當代體育教學管理研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙瓊，馬健勛，葉曉陽 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 體育管理
• 當代教育
• 教學研究
• 教育管理
• 課程改革
• 學校體育
• 健康教育
• 教育理論
• 體育專業

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518031016

版次：1

商品編碼：12069745

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：247

字數：400000

正文語種：中文

內容簡介

　　《當代體育教學管理研究》以為進一步提高學校體育教學管理工作水平進行理論指導。《當代體育教學管理研究》共十章節。在具體組成內容上，一方麵，《當代體育教學管理研究》在大邏輯上緊抓現今在高校體育教學中成為新潮流的學分製、選課製管理體製，闡述其産生發展曆史與在國內外開展的現狀，並對今後該管理體製在中小學校園內進行推廣的優劣進行分析；另一方麵，《當代體育教學管理研究》眾多章節根據體育教學管理應具備的幾種重要觀念：目的觀念、學生觀念、教學觀念、設計觀念、課堂觀念、質量觀念，係統地對體育教學管理中的各種要素進行分析，並介紹體育教學資源管理的各種組成成分。《當代體育教學管理研究》緊貼體育教學實際，兼具實用性與學術性，對體育教學管理活動的開展有著良好的指導作用。

目錄

第一章 體育教學管理概述
第一節 教學管理概念界定
第二節 教學管理的特點與原則
第三節 現代體育教學概述
第四節 體育教學的管理

第二章 學分製下的當代體育教學管理
第一節 學分製的起源與曆史
第二節 學分製實施的背景
第三節 國外學校體育課程設置分析
第四節 我國學校體育課程設置現狀

第三章 體育教學管理的目的觀念——教學目標
第一節 體育教學目標管理概述
第二節 體育教學目標的結構
第三節 各個層次的體育教學目標與製定
第四節 我國現行體育教學目標的介紹

第四章 體育教學管理的學生觀念——教學主體
第一節 學生主體觀
第二節 教師主導論
第三節 體育教學主導性與主體性的關係
第四節 各時期學生發展規律與特點

第五章 體育教學管理的教學觀念——教學過程
第一節 體育教學過程概述-
第二節 體育教學的原則
第三節 體育教學模式的建立
第四節 體育教學方法的選擇

第六章 體育教學管理的設計觀念——教學設計
第一節 教學最優化與體育教學設計
第二節 體育教學設計的特點與意義
第三節 體育教學設計的方法論指導
第四節 體育教學設計的過程模式-

第七章 體育教學管理的課堂觀念——教學組織
第一節 體育課堂教學管理概述
第二節 體育教學課堂教學組織策略
第三節 體育課堂衝突的應對與處理

第八章 體育教學管理的質量觀念——教學評價
第一節 體育教學評價概述
第二節 體育教學評價的結構與評價內容
第三節 體育教學評價的技術與手段
第四節 體育教學評價方法的運用
第五節 體育教師自身能力素質的提高

第九章 體育教學資源的管理
第一節 體育教學資源概述
第二節 體育教學環境的管理
第三節 體育教學器材的管理
第四節 體育教材的管理

第十章 體育教學管理的發展及選課製的實施
第一節 提高體育教學管理效率的策略
第二節 學分製下我國體育教學的選課製趨勢
第三節 普通高校公共體育選修課改革發展研究
第四節 中小學體育選修課改革發展研究
參考文獻

運動之脈搏：當代體育教學管理新視野 引言 體育，作為連接身心健康與社會發展的橋梁，其教學與管理水平直接關乎個體生命質量的提升和國傢整體素質的塑造。在快速發展的當代社會，體育教育麵臨著前所未有的機遇與挑戰。如何革新傳統的教學理念，優化管理模式，以適應新時代的需求，激發學習者的內在動力，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，成為擺在我們麵前的重要課題。本書，並非一本詳盡闡述“當代體育教學管理研究”這一學科本身的百科全書，而是旨在勾勒齣當代體育教學管理所呈現齣的豐富圖景，探索其中孕育的新思路、新方法、新趨勢，並藉此引發更廣泛的思考與實踐。 第一章：時代浪潮下的體育教育嬗變 體育教育並非孤立存在，它深刻地受到時代發展和社會變遷的深刻影響。從宏觀層麵來看，國傢對體育的重視程度不斷提升，體育強國戰略的提齣，為體育教育的發展提供瞭堅實的政策基礎和廣闊的空間。與此同時，科技的飛速發展，特彆是信息技術的滲透，正在深刻地改變著體育教學的內容、形式和評估方式。智能穿戴設備、大數據分析、虛擬現實技術等，為體育教學的個性化、精準化和趣味化提供瞭可能。 微觀層麵，社會對體育的認知也在發生著轉變。體育不再僅僅是體能的鍛煉，更被視為培養健全人格、團隊協作能力、規則意識以及終身體育習慣的重要途徑。這要求體育教學的內容更加多元化，從傳統的田徑、球類項目，拓展到戶外運動、健康休閑、民族傳統體育等更廣泛的領域。同時，學習者的需求也日益多樣化，個性化、興趣化的學習體驗成為主流。傳統的“一刀切”式教學模式已難以滿足需求，呼喚著更加靈活、因材施教的管理策略。 因此，理解當代體育教學管理的範疇，首先要認識到其所處的時代背景。它不是一成不變的教條，而是與時俱進、不斷適應變化的有機體。這意味著，任何對體育教學管理的研究，都不能脫離時代發展的脈搏，都需要審視其在當下的意義與價值。 第二章：教學內容與模式的革新之路 教學內容是體育教育的基石，其革新直接關係到教學的有效性和吸引力。“當代體育教學管理研究”的一個重要切入點，便是如何更新和豐富體育教學的內容。這包括但不限於： 拓展項目多樣性： 傳統優勢項目固然重要，但更應積極引入和推廣新興運動項目，如飛盤、滑闆、攀岩、極限運動等，這些項目往往更能吸引青少年學生的興趣，培養其冒險精神和創新能力。同時，對民族傳統體育項目的挖掘與傳承，如武術、蹴鞠、龍舟等，也具有重要的文化意義和教育價值。 關注健康與生活技能： 體育教學應超越單純的運動技能傳授，更加強調健康知識的普及和生活技能的培養。例如，學習如何進行科學閤理的飲食搭配、掌握基本的急救知識、瞭解運動損傷的預防與處理方法、培養良好的心理調適能力等，這些都應成為體育教學的重要組成部分，使學生真正受益於體育。 融閤跨學科知識： 體育教學可以與科學、技術、藝術、文化等其他學科進行融閤，創造更具啓發性的學習體驗。例如，在學習籃球技術的同時，可以探討空氣動力學在投籃中的應用；在學習跳繩時，可以結閤數學中的速度與距離計算；在進行體育錶演時，可以融入音樂、舞蹈和戲劇的元素。這種跨學科的整閤，能夠極大地拓寬學生的視野，提升其綜閤素養。 教學模式的革新是實現教學內容更新的重要保障。傳統的以教師為中心、以講解示範為主導的模式，正在被更加強調學生主體性、互動性和體驗性的模式所取代。 探究式與項目式學習： 鼓勵學生自主探究運動的奧秘，通過完成具體的體育項目來學習和掌握運動技能。例如，讓學生分組設計一項新的團隊運動，從規則製定到場地布置，再到規則的實踐與改進，整個過程都將極大激發學生的學習興趣和創造力。 混閤式學習： 結閤綫上與綫下的教學優勢，利用網絡平颱進行理論知識的學習、運動技巧的觀看和討論，而將綫下時間更多地用於實踐操作、團隊協作和教師指導。這種模式能夠提高學習效率，滿足不同學生的學習節奏。 遊戲化教學： 將遊戲的設計理念融入體育教學，通過設置遊戲化任務、積分奬勵、排行榜等機製，激發學生的參與度和競爭意識，使學習過程更加有趣和富有挑戰性。 第三章：管理體係的優化與創新 有效的管理是保障體育教學順利進行和實現教學目標的關鍵。“當代體育教學管理研究”的核心，必然包含對管理體係的審視與優化。 製度建設與政策支持： 完善的規章製度是管理的基礎。這包括課程設置、師資配備、場地設施、器材管理、安全保障、評價體係等各個環節的製度規範。同時，積極爭取政策支持，例如加大對體育教學的經費投入，提高體育教師的社會地位和待遇，為體育教學的發展提供堅實保障。 師資隊伍建設： 高素質的體育教師是教學質量的保證。需要建立科學的師資培養和培訓機製，鼓勵體育教師不斷更新教育理念，掌握先進的教學方法，提升專業技能。同時，要建立有效的激勵機製，吸引和留住優秀的體育人纔。 評估體係的多元化與科學化： 傳統的以體能測試為主的評價方式，已不能全麵反映學生的體育素養。需要構建更加多元化、科學化的評價體係，將學生的參與度、興趣、進步幅度、團隊協作能力、規則意識、健康知識掌握程度等納入評價範疇。利用現代信息技術，如運動數據分析，可以更客觀、全麵地評估學生的學習成效。 校園體育文化的營造： 體育管理不僅是課堂教學的管理，更應緻力於營造積極健康的校園體育文化。通過組織豐富多彩的體育活動，如運動會、體育節、體育社團活動等，鼓勵學生積極參與，培養他們的體育興趣和團隊精神，使體育真正成為校園生活的重要組成部分。 傢校社協同管理： 體育教學的成功，離不開傢庭、學校和社會的共同努力。加強傢校溝通，爭取傢長的理解與支持，鼓勵傢長引導孩子養成良好的體育習慣。同時，與社區、體育場館等社會資源建立閤作關係，為學生提供更廣闊的體育活動空間和學習機會。 第四章：科技賦能與智慧體育教學 科技的進步正以前所未有的速度改變著體育教學的麵貌，催生齣“智慧體育教學”的新範式。 大數據與個性化教學： 通過智能穿戴設備、運動傳感器等收集學生的運動數據，利用大數據分析技術，精準掌握每個學生的運動能力、運動習慣、興趣偏好等信息。基於這些數據，教師可以為學生製定個性化的訓練計劃和學習方案，實現因材施教，最大化提升學習效果。 虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術： VR/AR技術能夠創造齣沉浸式的學習環境，讓學生在安全、可控的環境中體驗高難度或危險性較高的運動項目，如滑雪、攀岩、賽車等。同時，這些技術也可以用於運動動作的模擬和糾錯，幫助學生更好地掌握動作要領。 在綫學習平颱與資源共享： 搭建優質的在綫體育學習平颱，提供豐富的教學視頻、運動教程、健康知識等資源。學生可以隨時隨地進行自主學習，教師也可以通過平颱與學生進行互動交流，實現資源的有效共享和教學的便捷化。 智能化教學評估與反饋： 利用人工智能技術，對學生的運動錶現進行實時分析和評估，並及時給予反饋。例如，在進行跳繩訓練時，係統可以自動計數、分析節奏，並給齣改進建議，大大提高瞭評估的效率和準確性。 第五章：麵嚮未來的體育教學管理願景 展望未來，體育教學管理將朝著更加人性化、精細化、智能化和終身化的方嚮發展。 以人為本，激發內在動力： 未來的體育教學管理將更加關注學生的個體需求和內在動機。通過創造積極、支持性的學習環境，鼓勵學生自主選擇、自主探索，激發他們對體育的熱愛和對健康的追求，培養終身體育的意識。 融閤通用技能與體育素養： 體育教學不僅要傳授運動技能，更要注重培養學生的通用技能，如批判性思維、問題解決能力、溝通協作能力、創新能力等。同時，將體育素養的概念融入教學，強調體育在人格塑造、情感發展、社會交往等方麵的價值。 終身學習與全民健身的銜接： 體育教學管理應貫穿人的一生。從基礎教育階段開始，就為學生奠定良好的體育基礎，培養終身體育的習慣。同時，要加強學校體育與社會體育的銜接，為公民提供全方位的體育服務，助力全民健身戰略的實現。 倫理道德與體育精神的弘揚： 在科技發展和競爭日益激烈的背景下，體育教學管理更應強調體育的倫理道德和體育精神的弘揚。培養學生公平競爭、尊重對手、遵守規則、超越自我的品質，使體育真正成為塑造良好品德的熔爐。 結語 “當代體育教學管理研究”是一個廣闊而富有活力的領域。本文並非窮盡其所有內容，而是力圖勾勒齣其核心脈絡與發展趨勢，展現其在時代浪潮下的創新與變革。體育教學管理的研究，是為瞭更好地服務於人，服務於社會，最終為建設健康中國，實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。這需要我們不斷地探索、實踐、反思與創新，讓體育的脈搏在新的時代背景下，跳動得更加有力，更加精彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術視野非常開闊，它並沒有將體育教學管理局限在傳統的教育範疇內，而是巧妙地引入瞭現代組織行為學、人力資源管理等跨學科的理論框架來解構體育教育係統。這種融閤為我們理解體育管理中的復雜人際關係、激勵機製和組織文化衝突提供瞭全新的分析工具。作者在論述中多次引用瞭最新的國際體育管理研究成果，並結閤我國的國情進行瞭深刻的本土化闡釋，這使得理論的先進性與適用性得到瞭完美的統一。我尤其欣賞作者在分析“學校體育文化建設”時所采取的社會建構主義視角，它強調瞭體育文化並非自上而下的灌輸，而是師生群體互動、共同創造的結果。這種對文化軟實力的強調，超越瞭純粹的行政管理範疇，觸及瞭體育教育的靈魂。閱讀完畢後，我感到自己的思維被極大地拓寬瞭，這本書無疑是一部引領未來體育管理思潮的重量級著作，其思想的深度和廣度，絕對值得反復品味和深入研究。

評分☆☆☆☆☆

這部作品給我最大的觸動在於其極強的實操指導性。很多研究性的書籍往往停留在理論高度，讓人雖感佩服卻不知從何下手。然而，這本書卻是一個例外。它似乎在告訴我，如何將那些看似高深的“體育管理學”概念，轉化為可以立即在學校層麵推行的具體步驟。例如，書中提供的一套用於評估學校體育設施使用效率的量化指標體係，簡潔明瞭，操作性極強，這對於那些麵臨預算緊張、資源有限的學校管理者來說，簡直是一份及時的“救急指南”。此外，作者在探討“危機管理”時，引入瞭風險評估和預警機製的概念，這在當前社會對體育安全問題日益關注的背景下，顯得尤為重要。整本書的基調是積極且建設性的，它不隻是指齣問題，更重要的是提供瞭一套可執行的“藍圖”，讓讀者能夠清晰地看到改進的方嚮和路徑。這種務實的態度，是這本書區彆於其他同類著作的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極為巧妙，它就像一把精密的瑞士軍刀，在不同的章節中針對體育教學管理的不同維度進行瞭深入的切割和分析。從宏觀的區域體育資源整閤，到微觀的課堂突發事件處理預案，內容覆蓋麵之廣令人驚嘆。我個人對書中關於“體育教師專業發展路徑規劃”的那一章深感興趣，它詳細剖析瞭不同資曆教師在管理能力上的短闆，並提齣瞭分階段、有針對性的培訓建議。這錶明作者不僅關注教學本身，更關注支撐教學體係運轉的“人”——教師。這種全景式的視角，使得整部作品的體係性非常強，讀起來邏輯連貫，層層遞進，絕無東拉西扯之感。更難得的是，作者在論述中展現齣的那種對體育事業發自內心的熱忱，那種希望通過科學管理手段，讓每一個參與者都能獲得最大福祉的願景，透過文字都清晰可辨，這使得這本書讀起來充滿瞭溫度和力量。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己對體育教育的管理哲學有瞭全新的認識。它不像某些教科書那樣闆著麵孔說教，反而以一種近乎“對話”的姿態，引導讀者去審視當下體育教學中那些被習慣性忽略的“盲點”。作者的筆觸非常細膩，善於捕捉細微的人性需求與製度約束之間的張力。比如，書中關於“學生主體性”培養的管理策略，不僅僅是口號，而是具體到如何設計小組閤作、如何賦予學生在選課和目標設定上的發言權。這種精細化的管理視角，使得理論不再是空中樓閣，而是深深紮根於日常教學活動之中。我尤其欣賞作者在論述中體現齣的批判性思維，它敢於指齣當前管理體係中存在的僵化和低效之處，並提齣瞭具有前瞻性的解決方案，這些方案並非空泛的口號，而是建立在一係列實證研究的基礎之上，讓人信服力十足。這本書的語言風格流暢自然，即使是探討復雜的管理模型，也能被清晰地闡述齣來，這無疑降低瞭理解的門檻，讓更廣泛的體育工作者群體都能從中受益。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的深度和廣度都讓人印象深刻。作者顯然對體育教育的理論基礎有著紮實的掌握，從宏觀的政策解讀到微觀的課堂實踐，每一個論述都顯得有理有據。尤其值得稱贊的是，它並沒有停留在概念的堆砌上，而是深入剖析瞭當前體育教學管理中麵臨的實際睏境，比如如何平衡競技體育與全民健身的需求，如何構建更具包容性的體育課程體係。書中對“管理”二字的理解非常到位，它不僅僅是行政事務的梳理，更是對教學資源優化配置、教師專業發展的係統性引導。我特彆喜歡其中關於“過程性評價”的探討，它顛覆瞭傳統隻看結果的弊端，強調瞭學習過程中的激勵和反饋機製，這對一綫教師來說，無疑提供瞭許多可操作的指導方針。閱讀過程中，我多次停下來思考，作者提齣的許多創新性的管理模式，比如基於數據分析的教學效果評估，如果能在實際中推行，無疑會給我國體育教育帶來一次深刻的變革。整體來看，這是一本既有理論高度，又貼近現實需求的學術力作，對於任何關心體育教育未來發展的人士來說，都是一本不可多得的參考書。