场地布置，再到规则的实践与改进，整个过程都将极大激发学生的学习兴趣和创造力。 混合式学习： 结合线上与线下的教学优势，利用网络平台进行理论知识的学习、运动技巧的观看和讨论，而将线下时间更多地用于实践操作、团队协作和教师指导。这种模式能够提高学习效率，满足不同学生的学习节奏。 游戏化教学： 将游戏的设计理念融入体育教学，通过设置游戏化任务、积分奖励、排行榜等机制，激发学生的参与度和竞争意识，使学习过程更加有趣和富有挑战性。 第三章：管理体系的优化与创新 有效的管理是保障体育教学顺利进行和实现教学目标的关键。“当代体育教学管理研究”的核心，必然包含对管理体系的审视与优化。 制度建设与政策支持： 完善的规章制度是管理的基础。这包括课程设置、师资配备、场地设施、器材管理、安全保障、评价体系等各个环节的制度规范。同时，积极争取政策支持，例如加大对体育教学的经费投入，提高体育教师的社会地位和待遇，为体育教学的发展提供坚实保障。 师资队伍建设： 高素质的体育教师是教学质量的保证。需要建立科学的师资培养和培训机制，鼓励体育教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法，提升专业技能。同时，要建立有效的激励机制，吸引和留住优秀的体育人才。 评估体系的多元化与科学化： 传统的以体能测试为主的评价方式，已不能全面反映学生的体育素养。需要构建更加多元化、科学化的评价体系，将学生的参与度、兴趣、进步幅度、团队协作能力、规则意识、健康知识掌握程度等纳入评价范畴。利用现代信息技术，如运动数据分析，可以更客观、全面地评估学生的学习成效。 校园体育文化的营造： 体育管理不仅是课堂教学的管理，更应致力于营造积极健康的校园体育文化。通过组织丰富多彩的体育活动，如运动会、体育节、体育社团活动等，鼓励学生积极参与，培养他们的体育兴趣和团队精神，使体育真正成为校园生活的重要组成部分。 家校社协同管理： 体育教学的成功，离不开家庭、学校和社会的共同努力。加强家校沟通，争取家长的理解与支持，鼓励家长引导孩子养成良好的体育习惯。同时，与社区、体育场馆等社会资源建立合作关系，为学生提供更广阔的体育活动空间和学习机会。 第四章：科技赋能与智慧体育教学 科技的进步正以前所未有的速度改变着体育教学的面貌，催生出“智慧体育教学”的新范式。 大数据与个性化教学： 通过智能穿戴设备、运动传感器等收集学生的运动数据，利用大数据分析技术，精准掌握每个学生的运动能力、运动习惯、兴趣偏好等信息。基于这些数据，教师可以为学生制定个性化的训练计划和学习方案，实现因材施教，最大化提升学习效果。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术： VR/AR技术能够创造出沉浸式的学习环境，让学生在安全、可控的环境中体验高难度或危险性较高的运动项目，如滑雪、攀岩、赛车等。同时，这些技术也可以用于运动动作的模拟和纠错，帮助学生更好地掌握动作要领。 在线学习平台与资源共享： 搭建优质的在线体育学习平台，提供丰富的教学视频、运动教程、健康知识等资源。学生可以随时随地进行自主学习，教师也可以通过平台与学生进行互动交流，实现资源的有效共享和教学的便捷化。 智能化教学评估与反馈： 利用人工智能技术，对学生的运动表现进行实时分析和评估，并及时给予反馈。例如，在进行跳绳训练时，系统可以自动计数、分析节奏，并给出改进建议，大大提高了评估的效率和准确性。 第五章：面向未来的体育教学管理愿景 展望未来，体育教学管理将朝着更加人性化、精细化、智能化和终身化的方向发展。 以人为本，激发内在动力： 未来的体育教学管理将更加关注学生的个体需求和内在动机。通过创造积极、支持性的学习环境，鼓励学生自主选择、自主探索，激发他们对体育的热爱和对健康的追求，培养终身体育的意识。 融合通用技能与体育素养： 体育教学不仅要传授运动技能，更要注重培养学生的通用技能，如批判性思维、问题解决能力、沟通协作能力、创新能力等。同时，将体育素养的概念融入教学，强调体育在人格塑造、情感发展、社会交往等方面的价值。 终身学习与全民健身的衔接： 体育教学管理应贯穿人的一生。从基础教育阶段开始，就为学生奠定良好的体育基础，培养终身体育的习惯。同时，要加强学校体育与社会体育的衔接，为公民提供全方位的体育服务，助力全民健身战略的实现。 伦理道德与体育精神的弘扬： 在科技发展和竞争日益激烈的背景下，体育教学管理更应强调体育的伦理道德和体育精神的弘扬。培养学生公平竞争、尊重对手、遵守规则、超越自我的品质，使体育真正成为塑造良好品德的熔炉。 结语 “当代体育教学管理研究”是一个广阔而富有活力的领域。本文并非穷尽其所有内容，而是力图勾勒出其核心脉络与发展趋势，展现其在时代浪潮下的创新与变革。体育教学管理的研究，是为了更好地服务于人，服务于社会，最终为建设健康中国，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。这需要我们不断地探索、实践、反思与创新，让体育的脉搏在新的时代背景下，跳动得更加有力，更加精彩。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的深度和广度都让人印象深刻。作者显然对体育教育的理论基础有着扎实的掌握，从宏观的政策解读到微观的课堂实践，每一个论述都显得有理有据。尤其值得称赞的是，它并没有停留在概念的堆砌上，而是深入剖析了当前体育教学管理中面临的实际困境，比如如何平衡竞技体育与全民健身的需求，如何构建更具包容性的体育课程体系。书中对“管理”二字的理解非常到位，它不仅仅是行政事务的梳理，更是对教学资源优化配置、教师专业发展的系统性引导。我特别喜欢其中关于“过程性评价”的探讨，它颠覆了传统只看结果的弊端，强调了学习过程中的激励和反馈机制，这对一线教师来说，无疑提供了许多可操作的指导方针。阅读过程中，我多次停下来思考，作者提出的许多创新性的管理模式，比如基于数据分析的教学效果评估，如果能在实际中推行，无疑会给我国体育教育带来一次深刻的变革。整体来看，这是一本既有理论高度，又贴近现实需求的学术力作，对于任何关心体育教育未来发展的人士来说，都是一本不可多得的参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术视野非常开阔，它并没有将体育教学管理局限在传统的教育范畴内，而是巧妙地引入了现代组织行为学、人力资源管理等跨学科的理论框架来解构体育教育系统。这种融合为我们理解体育管理中的复杂人际关系、激励机制和组织文化冲突提供了全新的分析工具。作者在论述中多次引用了最新的国际体育管理研究成果，并结合我国的国情进行了深刻的本土化阐释，这使得理论的先进性与适用性得到了完美的统一。我尤其欣赏作者在分析“学校体育文化建设”时所采取的社会建构主义视角，它强调了体育文化并非自上而下的灌输，而是师生群体互动、共同创造的结果。这种对文化软实力的强调，超越了纯粹的行政管理范畴，触及了体育教育的灵魂。阅读完毕后，我感到自己的思维被极大地拓宽了，这本书无疑是一部引领未来体育管理思潮的重量级著作，其思想的深度和广度，绝对值得反复品味和深入研究。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排极为巧妙，它就像一把精密的瑞士军刀，在不同的章节中针对体育教学管理的不同维度进行了深入的切割和分析。从宏观的区域体育资源整合，到微观的课堂突发事件处理预案，内容覆盖面之广令人惊叹。我个人对书中关于“体育教师专业发展路径规划”的那一章深感兴趣，它详细剖析了不同资历教师在管理能力上的短板，并提出了分阶段、有针对性的培训建议。这表明作者不仅关注教学本身，更关注支撑教学体系运转的“人”——教师。这种全景式的视角，使得整部作品的体系性非常强，读起来逻辑连贯，层层递进，绝无东拉西扯之感。更难得的是，作者在论述中展现出的那种对体育事业发自内心的热忱，那种希望通过科学管理手段，让每一个参与者都能获得最大福祉的愿景，透过文字都清晰可辨，这使得这本书读起来充满了温度和力量。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己对体育教育的管理哲学有了全新的认识。它不像某些教科书那样板着面孔说教，反而以一种近乎“对话”的姿态，引导读者去审视当下体育教学中那些被习惯性忽略的“盲点”。作者的笔触非常细腻，善于捕捉细微的人性需求与制度约束之间的张力。比如，书中关于“学生主体性”培养的管理策略，不仅仅是口号，而是具体到如何设计小组合作、如何赋予学生在选课和目标设定上的发言权。这种精细化的管理视角，使得理论不再是空中楼阁，而是深深扎根于日常教学活动之中。我尤其欣赏作者在论述中体现出的批判性思维，它敢于指出当前管理体系中存在的僵化和低效之处，并提出了具有前瞻性的解决方案，这些方案并非空泛的口号，而是建立在一系列实证研究的基础之上，让人信服力十足。这本书的语言风格流畅自然，即使是探讨复杂的管理模型，也能被清晰地阐述出来，这无疑降低了理解的门槛，让更广泛的体育工作者群体都能从中受益。

评分☆☆☆☆☆

这部作品给我最大的触动在于其极强的实操指导性。很多研究性的书籍往往停留在理论高度，让人虽感佩服却不知从何下手。然而，这本书却是一个例外。它似乎在告诉我，如何将那些看似高深的“体育管理学”概念，转化为可以立即在学校层面推行的具体步骤。例如，书中提供的一套用于评估学校体育设施使用效率的量化指标体系，简洁明了，操作性极强，这对于那些面临预算紧张、资源有限的学校管理者来说，简直是一份及时的“救急指南”。此外，作者在探讨“危机管理”时，引入了风险评估和预警机制的概念，这在当前社会对体育安全问题日益关注的背景下，显得尤为重要。整本书的基调是积极且建设性的，它不只是指出问题，更重要的是提供了一套可执行的“蓝图”，让读者能够清晰地看到改进的方向和路径。这种务实的态度，是这本书区别于其他同类著作的关键所在。