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• 古诗词
• 小学生
• 五年级
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• 阶梯阅读
• 阅读训练
• 俞老师
• 南京大学出版社
• 注音版
• 品牌教材

店铺： 旭洋景辉图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200106

商品编码：29751042519

丛书名： 小学生古诗词 阶梯阅读训练 5年级

《诗意盎然：中华经典诗词鉴赏与吟诵入门》 —— 开启五、六年级学子的诗词心灵之门 一、 本书特色与定位 本书旨在为小学高年级（五年级及六年级，或具备同等阅读水平）的学生提供一套系统、深入且富有趣味性的中华经典诗词入门与鉴赏读本。我们深知，诗词学习不应是枯燥的文字堆砌，而应是一场穿越历史、感悟自然的精神之旅。因此，本书严格遵循“循序渐进，以诵促学，以赏入思”的教学理念，力求打造一本既能夯实基础知识，又能培养审美情趣的优秀课外读物。 本书特色聚焦于： 1. 精选篇目，覆盖广度与深度兼顾： 我们跳出了传统教材中反复出现的少数篇目，精选了自先秦至唐宋近三百首最具代表性、艺术价值高且适合少年心性的诗词名篇，兼顾了《诗经》的质朴、《楚辞》的浪漫、唐诗的雄浑与宋词的婉约。 2. 结构化阶梯设计，适应不同认知水平： 学习内容被划分为“启蒙”、“初阶”、“进阶”三个清晰的层次。启蒙篇侧重于字词的准确理解和意境的初步感知；初阶篇开始深入探讨修辞手法和写作技巧；进阶篇则引导学生进行初步的联想、想象和情感共鸣，实现从“识字”到“知味”的跨越。 3. 注重文化背景与历史纵深： 每一篇精选作品后，都附有详尽却不冗余的“文脉溯源”栏目。此栏目以生动的故事形式介绍诗人所处的时代背景、创作心境以及该诗在文学史上的地位，帮助学生理解诗词背后的“人”与“世”。 4. 多元化的赏析路径： 本书摒弃了单一的、标准化的答案式解读。赏析部分提供多种视角，包括“画面想象”、“音韵之美”、“哲理探微”等模块，鼓励学生独立思考，形成对诗词多层次的理解和个人化的情感投射。 5. “吟诵指导”专栏： 针对诗词的音乐性，本书特别设计了针对性的吟诵指导。虽然无法在纸质书中完全展现韵律，但我们通过详尽的节奏点标注、停顿建议以及推荐的吟诵风格（如慷慨、低回、悠扬等），指导学生体会诗词的音乐美和节奏感。 二、 核心内容板块详解 第一篇章：诗的源头——远古的回响与早期的律动（侧重《诗经》、《楚辞》及汉魏乐府） 本篇聚焦于中国古典诗歌的源头活水。我们选取了如《关雎》、《蒹葭》、《硕鼠》等体现早期人民生活、爱情与劳动场景的篇章，并穿插介绍屈原的浪漫主义色彩。 学习重点： 感受朴素的意象，理解古老的情感表达，初步接触赋、比、兴的表现手法。 特色栏目： “古今对比”——将诗中的场景或情感与现代生活中的类似情景进行对比，帮助理解亘古不变的人类情感。 第二篇章：盛唐气象——气韵生动与意境的巅峰（聚焦唐诗的广阔天地） 此部分是全书的重点和难点，涵盖了李白、杜甫、王维、白居易等大家的名作。我们根据主题细分，如“边塞风光”、“田园牧歌”、“咏史怀古”、“闺怨离别”。 学习重点： 掌握唐诗的格律特征（如五言绝句、七言律诗的基本结构），学习如何通过景物描写烘托人物心境，领略“诗中有画，画中有诗”的意境之美。 特色栏目： “诗句拆解”——针对拗口或生僻的词汇，提供清晰的注释和现代汉语的释义，并解释其在诗句中的特定作用。例如，解释“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“忽如”的动态感。 第三篇章：宋词的精巧与哲思——婉约的柔情与豪放的胸襟（涵盖宋代词作） 进入宋代，词体成为主流。本书精选了苏轼的豪放、李清照的婉约、辛弃疾的爱国情怀，以及柳永、周邦彦的市井风情与工巧之美。 学习重点： 理解“词”与“诗”在形式（长短句）和情感表达上的差异。学习如何从有限的文字中体会词牌的韵味，感受宋人细腻而复杂的内心世界。 特色栏目： “词牌小识”——对主要的词牌名（如《蝶恋花》、《沁园春》等）进行简要介绍，让学生了解词的音乐性和结构性。 三、 进阶能力培养与实践运用 本书的最终目标是培养学生的迁移能力和创造性思维。因此，在每一单元的末尾，都设置了“诗意拓展”环节： 1. “诗句接龙与仿写”： 提供特定的意象或首句，鼓励学生尝试模仿古人的句式和韵味，创作属于自己的两句或四句诗。这是一种低压力的创意写作练习。 2. “主题辩论与分享”： 提出开放性的问题，例如“你认为苏轼和李白谁更快乐？”引导学生运用书中所学的知识进行有理有据的表达和讨论。 3. “诗词地图”： 结合地理知识，标明重要诗人的故乡、生活地或创作地点，将诗词学习与人文地理知识相结合，形成立体的知识网络。 四、 适用读者对象与辅助工具 本书非常适合： 小学五、六年级的学生，作为课内学习的深度补充材料。 对中国古典文学有浓厚兴趣，希望进行系统自学的小读者。 小学语文教师、课外辅导机构的老师，作为备课和组织诗词鉴赏活动的参考资料。 辅助工具： 书中所有生僻字均标注了标准的读音（非古音），并在附录中提供了“核心诗词名词速查表”，包含常用典故的快速索引，确保学习过程的流畅性与高效性。 结语 《诗意盎然》不是一本简单的古诗词汇编，它是一扇通往中华优秀传统文化的窗户，一座激发少年想象力与人文素养的阶梯。通过对这些凝练了千年智慧与情感的文字的品读，孩子们将不仅学会“读诗”，更能学会“品味人生”。

评分☆☆☆☆☆

关于其附带的“阅读训练”部分，可以说是整本书的灵魂所在，其设计的精妙程度远超出了普通练习册的范畴。它并非简单的“填空和选择”，而是真正引导学生进行深度思考和多元化表达的工具。训练题型设计得极其丰富多样，有基础的字词注释、有侧重于意象分析的开放题、更有要求结合自身生活经验进行诗意联想的写作任务。尤其是一些需要学生进行“想象续写”或“诗歌情境再现”的练习，极大地锻炼了他们的想象力和语言组织能力，真正做到了“读”与“思”的同步结合。更难能可贵的是，它似乎非常注重培养孩子对传统文化的“体悟”，而不是死记硬背的应试技巧。通过设置一些引导性的问题，鼓励孩子去体会古人吟诗时的心境、场景，这种潜移默化的熏陶，对于塑造孩子健全的审美情趣和人文素养，有着长远的积极意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，说实话，初见之下就给人一种非常扎实可靠的感觉。封面色彩搭配得很有层次感，不是那种花里胡哨的样式，而是沉稳中透着一丝活泼，很符合目标群体的审美。纸张的选用也相当考究，厚度适中，摸上去有一种温润的触感，即便是经常翻阅，也不容易出现明显的磨损痕迹。尤其值得称赞的是内页的印刷质量，字迹清晰锐利，即便是最小的注释和旁白，也看得一清二楚，这对于正在培养阅读习惯的小学生来说，无疑提供了极佳的视觉体验。排版布局上看得出是用心设计过的，大段的诗文和穿插的讲解、练习区域划分得井井有条，留白处理得恰到好处，既保证了信息的承载量，又避免了视觉上的拥挤和压迫感，让孩子在学习过程中能够保持专注，不会因为版面的杂乱而感到心烦意乱。书本的整体开本大小也很适宜，方便孩子携带去学校或者在家里任何角落阅读，拿在手里既有分量感，又不会觉得笨重，体现了出版社在细节上的极致追求。这种对实体书质感的重视，是很多快餐式出版物无法比拟的，让人感觉这是一本可以陪伴孩子度过较长时间的优质学习伙伴。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，这本书的价值体现在它极大地减轻了家长辅导的负担，同时提升了亲子共读的质量。过去，陪孩子读古诗词，常常会因为自己对某些典故或词义的记忆模糊，而无法给出令孩子满意的解答，或者需要花费大量时间去查阅工具书，效率较低。但有了这本书，它提供的权威、清晰的解析，使得家长可以更有底气地引导孩子。更重要的是，由于训练设计得很有趣，孩子往往能独立沉浸其中，自得其乐地完成学习任务，真正实现了“自主学习”的目标。这本书的定价虽然不算低廉，但考虑到其内容深度、印刷质量以及对孩子学习习惯和素养的正面影响，我认为这是一笔非常值得的教育投资，它带来的不仅仅是知识的积累，更是一种对传统文化的热爱和深入理解的启蒙。

评分☆☆☆☆☆

从内容编排的逻辑性来看，我个人非常欣赏它所采取的“阶梯式”进阶模式。它并不是简单地把五年级的古诗词作品堆砌在一起，而是明显地遵循了难度递增和知识点螺旋上升的原则。初期的篇目选择，侧重于那些意境优美、语言相对直白的经典，目的是先激发孩子对古诗词的亲近感和兴趣，建立初步的语感和画面感。随着篇章的推进，难度会逐步加大，不仅涉及到更多生僻字词的辨析，还会开始引入一些需要理解时代背景和作者心境的复杂作品。更妙的是，它在每个单元的衔接处，都巧妙地设置了回顾和巩固的环节，确保前学到的知识点能够有效地内化，而不是学完就忘。这种循序渐进的设计，极大地降低了学习的挫败感，让孩子能够始终保持在“跳一跳才能够得着”的舒适区，从而持续激发他们主动探索更深层次诗歌内涵的动力。这种科学的课程设计理念，显然是经过了教育专家团队的深思熟虑，而非随意拼凑而成。

评分☆☆☆☆☆

不得不提一下，在注释和讲解的详尽程度上，这本书展现出了极高的专业水准，这与出版社的背景不无关系。对于一些关键的典故、虚词的用法，甚至是诗句中某个字的多个可能含义，都有着非常细致的考量和准确的阐释。这些注释不是冷冰冰的字典式解释，而是充满了“人情味”的引导，仿佛有一位经验丰富的老师在身边耳提面命。比如，在解释某些意象（如“月”、“柳”）时，它会简要提及不同朝代文学中该意象所蕴含的象征意义的细微变化，这种深度的文化背景补充，对于拓宽小学生的知识面、提升他们的文学鉴赏能力是至关重要的。这种对文化细节的尊重和深度挖掘，使得这本书不仅是小学阶段的辅助读物，更像是为将来更深入的古典文学学习打下的坚实基础。