课程标准校本化实施 中学数学卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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彭玮 等 著

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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040310665

商品编码：29988899456

包装：平装

出版时间：2010-10-01

基本信息

书名：课程标准校本化实施 中学数学卷

定价：25.00元

作者：彭玮 等

出版社：高等教育出版社

出版日期：2010-10-01

ISBN：9787040310665

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.222kg

编辑推荐

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内容提要

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目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《课程标准校本化实施：中学数学卷》的精彩内容，将引领您踏上一场深刻的数学教育探索之旅。本书并非对已有课程标准的简单照搬，而是聚焦于如何在具体的学校情境中，将国家课程标准转化为真正符合学生需求、教师实践和学校特色的高质量数学教学。 本书核心关注点： 本书深层挖掘了“校本化实施”这一教育改革的关键命题在中学数学领域的具体体现。它认识到，课程标准是宏观的引领，而学校和课堂是微观的实践场。如何将国家课程标准中的核心素养、教学目标、内容要求等，落地到每一所中学、每一位教师、每一堂课中，是本书着力解答的根本问题。 深入剖析校本化实施的理论基础与实践逻辑： 深刻理解课程标准的精神内核： 本书并非将课程标准视为僵化的条文，而是引导读者去理解其背后的教育理念、育人目标和时代要求。它会探讨如何透过标准字面的要求，洞察其对数学思维、科学探究、问题解决等核心素养培养的深层意图。 校本化实施的必然性与价值： 本书会论证为何“校本化”是实现课程标准有效落地的必由之路。它强调了不同学校在师资力量、学生基础、地域文化、硬件设施等方面的差异性，指出只有充分考虑这些“在地性”因素，才能设计出真正有生命力、有针对性的教学方案，避免“一刀切”的尴尬。校本化实施不仅提升了教学的针对性和有效性，更能激发教师的专业自主性，促进学校特色文化的形成。 从标准到实践的转化路径： 本书将提供清晰的理论框架和操作指南，指导教师和学校管理者如何将抽象的课程标准转化为具体的教学目标、教学内容、教学方法、学习评价以及课程资源开发。它会细致地分析这一转化过程中可能遇到的挑战，并提供相应的解决方案。 本书内容涵盖的关键领域与具体实践： 第一部分：校本化实施的理念与框架 课程标准精神的解读与转化： 深入剖析新版中学数学课程标准的核心理念，特别是强调的“核心素养”，并探讨如何将其转化为具体的学科素养和学习目标。例如，如何将“数学抽象”素养落实到具体教学环节？如何培养学生的“逻辑推理”能力？ 校本化实施的理论基础： 探讨建构主义、现象学、文化社会学等教育理论在校本化实施中的应用，理解学生学习的认知过程和情感体验，以及学校文化对教学的影响。 构建学校数学课程实施的框架： 提出一套可操作的校本化实施框架，包括需求分析、目标设定、内容重构、方法创新、评价改革、资源开发等环节，并分析各环节之间的内在联系。 第二部分：教学内容的设计与优化 基于核心素养的单元教学设计： 详细阐述如何围绕课程标准提出的核心素养，对传统的数学单元进行重构。例如，在讲解“函数”概念时，如何设计活动来培养学生“模型认知”和“数据分析”的能力？如何通过探究性学习，让学生理解函数在解决实际问题中的作用？ 数学思想方法的渗透与提炼： 强调在教学中显性化、系统化地渗透数学思想方法，如化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、类比推理思想等。本书将提供大量案例，展示如何在不同知识点教学中，引导学生主动运用和提炼这些思想方法，提升其数学思维的深度和广度。 真实情境的创设与应用： 引导教师如何从学生的生活经验、社会热点、学科前沿等抽取真实情境，设计富有挑战性和启发性的数学问题。例如，如何利用疫情数据分析模型来讲解概率统计？如何结合建筑设计来学习几何图形的性质？ 数学史与数学文化的融入： 探讨如何将数学史的视角和数学文化的魅力融入教学，激发学生的学习兴趣，拓宽其知识视野，理解数学的科学价值和人文价值。 第三部分：教学方法与学习策略的创新 探究式学习与项目式学习的设计： 提供具体的设计思路和操作步骤，指导教师如何组织学生进行数学探究活动和项目式学习。本书将重点阐述如何设置具有挑战性的研究性问题，如何引导学生自主合作、解决问题，如何进行成果展示和评价。 基于技术的数学教学创新： 探讨如何有效地利用现代信息技术，如动态几何软件、数据分析工具、在线协作平台等，来丰富教学内容，优化教学过程，提升学习体验。本书将分享一些优秀的教学案例，展示技术如何支持学生深入理解抽象概念，进行可视化探究。 差异化教学与分层指导： 针对学生学习基础和发展水平的差异，提出切实可行的差异化教学策略。本书将提供如何进行学情分析，如何设计不同层次的学习任务，如何进行有针对性的指导和评价，以促进每个学生的个性化发展。 合作学习与同伴互助： 强调合作学习在培养学生沟通协作能力、批判性思维等方面的作用。本书将提供组织和管理合作学习小组的技巧，以及如何设计促进同伴互助的学习活动。 第四部分：学习评价的改革与发展 过程性评价与终结性评价的有机结合： 阐述如何构建多元化的评价体系，将过程性评价（如课堂观察、小组讨论、学习日志、作品分析等）与终结性评价（如单元测试、期末考试等）有机结合，全面、准确地反映学生的学习过程和学习成果。 基于核心素养的评价工具开发： 指导教师如何设计能够有效评价学生核心素养的评价工具，例如，设计开放性问题来考察学生的数学建模能力，设计探究性任务来评价学生的科学探究能力。 学生自我评价与同伴评价的引入： 探讨如何培养学生进行自我反思和评价的能力，以及如何有效地开展同伴评价，促进学生的主体性和责任感。 评价结果的应用与反馈： 强调评价不仅仅是“打分”，更重要的是对评价结果的分析和应用，为教师改进教学、学生改进学习提供有效的反馈。 第五部分：课程资源开发与利用 校本数学课程资源的开发策略： 引导教师和学校如何根据自身特点，开发具有特色的数学课程资源，如校本教材、数学活动手册、数学模型库、数学学习网站等。 现有资源的有效甄选与整合： 指导读者如何从海量的网络资源、出版物中甄选出适合本校实际的优质数学资源，并进行有效的整合与利用，形成资源库。 利用社区资源促进数学学习： 探讨如何将校外社区资源（如图书馆、博物馆、科技馆、企业等）引入数学教学，拓展学生的学习空间，增强数学应用的现实感。 本书的特色与价值： 理论联系实际： 本书在阐述教育理论的同时，始终坚持与中学数学教学的实际相结合，提供了大量翔实的案例和操作建议，具有很强的实践指导意义。 前瞻性与创新性： 本书紧扣国家课程改革的最新动态，深入探讨了当前中学数学教育面临的挑战和发展方向，为教育工作者提供了前沿的理论视角和创新的实践思路。 专业性与系统性： 本书内容严谨，结构清晰，逻辑性强，覆盖了中学数学校本化实施的各个关键环节，为读者提供了一个系统、全面的认知框架。 赋能一线教师： 本书不仅是面向学校管理者，更是为广大一线数学教师量身定制的成长指南。它致力于提升教师的课程理解力、教学设计能力、教学方法创新能力以及评价改革能力，从而真正赋能教师，让教师成为课程实施的主体和创新者。 促进学生全面发展： 最终，本书的目的是通过深化校本化实施，促进中学数学教育从“知识传授”向“素养培养”的根本转变，最终实现学生的全面发展，使其具备适应未来社会需求的数学素养和创新能力。 阅读《课程标准校本化实施：中学数学卷》，您将获得一份宝贵的教育地图，一份通往高质量中学数学教育的实践指南。本书期待与您一同，在各自的教育天地里，激发出数学教育的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

作为一名数学教师，我一直在思考如何让数学教学更贴近学生的生活，更有实际应用价值。当“课程标准校本化实施”与“中学数学卷”结合时，我首先想到的是，这套书可能不仅仅是在讲解如何教数学，更是在探讨如何让数学“活”起来。我希望它能提供一些将数学知识与现实生活、科学技术、社会发展紧密联系起来的教学设计。例如，如何利用数学模型来分析某个社会现象？如何通过趣味性的数学实验来激发学生对数学的兴趣？我猜想，这本书可能会引导教师思考，如何根据本校学生的实际情况，发掘和整合校内外的各种教育资源，形成具有鲜明特色的数学教学模式。我非常期待看到那些能够让学生感受到数学的魅力和力量的实践探索。

评分☆☆☆☆☆

这套书名中带有“课程标准校本化实施”的中学数学卷，我一直很好奇它究竟能提供哪些实操性的指导。我个人从事中学数学教学多年，深知将国家课程标准落地到具体的课堂教学中，尤其是针对不同学校、不同地区、不同学生群体的差异性进行“校本化”调整，是多么具有挑战性的一项工作。有时候，感觉自己像是摸着石头过河，凭着经验和零散的信息来摸索。如果这套书真的能够系统性地梳理出校本化实施的路径、方法和案例，我想对于像我一样的基层教师来说，无异于一股及时雨。我尤其关注它是否能提供具体的操作建议，例如如何根据学校的实际情况（师资力量、学生基础、教学资源等）来设计和调整教学内容、教学方法，甚至是如何评估校本化实施的效果。毕竟，理论性的阐述固然重要，但真正能够指导实践的，才是我们最需要的。

评分☆☆☆☆☆

“课程标准校本化实施”这一说法，总让我联想到教育改革的深层思考。我想，这套“中学数学卷”可能不仅仅是关于数学知识本身，更关乎教育理念的落地。我期待它能够深入探讨如何在具体的教学实践中，将国家课程标准所倡导的数学核心素养，如逻辑推理、运算能力、空间想象、数据分析等，转化为可操作的教学目标和评价指标。它是否会提供一些关于如何在日常教学中渗透这些素养的案例和方法？例如，如何设计一些能够引导学生进行探究性学习的数学活动？如何利用校本资源（如图书馆、实验室、社区等）来丰富数学教学内容？同时，我也好奇它如何处理不同地区、不同学校在师资、生源、教学环境上的差异，并给出具有普适性又不失灵活性的解决方案。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对“校本化实施”这个概念始终觉得有些抽象，总希望有更具体的指导。我希望这套“中学数学卷”能够提供一些生动的、可借鉴的实际案例，展示不同学校是如何将课程标准成功地“校本化”。比如，某个学校可能因为学生数学基础普遍较弱，而采取了怎样的调整策略，最终取得了显著的成效；又或者，某个学校拥有丰富的科技资源，是如何将其融入中学数学教学，培养学生的创新能力的。我特别想了解，在这些案例中，教师扮演了怎样的角色，他们是如何进行反思和改进的。如果能够提供一些关于教师专业发展与校本化实施之间关系的探讨，那对我来说会非常有价值。

评分☆☆☆☆☆

当我看到“中学数学卷”这个名称时，我脑海中立刻浮现出的是一套可能包含大量练习题、习题解析，甚至是某种评估体系的读物。我猜想，这套书或许是为学生设计的，旨在帮助他们更好地理解和掌握课程标准要求的中学数学知识点，并可能针对不同程度的学生提供分层练习。但考虑到其“校本化实施”的定位，我又觉得它不应该仅仅是学生做题的工具。也许，它会提供一套基于课程标准的、可以根据学校教学进度和学生实际情况进行灵活应用的数学练习题集，并且附带有详细的解析和教学建议，方便教师在课堂上进行针对性讲解或布置课后作业。我希望它能提供一些创新性的练习题型，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，而不仅仅是机械的重复和记忆。