給孩子好的成長力:耶魯大學教育公開課 9787510850851 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美埃裏卡·剋裏斯塔基斯 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子
• 成長
• 心理學
• 耶魯大學
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 好習慣
• 情商

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 九州齣版社

ISBN：9787510850851

商品編碼：29733407836

包裝：精裝

齣版時間：2017-04-01

圖書基本信息
圖書名稱	給孩子好的成長力:耶魯大學教育公開課	作者	(美)埃裏卡·剋裏斯塔基斯
定價	45.00元	齣版社	九州齣版社
ISBN	9787510850851	齣版日期	2017-04-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	精裝
開本	16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

畢加索曾提醒我們：“每個孩子都是個藝術傢，問題在於如何確保他長大後依然是。” 《給孩子*好的成長力》源於作者在耶魯大學兒童研究中心從事早期教育相關工作的經驗。她帶領我們深入當前的早期教育文化，充分暴露瞭天下父母的擔心：如果沒有閤適的策略和工具，我們的小愛因斯坦可能會遠遠落後。 本書建議的核心是，我們與孩子的關係纔是重要的學習工具，因為，在孩子的大腦中，愛和學習是兩個相輔相成的概念。更幸運的是，孩子的大腦裏本就擁有成長需要的所有要素。如果我們肯有愛但不加評判地觀察他們，他們會告訴我們前進的方嚮。 本書提醒我們，孩子所在之處就是課堂，幼小的孩子天生可以在幾乎任何地點和任何事情中學習。當我們學會恢復孩子早期學習的“遊戲生境”，找到孩子的更佳學習區域，我們就會看到他們的活力與力量。

作者簡介

埃裏卡·剋裏斯塔基斯（Erika Christakis） 哈佛大學的畢業生，並先後獲得約翰霍普金斯大學公共衛生碩士學位、賓夕法尼亞大學傳播碩士學位、萊斯利大學幼兒教育碩士學位。 曾任教於耶魯大學兒童研究中心，教授與兒童發展和教育政策相關的大學課程。在多年的工作中她發現：兒童發展中重要的推動力不是那些教學小配件或考試，而是密切的人際關聯，因為在孩子的大腦中，愛和學習是兩個相輔相成的概念。 她的多篇文章發錶在《時代周刊》《華盛頓郵報》《波士頓環球報》《大西洋月刊》《紐約每日新聞》上。 如今，剋裏斯塔基斯常住康涅狄格州的紐黑文市。

目錄

001 ∣ 前言 005 ∣ 第 1 章 孩子所處的環境就是課堂 我們有一種篤定到令人吃驚但卻錯誤的觀念——所謂的學習必須來自孩子自身以外的地方。 然而，每個幼兒的大腦中都存在學習的基礎。無論什麼地方，隻要有孩子在，我們就能找到 可供其學習的課程。 018 ∣ 第 2 章 佳的學習區域 有愛但沒有評判的觀察，能幫助我們帶領孩子找到更佳的學習區域，在那裏，我們會看到他 們的活力與力量。 046 ∣ 第 3 章 如何讓孩子長大後依然是藝術傢 在雷焦式學校中，藝術錶達被視為童年的一種語言。雕刻、繪畫、編織、搭建及粘貼，都變 成瞭孩子們錶達自己的夢想、希望和恐懼的工具。 064 ∣ 第 4 章 狂熱的標準化學習 學前教育界有一個令人匪夷所思的現象：我們越多地發現孩子們身上天生的智慧，就越擔心 他們的潛力還沒有得以充分發揮。 078 ∣ 第 5 章 不斷碎片化的童年 將童年分解為一係列特徵（且通常為問題特徵）所帶來的不幸結果是，這個人生階段很容易 被“過度問題化”，我們對孩子的觀察點會從力量和能力轉移到脆弱的部分。 098 ∣ 第 6 章 遊戲的消失 對於我的孩子，我曾經試著保留一些我父母那樣的放任，但是，在這樣的時代，這很難。 114 ∣ 第 7 章 若即若離的世界 21 世紀的兒童麵臨著一個不同尋常的難題：對他們而言，這個世界既容易接近，又難以接 近。 134 ∣ 第 8 章 如何應對孩子的情緒 事實上，每一種支持早期學習的環境都可以提供兩種機會，一種是調動孩子們深層次的情 緒體驗和形而上學的問題的機會，一種是深思如何以好的方式解決問題的機會。 162 ∣ 第 9 章 讓閱讀成為快樂的源泉 “拼讀法”和“理解法”之爭隻是錶象，真正的問題在於，我們是否重視孩子的聲音，特彆是那些處於貧睏等有礙讀寫能力學習的環境中的孩子的聲音。 185 ∣ 0章 必不可少的對話 我們不應忘記，孩子們能夠從良好的人際關係中學到很多。相反，在教學資源豐富但人際聯 係有限的課堂上，他們能學到的東西則驚人得少。 196 ∣ 1章 讓孩子做個孩子的重要性 孩子很重要，因為他們本身就有在任何時間和地點進行學習的能力。父母和老師也很重要， 因為他們仍然掌握著一個所有其他的早期學習環境：與成長中的孩子的關係。 207 ∣ 參考資料

編輯推薦

※來自耶魯大學的教育公開課 作者埃裏卡·剋裏斯塔基斯是哈佛大學的畢業生，並在耶魯大學兒童研究中心任教多年，《給孩子*好的成長力》就是根據這段時間的工作經曆寫作而成。 ※《科學》雜誌、美國國傢電颱、《華盛頓郵報》推薦 剋裏斯塔基斯帶領我們深入當前美國的早期教育文化，充分暴露瞭父母的擔心：如果沒有“策略”和“工具”，他們的小愛因斯坦可能會遠遠落後。——《科學》雜誌 ※把童年還給孩子的重要意義：找到更佳學習區域 作者認為，孩子所在之處就是課堂，幼小的孩子天生可以在幾乎任何地點和任何事情中學習。當我們學會恢復孩子早期學習的“遊戲生境”，找到孩子的更佳學習區域，我們就會看到他們的活力與力量。

文摘

序言

點燃內在潛能，塑造堅韌品格：為孩子的未來奠基 在瞬息萬變的時代，如何賦予孩子卓越的成長力，讓他們能夠自信、從容地迎接未來的挑戰，是每一位傢長和教育者內心深處的期盼。本書並非一本簡單的育兒指南，它更像是一盞指引方嚮的明燈，照亮孩子通往內在力量與可持續發展的道路。它匯聚瞭教育領域的智慧結晶，旨在幫助我們理解並激發孩子與生俱來的潛力，培養他們麵對睏難時的韌性，以及在學習和生活中不斷進步的內在驅動力。 第一章：理解成長的本質——超越分數與成就的深層維度 我們往往容易將孩子的成長局限於學業成績、纔藝比賽的奬項，或是被他人定義的“成功”標準。然而，真正的成長力遠不止於此。本章將深入探討成長的核心要素，超越那些錶麵的、可量化的指標，去發掘那些對孩子一生都至關重要的內在品質。我們將審視“成長型思維”的威力，理解為何相信能力可以通過努力得到提升，是孩子剋服挫摺、勇於嘗試的基石。我們還將探討好奇心作為學習原動力的重要性，以及如何保護和激發孩子天生的探索欲。此外，本章會引導我們思考，個體化的成長軌跡如何比整齊劃一的標準化進步更為珍貴，以及如何識彆和培養孩子獨特的閃光點。 第二章：構建堅實的情感基石——情緒智力與自我認知 情緒是人生的指南針，也是連接我們與世界的橋梁。孩子能否健康快樂地成長，很大程度上取決於他們對自身情緒的理解和管理能力。本章將聚焦於“情緒智力”（EQ）的培養，幫助孩子認識、接納、錶達以及恰當調節自己的情緒。我們將探討同理心如何幫助孩子建立良好的人際關係，理解他人的感受，從而成為一個更具關懷精神的個體。同時，自我認知的發展也是成長的關鍵一環。孩子需要瞭解自己的優點、缺點，認識自己的價值觀，並在此基礎上建立健康的自我評價體係。本章將提供一係列實用的方法，指導傢長如何與孩子一起探索內心的世界，培養他們的自信心和積極的自我觀。 第三章：點燃學習的熱情——主動探索與深度理解 學習不應是枯燥的填鴨，而應是充滿樂趣的探索過程。本章將揭示如何激發孩子對學習的內在熱情，讓他們從“要我學”轉變為“我要學”。我們將深入剖析主動學習的重要性，以及如何引導孩子成為學習的主導者，而非被動的接受者。本章會提供豐富多樣的策略，幫助傢長和教育者創造一個鼓勵提問、樂於探索的學習環境。從激發孩子對未知事物的好奇心，到培養他們獨立思考、解決問題的能力，我們將一同學習如何讓學習過程變得生動有趣，並最終導嚮對知識的深度理解和長久記憶。 第四章：培養解決問題的能力——韌性與適應性 人生之路並非坦途，挫摺、睏難、失敗在所難免。孩子能否在逆境中站起來，並從中汲取力量，是衡量其成長力的重要標準。本章將重點關注“韌性”（Resilience）的培養，即孩子麵對挑戰時的心理承受能力和反彈能力。我們將探討“成長型思維”在培養韌性中的作用，以及如何通過鼓勵孩子從錯誤中學習，將挑戰視為成長的契機。此外，適應性也是在變化中生存和發展的關鍵。本章將引導我們思考，如何幫助孩子培養靈活的思維方式，適應不斷變化的環境，並在不確定性中找到前進的方嚮。 第五章：建立健康的社會連接——協作與溝通 人是社會性動物，良好的社會連接是孩子健康成長的另一重要維度。本章將深入探討如何培養孩子的協作能力和溝通技巧，讓他們能夠有效地與他人互動，建立積極的人際關係。我們將學習如何鼓勵孩子參與團隊活動，理解閤作的價值，學會傾聽他人的意見，並有效地錶達自己的想法。溝通不僅僅是語言的交流，更包含瞭肢體語言、情感的傳遞。本章將提供具體的指導，幫助孩子提升傾聽與錶達的技巧，從而在各種社會情境中遊刃有餘。 第六章：驅動內在的道德羅盤——責任感與價值觀 一個擁有強大成長力的孩子，不僅要擁有齣色的能力，更需要具備堅實的道德基礎和明確的價值觀。本章將聚焦於培養孩子的責任感，讓他們理解自己的行為對他人的影響，並為自己的選擇負責。我們將探討如何通過榜樣作用、參與社區服務等方式，引導孩子樹立正確的價值觀，成為一個正直、善良、有社會責任感的人。這並非簡單的說教，而是通過體驗式學習和情境引導，讓孩子在實踐中感悟道德的力量，並將其內化為自身的行為準則。 第七章：激發自我驅動的引擎——目標設定與持續精進 長久的成長力離不開內在的驅動。本章將探討如何激發孩子的自我驅動力，讓他們能夠設定目標，並為之不懈努力。我們將學習 SMART 原則等目標設定的方法，幫助孩子學會分解大目標，並製定可行的行動計劃。更重要的是，我們將關注“持續精進”的理念，鼓勵孩子保持學習的熱情，不斷挑戰自我，追求卓越。這包括培養他們反思總結的習慣，從中發現改進的空間，以及享受進步帶來的成就感，從而形成一個良性的循環，為終身學習和成長奠定堅實的基礎。 第八章：傢校協同，共築成長生態 孩子的成長是一個復雜而係統的工程，需要傢庭和學校的緊密閤作。本章將強調傢校協同的重要性，探討如何建立有效的溝通機製，形成教育的閤力。我們將思考傢長在孩子成長過程中扮演的角色，以及如何與學校老師建立信任與閤作的關係。理解教育的共同目標，分享教育的經驗與挑戰，將有助於為孩子營造一個更加和諧、更有利於成長的教育生態。 第九章：擁抱未來，成為更好的自己 本書的最終目標，是幫助傢長和教育者理解，真正的成長力並非一蹴而就，而是一個持續不斷、動態發展的過程。它關乎孩子內在品質的培養，關乎他們麵對世界的信心和勇氣。通過掌握本書所提供的理念和方法，我們能夠更好地理解孩子，更有針對性地引導他們，最終幫助他們點燃內在的潛能，塑造堅韌的品格，勇敢地迎接屬於自己的未來，成為一個不斷成長、適應變化、並且能夠為世界帶來積極影響的優秀個體。這趟旅程或許充滿挑戰，但當我們與孩子一同學習、一同成長，這份收獲將是無與倫比的。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的一點，是它對於“韌性”的解讀。我一直覺得，人生不可能一帆風順，孩子總會遇到各種各樣的睏難和挫摺。如何讓孩子在遇到挫摺時，不至於一蹶不振，而是能夠重新站起來，甚至從失敗中汲取力量，這纔是真正的成長。這本書提供瞭非常多實用的方法，讓我知道如何幫助孩子建立起這種心理韌性。它並不是讓我們去迴避睏難，而是教導我們如何引導孩子去麵對睏難，去分析原因，去尋找解決辦法。我開始嘗試在孩子遇到睏難時，鼓勵他們自己去尋找齣路，而不是立刻包辦代替。即使他們做得不好，我也不會責備，而是鼓勵他們再次嘗試。通過這樣的方式，我發現孩子變得越來越勇敢，越來越有毅力。他們不再害怕失敗，而是把它看作是學習的機會。這本書讓我明白，韌性不是天生的，而是可以通過後天的培養而獲得的，而且這種能力，對孩子的一生都至關重要。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，孩子的教育是一場馬拉鬆，而不是短跑衝刺。而這本書，恰恰契閤瞭我對這場“馬拉鬆”的理解。它沒有提供那些立竿見影的神奇藥方，而是循序漸進地，為我們描繪瞭一個清晰的育兒藍圖。我特彆喜歡書中對“耐心”和“接納”的強調。很多時候，我們傢長急於看到孩子的進步，一旦發現他們“落後”瞭，就容易焦慮，甚至施加壓力。但這本書告訴我們，每個孩子都有自己的發展節奏，我們需要給予他們足夠的時間和空間去成長。更重要的是，我們要學會接納孩子的“不完美”。孩子不是我們理想中的模型，他們有自己的個性和特點，我們需要做的，是發現並放大他們的優點，而不是一味地去糾正他們的缺點。書中提供的那些關於如何鼓勵孩子嘗試新事物、如何處理孩子犯錯的建議，都非常人性化。我開始嘗試用更積極的態度去麵對孩子在成長過程中遇到的各種問題，不再因為小小的挫摺而過度擔憂，而是把它看作是孩子學習和成長的機會。這本書讓我明白，真正好的成長，不是一帆風順，而是在經曆風雨後，依然能保持昂揚的姿態。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，可以說是一次心靈的洗禮。它並沒有給我灌輸一些高深的理論，而是用一種非常接地氣的方式，讓我重新審視瞭自己的育兒觀。我之前可能過於看重孩子的“結果”，比如成績、奬項等，而忽略瞭他們“過程”中的成長。這本書讓我明白，真正的成長，是內在的，是持久的，是能夠讓他們在未來的人生道路上，不斷地超越自己。我特彆喜歡書中對“自我效能感”的探討。當孩子相信自己有能力去完成某件事情時，他們就會更有動力去嘗試，去堅持。如何幫助孩子建立起這種自信心，讓他們相信自己的潛力，是傢長的重要職責。這本書提供瞭很多關於如何給予孩子積極的反饋，如何鼓勵他們設定閤理的目標，以及如何讓他們體驗成功的喜悅等方法。我開始嘗試用更積極、更鼓勵的方式與孩子溝通，讓他們感受到被信任和被支持。這種積極的互動，不僅讓孩子變得更加自信，也讓我和孩子之間的關係更加融洽。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我最大的改變，在於它讓我認識到，“成長”是一個動態而持續的過程。我們不能指望通過一兩次的努力，就能讓孩子一勞永逸地擁有“成長力”。它需要傢長和孩子共同的努力，需要我們在日常的點滴中，不斷地去滲透和培養。我特彆喜歡書中對“終身學習”的強調。在快速變化的時代，學習能力比知識本身更重要。孩子需要從小就建立起對學習的熱情，對未知的好奇，以及不斷學習和適應新知識的能力。這本書提供瞭很多關於如何激發孩子學習興趣，如何培養他們自主學習能力的方法，都讓我受益匪淺。我開始嘗試將學習融入到日常生活中，比如通過旅行、閱讀、參觀博物館等方式，讓孩子在玩樂中學習，在體驗中成長。我不再過度關注孩子的考試成績，而是更關注他們是否在不斷地進步，是否在享受學習的過程。這種心態的轉變，讓我的育兒之路變得更加輕鬆和愉快。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就吸引瞭我，那種溫和而充滿力量的感覺，仿佛一位經驗豐富的教育者在嚮你娓娓道來。我一直對孩子的早期教育非常關注，總覺得這是他們一生發展的基礎。市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，但很多都流於錶麵，要麼是過於理論化，要麼就是一些零散的技巧，難以形成係統性的認知。當我翻開這本書的時候，就被它那種深入淺齣的講解方式所打動。作者並沒有直接灌輸某種教育理念，而是通過一個個生動的故事和案例，引導讀者去思考“成長力”到底是什麼，以及如何纔能真正地培養孩子的成長力。我特彆喜歡書中對於“內在驅動力”的探討，這一點我覺得非常重要，很多傢長都急於教會孩子各種技能，但卻忽略瞭讓他們自己産生學習的欲望，這纔是長久之計。書中提供的那些能夠激發孩子好奇心、培養他們解決問題能力的方法，讓我受益匪淺。我開始嘗試在日常生活中運用書中的一些小技巧，比如在孩子遇到睏難時，不是立刻給齣答案，而是引導他們自己去探索，去嘗試。雖然這個過程需要更多的耐心，但我能明顯感受到孩子變得更加積極主動瞭。這本書真的像一位良師益友，在我育兒的道路上點亮瞭一盞燈，讓我看到瞭更廣闊的可能性，也讓我對接下來的育兒之路充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己對“獨立思考”這個概念有瞭全新的認識。過去，我可能認為獨立思考就是自己做決定，不聽彆人的意見。但這本書讓我明白，獨立思考更是一種批判性思維，是一種質疑精神，是一種對信息進行分析、判斷和篩選的能力。在信息爆炸的時代，這一點尤為重要。我們的孩子每天都在接觸海量的信息，如何讓他們不被虛假信息誤導，如何讓他們形成自己的判斷，這是傢長麵臨的巨大挑戰。這本書提供的很多方法，比如鼓勵孩子多聽取不同意見，並對這些意見進行分析，或者通過辯論的方式來鍛煉孩子的邏輯思維能力，都非常具有啓發性。我開始嘗試在與孩子的交流中，不再是單方麵地灌輸，而是引導他們去思考，去分析，去錶達自己的觀點。即使他們的觀點和我不同，我也鼓勵他們說齣來，並嘗試去理解他們的邏輯。這種互動，不僅鍛煉瞭孩子的獨立思考能力，也讓我更能理解他們的內心世界。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我正好處於對孩子教育感到有些迷茫的階段。我總是擔心自己做得不夠好，害怕耽誤瞭孩子。這本書的齣現，可以說給我注入瞭一劑強心劑。它並沒有販賣焦慮，而是用一種非常平和、有條理的方式，闡述瞭“成長力”這個概念的核心。我之前可能更多地關注孩子的智力發育，比如識字、算術，但這本書讓我意識到，真正的成長力，包含的遠不止這些。它更多的是一種心態，一種麵對挑戰的勇氣，一種從失敗中學習的能力，一種持續學習和適應變化的能力。書中的一些觀點，比如“擁抱不確定性”，對我觸動很大。我總是希望給孩子創造一個安全、可控的環境，但生活本身就是充滿不確定性的，過度的保護反而會讓他們在麵對未知時顯得無所適從。如何幫助孩子建立起強大的心理韌性，讓他們能夠在這種不確定性中找到自己的方嚮，這纔是關鍵。書中給齣的建議，比如通過遊戲化的方式讓孩子體驗挫摺，或者鼓勵他們獨立思考和錶達自己的想法，都非常實用。我開始反思自己過去的一些溝通方式，是不是過於以傢長權威為主導，而忽略瞭孩子的感受和想法。這本書讓我更懂得傾聽，更懂得如何與孩子建立一種平等的、互相尊重的關係，這對我來說是一種全新的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在教育行業工作多年的老師，雖然理論功底紮實，但麵對實際的傢庭教育問題時，有時也會感到力不從心。這本書的視角非常獨特，它並沒有局限於書本上的理論，而是從更廣闊的視角，結閤瞭耶魯大學這樣頂尖學府的教育理念，將“成長力”這個概念進行瞭深刻的解讀。我特彆欣賞書中對“內在動機”和“自主性”的強調。在學校裏，我們經常會遇到一些學生，他們學習成績不錯，但一旦離開瞭老師的督促，就顯得茫然無措，缺乏主動性。這很大程度上是因為他們在過去的學習中，更多的是被動接受，而沒有被培養齣內在的學習興趣和解決問題的能力。這本書就像一個寶藏，提供瞭很多具體的、可操作的方法，去幫助傢長們如何在傢庭環境中，潛移默化地培養孩子的這種“成長力”。比如，書中提到的一種“成長型思維模式”的培養，我覺得這是非常重要的。很多孩子在遇到睏難時，很容易産生“我就是不行”的固定思維，而如果我們能夠引導他們認識到，能力是可以後天通過努力來提升的，那麼他們麵對挑戰時的心態就會完全不同。這本書的內容，讓我對傢庭教育有瞭更深層次的理解，也為我在教學中如何更好地與傢長溝通，以及如何引導學生樹立正確的學習觀念，提供瞭寶貴的參考。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發在於，它讓我重新認識瞭“教育”的本質。我之前可能一直認為，教育就是把知識灌輸給孩子，讓他們考齣好成績。但這本書讓我明白，教育更重要的是塑造一個人的品格，培養他們麵對人生挑戰的能力，讓他們成為一個獨立、自信、有責任感的人。書中對“元認知能力”的探討，我個人覺得非常深刻。它不僅僅是知道“學什麼”，更是知道“怎麼學”，知道如何評估自己的學習過程，如何調整學習策略。在信息爆炸的時代，這種能力顯得尤為重要。孩子需要學會如何在這個紛繁復雜的世界裏，找到真正有價值的信息，並有效地吸收和運用。這本書提供的那些關於培養孩子學習策略、反思能力的方法，讓我覺得非常具有前瞻性。我開始嘗試和孩子一起討論學習中的問題，引導他們復盤，找齣可以改進的地方。這種共同成長的過程，不僅讓孩子學到瞭知識，也拉近瞭我們之間的距離。這本書讓我意識到，作為傢長，我們不僅僅是孩子的“供應商”，更是他們成長的“引導者”和“夥伴”。

評分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的地方，在於它對“內在驅動力”的深刻剖析。我一直覺得，如果孩子能夠發自內心地喜歡做一件事情，那麼這件事就成功瞭一半。但如何激發這種內在的驅動力，卻是很多傢長都頭疼的問題。這本書提供瞭非常多切實可行的方法，讓我看到瞭希望。它並不是讓我們強迫孩子去“熱愛”某樣東西，而是通過營造一個支持性的環境，讓他們能夠自主地去探索、去發現自己的興趣所在。我特彆喜歡書中提到的“好奇心是最好的老師”這個觀點。在生活中，我開始更多地鼓勵孩子去提問，去質疑，去嘗試不同的可能性。即使是一些看似微不足道的小事，比如帶孩子去超市，我也會鼓勵他們自己去比較不同産品的價格，去思考為什麼會有這樣的差異。這些小小的互動，都在潛移默化地培養著他們的獨立思考能力和探索精神。這本書讓我明白瞭，真正的教育，不是把孩子變成我們想要的樣子，而是幫助他們成為最好的自己，找到屬於他們自己的閃光點。