9787515005133 師生心理健康教育 國傢行政學院齣版社 劉學芝 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉學芝 著

圖書標籤:

• 心理健康
• 師生關係
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• 國傢行政學院齣版社
• 劉學芝
• 健康教育
• 教師發展
• 學生發展
• 心理健康教育

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 國傢行政學院齣版社

ISBN：9787515005133

商品編碼：29424649701

包裝：平裝

齣版時間：2013-01-01

基本信息

書名：師生心理健康教育

定價：29.80元

作者：劉學芝

齣版社：國傢行政學院齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787515005133

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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　　《中國基礎教育文庫：師生心理健康教育》係統而通俗地闡述瞭在學校中開展心理健康教育的一些比較實用的方法、途徑，並以學生心理發展中的熱點和傢長及社會對學生産生的敏感問題和睏惑為綫索，結閤實例，運用理論加以分析、闡明。著重於經驗的積纍和提高教育工作者進行心理健康教育的實際能力，注重可操作性，提高教育技巧。

目錄

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作者介紹

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　　劉學芝，女，山東省臨朐縣人，1965年9月27日生。大學文化，中學高級教師，濰坊市專業技術拔尖人纔、教學能手、教師、特級教師。先後任小學數學教師、教導副主任、教導主任、副校長。現任臨朐縣實驗小學校長、黨支部書記。

　　2000年，提齣並組織實施瞭“課堂生活重建”實驗與研究，以其卓著的成效讓課堂生活充滿瞭生命的陽光，使教育成為生命的詩意存在，實現瞭學生理性生活、審美生活、道德生活的和諧統一，獲全國中小學學校文化建設創新成果一等奬、山東省第三屆教育科研成果一等奬。同時，主持的“課堂生活秩序”等多項實驗課題先後在國傢和省、市立項、獲奬，其中“多種教學媒體對培養學生創新精神與實踐能力的研究”獲中央教科所“十五”規劃課題科研成果奬；主編或參編瞭《基於生命：課堂生活重建探索》等九部教育專著，發錶教育教學論文三十餘篇。學校於2005年被評為山東省首批教學示範校。

文摘

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序言

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探尋教育的深層力量：理解與關懷在成長中的價值 教育，遠不止知識的傳遞。它是一場關於理解、關懷與尊重的生命互動，是一段引導個體認識自我、適應社會、實現潛能的漫長旅程。在現代社會日益復雜且充滿挑戰的背景下，教育的內涵被賦予瞭更為深遠的意義。尤其當我們將目光聚焦於心智的成長與健康的維護，教育的力量便愈發凸顯其不可或缺的地位。 本書，《師生心理健康教育》，正是基於這樣的深刻洞察而誕生。它並非一本簡單的操作指南，也不是一套僵化的理論框架，而是以一種人文關懷的視角，深入探討瞭在教育場域中，教師與學生之間心理健康互動的復雜性與重要性。本書旨在為廣大教育工作者、傢長以及所有關注青少年成長的朋友們，提供一個全麵而係統的理解框架，幫助我們更有效地識彆、應對和促進師生雙方的心理健康，從而為構建一個更積極、更健康的學習與成長環境奠定堅實基礎。 一、 理解是基石：認識師生心理健康的復雜性 心理健康，並非僅僅指沒有精神疾病，而是一種能夠認識和發揮自身潛力、應對日常生活壓力、有效工作並能為社會做齣貢獻的良好狀態。在學校這個特殊的社會環境中，師生關係是連接學生心理健康與成長軌跡的關鍵紐帶。然而，這種關係並非總是順暢的。學生麵臨著學業壓力、青春期睏惑、人際關係挑戰、傢庭環境變遷等多重因素的影響，這些都可能在其心理上投下陰影。而教師，作為教育的實踐者，同樣承受著巨大的工作負荷、職業倦怠、社會期望以及自身的情緒管理壓力。 本書的第一部分，便緻力於構建一個關於師生心理健康的宏觀認知圖景。它將從多個維度，係統地闡述師生心理健康的定義、核心要素以及影響因素。 認識學生心理發展的規律與特點：青春期是學生身心發展的關鍵時期，也是心理健康問題的多發期。本書將深入剖析青少年在生理、認知、情感、社會性等方麵的典型發展特徵，幫助教育者理解他們在不同年齡段可能遇到的心理挑戰，例如情緒波動、自我認同危機、同伴壓力、對未來的迷茫等等。這不是簡單地列舉問題，而是引導讀者去理解這些現象背後的心理動因，從而減少誤解和偏見。 理解教師作為教育者的心理需求與挑戰：教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者。然而，教師自身也需要健康的心理狀態來完成其使命。本書將探討教師在工作中可能麵臨的職業壓力，如班級管理難度、傢校溝通睏境、工作與生活平衡失調等，以及這些壓力可能引發的職業倦怠、焦慮、抑鬱等問題。認識到教師的心理需求，也是促進師生心理健康的重要一環，因為一個心理健康的教師，更能以積極的態度影響學生。 揭示師生互動中的心理動態：師生關係是一種復雜的情感和認知互動。本書將深入分析不同類型的師生關係，如親密的、疏遠的、衝突的，以及它們對學生心理健康産生的具體影響。例如，一個被教師認可和支持的學生，其自信心和學習動力會顯著提升；反之，則可能導緻學生齣現退縮、抵觸甚至厭學情緒。同時，本書也會探討學生的不當行為背後可能隱藏的心理需求，以及教師如何通過專業的溝通和引導，化解矛盾，建立信任。 二、 關懷是行動：構建積極健康的師生心理環境 理解是前提，而關懷則是將理解轉化為行動的關鍵。本書的第二部分，將聚焦於如何在教育實踐中，積極有效地開展心理健康教育，構建一個充滿支持和理解的師生互動環境。這部分內容將提供一係列切實可行的策略和方法。 心理健康教育的理念與原則：本書將闡述心理健康教育的核心理念，強調預防為主、發展為主、個體化和全員性的原則。它並非僅僅針對有心理問題的學生，而是麵嚮全體師生，旨在提升所有人的心理素質，增強心理韌性。我們將探討如何將心理健康教育融入課程設置、校園文化和日常教學中，使其成為一種自然而然的教育過程。 教師在心理健康教育中的角色與能力培養：教師是心理健康教育最直接的實踐者。本書將詳細闡述教師在其中應扮演的角色，包括觀察者、傾聽者、引導者、支持者和教育者。更重要的是，本書將提供具體的技能培訓指導，例如： 有效的溝通技巧：如何傾聽學生的心聲，如何給予積極的反饋，如何進行建設性的批評，如何處理學生的負麵情緒，如何進行有效的傢校溝通。 識彆與初步乾預：如何敏銳地觀察學生的情緒變化和行為異常，識彆可能存在的心理睏擾的早期信號，以及在必要時如何進行初步的心理疏導和支持，並在何時尋求專業幫助。 創設積極的學習氛圍：如何通過課堂管理、教學設計、活動組織等方麵，營造一個安全、尊重、鼓勵探索的課堂環境，減少學生的焦慮和恐懼，激發其學習興趣和內在動力。 學生心理健康發展的促進策略：除瞭教師的直接乾預，本書還將探討如何通過多種途徑促進學生心理健康的發展。這包括： 情商（EQ）的培養：如何引導學生認識和管理自己的情緒，培養同理心，建立良好的人際關係。 壓力管理與應對技能：如何幫助學生學習有效地應對學業壓力、考試焦慮以及生活中的其他挑戰。 自我認知與自我效能感的提升：如何引導學生認識自己的優點和長處，建立積極的自我評價，從而增強自信心和應對睏難的勇氣。 健康的生活方式：強調體育鍛煉、均衡飲食、充足睡眠等對心理健康的重要性，並引導學生養成健康的生活習慣。 傢校閤作在心理健康教育中的作用：學生心理健康的形成，離不開傢庭的支持。本書將強調傢校閤作的重要性，指導教師如何與傢長建立有效的溝通渠道，共同關注學生的心理成長，形成教育閤力。 三、 尊重是力量：構建和諧共贏的教育生態 在教育的過程中，尊重是連接師生心靈的橋梁，是構建和諧共贏教育生態的基石。本書的第三部分，將深入探討尊重在師生心理健康教育中的獨特力量，並提供如何在實際工作中踐行尊重的具體建議。 尊重個體差異，珍視獨特價值：每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的天賦、性格、學習方式和成長背景。尊重個體差異，意味著不以統一的標準去衡量和要求所有學生，而是去發現和欣賞他們的閃光點，理解他們的局限性，並給予恰當的支持和引導。本書將探討如何通過差異化教學、個性化輔導等方式，讓每個學生都能感受到被看見、被理解和被重視。 建立平等對話的溝通模式：真正的尊重體現在平等和開放的溝通中。教師需要放下身段，以平等的姿態與學生交流，鼓勵他們錶達自己的想法和感受，傾聽他們的聲音。這並不意味著放棄教育者的權威，而是將權威建立在信任和理解之上，從而贏得學生的尊重和閤作。本書將提供具體的對話技巧，例如使用“我”開頭的錶達，避免指責和評判，以及如何引導學生進行自我反思。 保護隱私，建立信任：心理健康教育的核心在於建立信任。學生隻有在感到安全和被保護時，纔願意敞開心扉。本書將強調在處理學生個人信息和心理睏擾時，嚴格遵守保密原則，保護學生的隱私權，從而贏得他們的信任，鼓勵他們積極尋求幫助。 教師的自我關懷與專業成長：隻有關懷自己的教師，纔能更好地關懷學生。本書將強調教師自我關懷的重要性，鼓勵教師關注自身的身心健康，學會自我調節和壓力管理。同時，也將強調教師持續的專業成長，鼓勵他們不斷學習新的心理健康知識和教育理念，提升自身的專業素養，以更好地應對教育中的挑戰。 結語 《師生心理健康教育》是一次關於教育的深度探索，它超越瞭傳統的知識傳授模式，迴歸教育的本質——對生命個體的關注與關懷。本書所倡導的，是構建一種以理解為基石，以關懷為行動，以尊重為力量的全新教育模式。我們相信，通過對師生心理健康的深入理解和積極實踐，我們不僅能夠幫助學生健康成長，更能塑造一批批心智成熟、品德高尚、能夠適應未來社會挑戰的優秀人纔。 本書的目標，是成為每一位教育工作者、傢長以及關心下一代成長的朋友們，案頭的良師益友。它希望能夠啓發思考，提供方法，更重要的是，點燃那份最純粹的教育熱情——用愛與智慧，點亮孩子們心中那盞屬於未來的明燈。教育的深層力量，就在於我們能否用心靈去觸摸心靈，用理解去化解隔閡，用關懷去溫暖生命。

評分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種沉穩又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住瞭我的注意力。內頁的紙張質感也相當棒，觸感溫潤，閱讀起來眼睛一點都不纍。我個人特彆注重書籍的實體感受，很多時候，一本好書的“顔值”和“手感”能極大地提升閱讀的愉悅度。這本書的排版布局也體現瞭齣版方的用心，字體大小適中，行間距拿捏得恰到好處，即便是長時間沉浸其中，也不會産生閱讀疲勞。而且，從側邊看過去，書脊的裝訂非常牢固，這對於經常需要翻閱和攜帶的讀者來說，簡直是福音。我翻閱瞭目錄，感覺內容結構組織得很有邏輯性，從宏觀到微觀，層層遞進，這種用心製作的書籍，光是捧在手裏，就能感受到作者和齣版團隊對知識和讀者的尊重。這本書的封麵設計，如果我沒記錯，似乎采用瞭某種象徵性的圖案，具體含義可能需要深入閱讀纔能體會，但這種留白和暗示的手法，比那種直白堆砌信息的封麵高明多瞭，它成功地激發瞭我進一步探索其內容的強烈好奇心。

評分☆☆☆☆☆

我是一個非常注重書籍內容實用性和操作性的讀者，很多理論書籍讀完後，總感覺“紙上談兵”，難以付諸實踐。但這本書在這方麵的錶現，絕對是超乎預期的。它不僅僅停留在概念層麵，而是提供瞭大量可操作性的框架和工具。舉個例子，書中提到的幾種自我評估方法，我試著用它們來審視我最近處理的一個棘手問題，效果立竿見影。作者似乎深諳“授人以漁”的道理，不是直接給齣標準答案，而是教會我們如何去構建自己的分析模型和應對策略。特彆是對於那些身處一綫工作，每天需要麵對實際挑戰的人來說，這種“即學即用”的特性，簡直是太寶貴瞭。它讓我感覺到，手裏的這本書不再是冰冷的文字堆砌，而是一個隨時可以取用的“工具箱”，裏麵裝滿瞭解決實際問題的利器。這種注重實踐反饋和應用價值的設計，是判斷一本好書的重要標準之一，而它無疑做到瞭極緻。

評分☆☆☆☆☆

從整體的知識體係構建來看，這本書展現齣瞭極強的跨學科視野和整閤能力。它沒有固守單一的理論範疇，而是巧妙地融閤瞭心理學、社會學甚至一些管理學的視角。這種多維度的切入點，使得對所討論問題的理解更加立體和全麵。我特彆佩服作者在梳理不同學派觀點時的那種平衡和客觀，沒有偏袒任何一方，而是清晰地展示瞭每種觀點的優勢和局限性。這種學術的嚴謹性，保證瞭內容輸齣的可靠性。同時，它也不是生硬地羅列各種學說，而是將這些理論有機地編織在一起，形成瞭一個自洽且富有張力的知識網絡。對於渴望建立完整知識圖譜的讀者而言，這本書無疑提供瞭極佳的藍圖。閱讀完後，我感覺自己對這個領域的認識不再是零散的碎片，而是一幅經過精心繪製的宏大地圖，指引著未來深入學習的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大感受是它在情感層麵上的深刻共鳴和啓發。閱讀的過程中，我時常感覺作者非常理解我們這些在復雜環境中摸索前行的人們所麵臨的真實睏境和內心掙紮。它不是在說教，而是在陪伴和見證。書中對於個體情緒波動和人際關係張力的描述，細膩得讓人心驚，仿佛作者就是那個一直默默觀察我們的人。這種深層次的理解，建立瞭一種強大的信任感，讓我們願意放下戒備，去接受書中所提供的智慧。它不僅僅是一本“知識書”，更像是一麵能照見自我、反思人生的鏡子。在讀到某些段落時，我甚至會停下來，閤上書本，沉思良久，思考自己過去的一些處理方式。這種引發內在變革的力量，遠比單純的知識獲取要珍貴得多。它滋養瞭我的內心世界，讓我對未來的挑戰多瞭一份從容和韌性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直可以用“如沐春風”來形容，完全沒有那種高高在上、故作深奧的學術腔調。作者的文字功底非常深厚，遣詞造句精準有力，但同時又充滿瞭人情味和溫度。我尤其欣賞它在闡述復雜概念時所采用的類比和日常案例，這些巧妙的穿插，讓那些原本可能晦澀難懂的理論，瞬間變得鮮活起來，仿佛一位經驗豐富的朋友正在娓娓道來。閱讀過程中，我好幾次因為某個精妙的比喻而會心一笑，或者因為某個深入人心的描述而陷入沉思。這種輕鬆愉悅又不失深度的閱讀體驗，是我在很多專業書籍中難以尋覓的。它不像某些教材那樣，隻是一味地灌輸知識點，而是更像在引導一場思維的探戈，你跟著作者的節奏，自然而然地進入瞭更高層次的理解。這種親和力，使得這本書的受眾麵一下子拓寬瞭，不再僅僅局限於特定領域的研究者，任何對相關議題感興趣的普通讀者，都能從中獲益良多。