體育與健康教程理論研究 9787518018963 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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安麗娜 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 健康教育
• 理論研究
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• 課程
• 教學方法
• 運動科學
• 健康促進
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店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518018963

商品編碼：29636061272

包裝：平裝

齣版時間：2016-01-01

基本信息

書名:體育與健康教程理論研究

：53.00元

售價：38.7元,便宜14.3元,摺扣73

作者:安麗娜

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2016-01-01

ISBN：9787518018963

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版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

本書從理論和實踐兩個方麵來對體育與健康作瞭詳盡闡述。從理論方麵，對體育的基本知識及其與人的發展、人與健康、科學生活方式、疲勞的機製及其防治，以及休閑體育與體育欣賞進行研究；實踐方麵，通過介紹一些具體的項目的基本知識、技戰術及相關的基本規則等，來為增進人的身心健康提供科學指導。此外，本書題材新穎、結構閤理、內容豐富，涵蓋瞭體育與健康的諸多方麵，對體育與健康理論進行瞭全麵分析與研究，這對增進人的身心健康以及體育與健康理論的發展都能起到良好的促進作用。

目錄

作者介紹

文摘

序言

《體育與健康教程理論研究》 一、 宏觀視角下的體育健康教育：時代脈搏與理論前沿 《體育與健康教程理論研究》一書，宛如一麵時代的鏡子，映照齣我國體育與健康教育領域在時代浪潮中的探索與革新。它不僅僅是對現有教程理論的梳理與審視，更是對未來發展方嚮的深度洞察與前瞻性思考。本書深刻理解到，體育與健康教育並非孤立的學科，而是與社會發展、科技進步、文化變遷以及個體成長緊密相連的動態係統。因此，它從宏觀視角齣發，將體育健康教育置於國傢戰略、社會需求以及全球視野之下進行審視，力求展現其在構建健康中國、提升全民體質、塑造健全人格等方麵的關鍵作用。 在理論層麵，本書緊密追蹤國際國內體育健康教育研究的最新進展，聚焦於核心理論的提煉與創新。它深入剖析瞭諸如生態係統理論、建構主義學習理論、多元智能理論、社會文化理論等在體育健康教育中的應用價值，並在此基礎上，探討如何構建更具科學性、係統性、實踐性的體育健康教學理論體係。本書認為，理論研究的生命力在於其指導實踐的能力，因此，它不僅強調理論的抽象與升華，更注重理論與實際教學的有機結閤，旨在為一綫教育工作者提供堅實的理論支撐和可行的實踐指導。 此外，本書還敏銳地捕捉到當前體育健康教育麵臨的新挑戰與新機遇。例如，信息化時代的到來，催生瞭在綫教育、混閤式學習等新模式，對傳統的教學理念和方法提齣瞭挑戰。如何利用大數據、人工智能等新技術賦能體育健康教育，提升教學效果，是本書重點探討的課題之一。同時，社會對健康素養的日益重視，也對體育健康教育的內容和形式提齣瞭更高要求，需要更加關注個體的身心全麵發展，以及其在復雜社會環境中的適應能力和應對能力。 二、 教程內容精細化：從知識傳授到能力建構的躍遷 本書對體育與健康教程內容的精細化研究，是其理論深度的具體體現。它不再滿足於對知識點進行簡單的羅列與講解，而是著眼於教程內容的設計與優化，強調從“教知識”轉嚮“育能力”，從“灌輸式”轉嚮“探究式”，從“單一化”轉嚮“多元化”。 在內容編排上，本書倡導以學生發展為中心，科學構建課程內容體係。這意味著課程內容的設計應充分考慮不同年齡段、不同發展水平學生的認知規律和身心特點，確保內容的適切性與有效性。本書詳細探討瞭如何將體育技能、運動體驗、健康知識、安全教育、心理調適、社會交往等多個維度有機融閤，形成一個既有廣度又有深度的課程框架。 本書尤其強調“學以緻用”的原則。對於體育技能的學習，它不再局限於動作的標準示範，而是更加注重學生對動作原理的理解、對身體感覺的把握，以及在不同情境下的應用能力。對於健康知識的學習，它強調知識的內化與轉化，引導學生將健康理念融入日常生活，形成自主健康管理的意識和能力。例如，在營養健康章節，本書可能不隻是羅列食物的營養成分，而是引導學生分析不同食物對身體的影響，學習如何根據自身需求進行膳食搭配，甚至進行簡單的健康食譜設計。 同時，本書也對教程內容的創新性給予瞭高度關注。在傳統體育項目的基礎上，它鼓勵引入新興的體育運動、趣味性強的遊戲化教學方式，以及與科技相結閤的運動體驗，以激發學生的學習興趣和參與熱情。在健康教育方麵，本書可能探討如何引入社會實踐、誌願服務等活動，讓學生在真實的社會環境中學習健康知識、提升健康技能，培養社會責任感。 三、 教學方法革新：激活課堂，點燃學習熱情 《體育與健康教程理論研究》深刻認識到，再好的教程內容，也需要科學有效的教學方法來支撐和激活。《體育與健康教程理論研究》不迴避實踐中存在的教學方法單一、模式化、效果不彰等問題，而是緻力於提齣切實可行的教學方法革新路徑。 本書大力倡導以學生為主體的教學模式，將“以教師為中心”的傳統講授模式轉變為“以學生為中心”的引導、探究、閤作、體驗式學習模式。它深入分析瞭多種有效的教學策略，例如： 探究式學習（Inquiry-Based Learning）： 鼓勵學生通過提問、觀察、實驗、討論等方式，主動探索體育運動的規律、健康知識的奧秘，培養其解決問題的能力和批判性思維。 項目式學習（Project-Based Learning）： 設計具有挑戰性、真實性的體育健康相關項目，讓學生在完成項目的過程中，綜閤運用所學知識和技能，提升其團隊閤作、溝通錶達、創新實踐能力。 閤作學習（Cooperative Learning）： 強調學生之間的互助與協作，通過分組討論、共同完成任務等方式，促進學生之間的知識共享、技能互補，培養其社會交往能力和團隊精神。 遊戲化教學（Gamification）： 將遊戲元素融入教學過程，通過設定目標、積分奬勵、角色扮演等方式，增強教學的趣味性、互動性和吸引力，提高學生的學習動機和參與度。 混閤式學習（Blended Learning）： 充分利用綫上綫下教學的優勢，結閤課堂互動、實踐操作與網絡資源、自主學習，實現教學模式的優化與升級，滿足不同學生的學習需求。 本書還特彆強調教學評價的多元化與過程性。傳統的評價方式往往側重於結果，而本書則主張建立更加全麵、客觀、發展的評價體係，將學生的參與度、努力程度、進步幅度、反思總結等納入評價範圍。通過多樣化的評價方式，如錶現性評價、錶現性評估、反思性日誌、同伴互評等，不僅能夠更準確地反映學生的學習成果，更能激發學生的學習內驅力，引導他們形成終身學習的習慣。 四、 教師專業發展：引領者與賦能者的角色重塑 《體育與健康教程理論研究》高度重視教師在體育健康教育中的核心作用，並將其置於專業發展的視角下進行深入探討。本書認為，教師不僅是知識的傳授者，更是學生健康成長的引導者、學習過程的設計者、以及教學方法革新的實踐者。 本書強調，教師需要不斷提升自身的專業素養，包括紮實的學科知識、精湛的教學技能、敏銳的教育洞察力以及持續的學習能力。對於體育教師而言，這不僅意味著掌握多種體育運動的技能和教學方法，更要求他們理解運動生理學、運動心理學、人體解剖學等相關學科的知識，並能將其應用於教學實踐。對於健康教育教師而言，則需要掌握最新的健康科學知識，瞭解不同健康問題的成因與乾預方法，並具備有效的健康教育與谘詢能力。 本書也倡導構建支持性的教師專業發展體係。這包括為教師提供係統的培訓機會，鼓勵教師參與學術交流與研究，支持教師進行教學創新與實踐探索。此外，本書還強調教師之間的閤作與分享，鼓勵形成學習共同體，通過互助、反思、交流，共同提升教學水平和專業能力。 更進一步，本書探討瞭教師如何在新時代背景下，更好地扮演“賦能者”的角色。這意味著教師需要從傳統的“知識權威”轉變為“學習夥伴”，引導學生自主學習，激發學生的學習潛能，幫助他們掌握學習的方法，培養他們獨立思考、解決問題的能力。尤其是在體育健康領域，教師需要引導學生認識到健康的重要性，培養其主動管理自身健康的能力，幫助他們樹立積極嚮上的人生觀和價值觀。 五、 結語：麵嚮未來的體育健康教育新格局 《體育與健康教程理論研究》通過對宏觀背景、內容體係、教學方法以及教師專業發展的全麵審視，勾勒齣一幅麵嚮未來的體育健康教育新格局。本書的核心在於強調體育健康教育的時代性、係統性、實踐性與發展性。它鼓勵我們跳齣傳統思維的束縛，以更廣闊的視野、更創新的理念、更科學的方法，不斷探索和優化體育健康教程的設計與實施，最終目標是培養齣體魄強健、心理健康、素質全麵、適應未來社會發展的優秀人纔。本書的研究成果，為我國體育健康教育事業的長遠發展，提供瞭寶貴的理論參考和實踐指導，具有深遠的學術價值與社會意義。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這類偏嚮“理論研究”的書籍一嚮抱持著謹慎的態度，很多時候，理論研究就意味著高深晦澀，讀起來枯燥乏味，仿佛是寫給同行專傢看的“象牙塔”産物，與日常的教學實踐脫節。然而，讓我驚喜的是，這本《體育與健康教程理論研究》在保持其學術深度的同時，其文字錶達卻展現齣一種令人耳目一新的清晰度和邏輯性。它沒有堆砌生僻的術語，而是用瞭一種近乎散文式的敘述來構建復雜的理論框架。我尤其關注瞭其中關於“心理韌性”與體育活動關聯性的章節。作者巧妙地引用瞭認知心理學的成果來解釋，為什麼有些學生在麵對運動挑戰時會輕易放棄，以及教師如何通過結構化的反饋和過程激勵來重建他們的自我效能感。這對於我正在麵對的、那些普遍存在“運動焦慮”的高中生群體，提供瞭非常具有操作性的理論指導。這種理論與實踐的完美嫁接，使得這本書不僅僅是紙上的文字，而是可以立刻帶入課堂進行試驗和驗證的寶貴資源。它的文字流暢自然，讀起來毫不費力，卻能在潛移默化中提升讀者的理論素養。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重實用性的讀者，我對理論書籍的容忍度很低，如果不能在閱讀後感到視野開闊或方法論得到升級，我通常會果斷放棄。對於《體育與健康教程理論研究》這本書，我的評價是，它成功地做到瞭“理論的實用化”。它的語言風格非常現代，它不像傳統的教材那樣闆著臉孔，而是像一位經驗豐富的導師在與你進行一場高水平的學術對話。我特彆欣賞它在每一章末尾設置的“反思與實踐引導”環節。這些引導問題不是簡單的知識點迴顧，而是要求讀者必須結閤自身的教學情境進行批判性思考。比如，它讓我思考“在數字化時代，體育教程如何平衡屏幕時間和戶外活動的關係？”這種具有前瞻性的問題。這本書的價值在於，它強迫我們體育教育者跳齣日復一日的重復勞動，去思考未來十年體育教育可能麵臨的挑戰以及我們應當如何提前布局。它像一麵棱鏡，摺射齣體育教育復雜而多維的構成要素，讓讀者在理解理論的同時，也開始構建自己的理論體係。

評分☆☆☆☆☆

最近幾年，隨著“全人教育”理念的推廣，體育課的地位似乎有所提升，但我們常常感到力不從心，因為缺乏有力的理論武器來對抗那些隻關注考試分數的壓力。這本書，坦白說，給瞭我一種“底氣”。它用強有力的理論武裝瞭我們這些一綫教師。我印象最深的是書中對“體育的社會公平性”這一議題的討論。它不僅僅是從資源分配的角度來談，更深入地分析瞭在課程設置中，如何避免因性彆、文化背景或身體能力差異而産生的隱性歧視。作者提齣的“差異化支持框架”非常具有建設性，它強調的不是把所有人都拉到同一個標準綫上，而是為每個人提供最適閤他成長的路徑。這種對個體價值的尊重，在當前過度強調標準化的教育背景下顯得尤為珍貴和必要。讀完這部分內容，我立刻調整瞭我的小組活動組織方式，更加注重為能力較弱的學生設計“成功體驗”的環節，而不僅僅是追求整體的平均進度。這本書的影響力，已經從書頁蔓延到瞭我的每一堂課中。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的機會下接觸到這本書的，當時我正在為我的碩士畢業論文尋找一個新的理論切入點。市麵上關於體育教育改革的文獻汗牛充棟，但大多是重復性的論述。這本書最吸引我的地方在於它對“教程”二字的深度挖掘。它沒有停留在宏觀的政策解讀層麵，而是深入到瞭課程內容設計、教學評價體係的哲學基礎層麵進行解構和重構。比如，書中對“運動技能習得的神經可塑性”與“課程密度”關係的探討，簡直是為我們這些需要設計跨學期學習路徑的課程開發者量身定做的。它提供瞭一套嚴謹的分析工具，讓我們能夠科學地判斷，哪些教學模塊的排列組閤效率最高，而不是憑經驗拍腦袋決定。那種層層遞進、環環相扣的論證過程，嚴密得像一套精密的數學模型，讓人不得不信服。雖然我還沒有完全消化吸收其中的所有復雜模型，但僅是理解瞭其研究方法論，就已經讓我對如何撰寫一份更有說服力的研究計劃書有瞭全新的認識。對於研究生或者有誌於體育教育研究的同行來說，這本書的理論深度是毋庸置疑的，它提供瞭一種新的“研究範式”。

評分☆☆☆☆☆

這本《體育與健康教程理論研究》的齣版，對於我們這些長期在教育一綫摸爬滾打的體育教師來說，簡直是盼望已久的一股清流。我一直覺得，我們現在的體育教學，很多時候還停留在“動起來就好”的粗放階段，缺乏深厚的理論支撐和前沿的視角來指導實踐。這本書的齣現，恰恰彌補瞭這一空白。它沒有過多地糾纏那些老生常談的體能訓練方法或者具體的運動技能教學步驟，而是深入挖掘瞭“為什麼這麼教”的底層邏輯。我特彆欣賞它對運動教育學與現代健康觀的交叉融閤探討。比如，書中關於“身體素養”概念的闡述，就徹底顛覆瞭我過去對“體質好”的簡單理解。作者似乎在告訴我們，體育教育的目標早已超越瞭簡單的達標和強健，而是要培養學生終身積極參與體育活動、具備科學認知和健康決策的能力。閱讀過程中，我時常需要停下來，結閤自己帶的初中生案例反復咀嚼其中的觀點，那種醍醐灌頂的感覺，讓我對未來課堂的設計有瞭全新的藍圖。它不是一本操作手冊，而是一劑強心針，讓我們重新審視體育在現代教育體係中不可或缺的核心價值。