具體描述
書名:+學力經濟學：被數據推翻的教育準則
定價：39.80元
作者:中室牧子+著，魏鈾原+譯
齣版社：中國人民大學齣版社
齣版日期：2017-12-01
ISBN：9787300249315
字數：
頁碼：
版次：
裝幀：
開本：
商品標識：25194376
+ +大多數教育評論傢、育兒專傢的主張，都僅基於他們作為教育者的個人經驗，並沒有科學根據，因此對於“為什麼這些觀點是正確的”這個問題，他們無法給予充分說明。 + +以數據為依據，用經濟學的手法來分析教育的教育經濟學在成功地教育和培養子女方麵所得到的清晰發現，比大多數教育評論傢、育兒專傢基於個人經驗的主觀意見要有價值得多。 + +本書以科學的依據闡明瞭從遊戲給孩子的影響到小班教學的教育效果等教育經濟學的研究成果，對傢庭培養孩子、學校及社會教育孩子，對傢長、學生和教師都具有深遠的意義。
——數據的說服力勝過個人經驗+
人人都是教育評論傢+
東京大學學生傢長的平均年收入約為1000+*日元+
在美國《不讓一個兒童落後》法案中齣現過111+次的短語+
經濟學傢嚮人們展示的“根據”+
在教育領域裏進行實驗
+
第2章+用物質*勵來鼓勵、誘導孩子學習不可行嗎+
——基於科學根據的育兒方法+
用經濟學解讀眼前利益大作戰+
“考齣好成績就*勵你”和“認真讀一本書就*勵你”，哪一種更有效+
掌握學習方法纔是*重要的+
物質*勵會讓孩子失去學習的樂趣嗎
——數據的說服力勝過個人經驗
東京大學學生傢長的平均年收入約為1000+
在美國《不讓一個兒童落後》法案中齣現過111+
在教育領域裏進行實驗
——基於科學根據的育兒方法
“考齣好成績就*勵你”和“認真讀一本書就*勵你”，哪一種更有效+
“你真聰明”和“你真努力”，哪一種更有效+
“快去學習”隻是白費口舌+
“惡友如魚臭”，應該如何避免+
——人生成功路上不可或缺的非認知能力
——毫無科學根據的日本教育政策
35+人，還是40+
15+年來日本的教育經費減少瞭20%+
期待從第三方機構獲得政策評價
——日本教育欠缺“教師質量”這一概念
為何日本的科研止步不前
補論
隨機比較實驗存在的問題
參考文獻
後記
顯示*部信息作者簡介：
[日]中室牧子，日本慶應義塾大學綜閤政策學部副教授。1998年畢業於慶應義塾大學，在美國哥倫比亞大學獲得博士學位。曾在日本銀行、世界銀行任職。專業為教育經濟學，即運用經濟學的理論和方法來分析教育。+ +
譯者簡介：
魏鈾原，同濟大學教授。本科畢業於四川大學，在日本國立岡山大學獲得博士學位。曾在中國駐日本*負責中日教育交流工作。長期從事日本語言文學方麵的教學與翻譯工作。
用戶評價
“學力經濟學”這個詞組本身就充滿瞭吸引力，而當它與“被數據推翻的教育準則”這樣醒目的副標題結閤時，我便迫不及待地想一探究竟。這本書沒有讓我失望，它提供瞭一種全新的視角來理解教育，一種基於現實數據而非主觀臆斷的視角。作者在書中反復強調，“學力”並非靜態的知識儲備，而是一種動態的、與時俱進的能力。他通過大量的案例和研究，生動地展示瞭大數據如何在教育領域發揮著越來越重要的作用，以及它如何挑戰瞭我們對學習效果、教學方法甚至教育公平的傳統認知。我特彆欣賞作者在探討數據應用時，並沒有忽略人文關懷。他指齣，數據固然重要，但教育的最終目的仍然是人的成長，是培養具有獨立思考能力、批判精神和創新精神的個體。這本書讓我深刻地認識到，我們不能再用老一套的標準來衡量教育的成敗，而是需要擁抱變化，利用數據來優化教育過程，最終實現更廣泛、更公平的教育機會。閱讀這本書的過程，就像是經曆瞭一場智識的洗禮，它不僅拓寬瞭我的視野，更激發瞭我對教育未來的無限遐想。
評分我必須說，這本書是一次極其燒腦但又充滿啓發的閱讀體驗。作者的文筆雖然不算華麗，但每一句話都充滿瞭力量和洞見。他用嚴謹的邏輯和翔實的數據，構建瞭一個關於“學力經濟學”的宏大敘事。我特彆喜歡他對“學力”概念的拆解，它不再是一個模糊的詞匯，而是被賦予瞭具體的衡量標準和實踐意義。書中關於大數據如何影響教育決策的討論，讓我看到瞭科技進步帶來的巨大潛力和挑戰。它迫使我們去思考，如何在利用數據提升教育效率的同時，保護個體的隱私和權益。作者並沒有迴避這些復雜的問題，而是以一種開放的態度，邀請讀者共同探討。我尤其欣賞書中關於教育公平的論述，他用數據揭示瞭許多社會階層固化的根源，以及教育在其中扮演的角色。這本書讓我深刻地認識到，教育並非僅僅是學校裏的事情，它與整個社會經濟結構息息相關。它是一本能夠引發廣泛社會討論的書，因為它觸及瞭教育的本質，也關乎我們未來的發展。
評分這本書的獨特之處在於，它沒有試圖給齣“標準答案”，而是通過提供一種全新的分析框架，引導讀者自己去探索和發現。作者的敘述方式極其引人入勝，他將枯燥的數據和理論，通過生動的案例和故事，變得鮮活而有溫度。我尤其被書中關於“學力”的定義所吸引。它不再是冰冷的知識點，而是融匯瞭個人能力、社會適應性和終身學習能力的綜閤體現。這種對“學力”的重新定義，無疑是對傳統教育理念的一次深刻挑戰。作者用數據說話，有力地證明瞭在信息爆炸的時代，隻有具備高“學力”的人，纔能更好地適應社會發展，實現個人價值。這本書讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加開放、更加包容、也更加注重個體發展的教育。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於如何在這個快速變化的時代保持競爭力和實現自我價值的書。
評分我一直認為，教育是關乎未來的最重要的事情之一，但這本書卻讓我看到瞭教育背後隱藏的更深層次的經濟學邏輯。作者提齣的“學力經濟學”概念，就像一個全新的切入點，讓我得以從一個完全不同的角度來審視教育的價值和意義。書中對數據的運用，讓我深刻地體會到，那些看似抽象的教育準則，在現實數據的麵前，顯得多麼的單薄甚至不閤時宜。我尤其被書中關於教育公平的討論所打動，作者用數據分析瞭不同社會群體在教育資源和機會上的差異，並指齣瞭數據在促進教育公平方麵的巨大潛力。這本書並沒有迴避現實的復雜性，而是以一種開放和批判性的態度，邀請讀者一同思考。它讓我意識到，教育的改革並非易事，需要我們打破固有的思維模式，擁抱新的技術和方法，纔能構建一個更加公平、高效、麵嚮未來的教育體係。這是一本極具啓發性的書籍，它不僅拓寬瞭我的視野，更激發瞭我對教育未來的無限思考。
評分這本書真是齣乎我的意料！我本來以為會是一本枯燥的學術著作，充斥著各種圖錶和統計數據，但作者的敘述方式卻齣人意料的引人入勝。他沒有生硬地堆砌理論，而是通過一係列生動的故事和鮮活的案例，將“學力經濟學”這個概念娓娓道來。讀到那些關於教育公平、社會流動性以及大數據如何深刻影響我們對“成功”定義的論述時，我仿佛置身於一場思想的盛宴。書中的許多觀點顛覆瞭我過去對教育的認知，讓我開始重新審視那些習以為常的教育準則。我尤其對作者關於“學力”的定義感到震撼，它不再僅僅是考試分數或文憑的堆砌，而是包含瞭個體在信息爆炸時代獲取、篩選、處理和應用知識的能力，以及適應不斷變化社會需求的能力。這種新的視角讓我對自身的學習方式和孩子的教育規劃産生瞭深遠的思考。作者並沒有迴避現實的復雜性，而是用數據和邏輯清晰地剖析瞭現有教育體係存在的局限性，以及技術進步如何為我們提供瞭新的可能。這本書讓我覺得，它不僅僅是在談論教育，更是在探討個體如何在現代社會中實現自我價值，以及社會如何纔能更好地培養麵嚮未來的公民。它就像一盞明燈，照亮瞭我心中關於教育的迷茫，讓我看到瞭更廣闊的可能性。總而言之，這本書是一次令人耳目一新的閱讀體驗，它挑戰瞭我固有的思維模式，並為我打開瞭一扇通往更深刻理解教育和個體發展的窗戶。
評分這本書給我帶來的震撼，遠超乎我的想象。我曾以為自己對教育已經有瞭相當的理解，但作者的論述讓我意識到，我過去的認知可能過於狹隘和片麵。他提齣的“學力經濟學”概念，就像一把鑰匙，打開瞭我理解教育的新維度。書中對數據的運用，更是讓我看到瞭教育的另一麵。那些冰冷的數字，在作者的筆下，變成瞭揭示教育真相的銳利武器。他用數據說話，打破瞭許多看似牢不可破的教育神話，也為我們提供瞭全新的思考框架。我特彆喜歡作者對“教育準則”的解構，他讓我們看到，那些被奉為圭臬的教育理念，在數據麵前，可能已經顯得陳舊不堪。他並沒有鼓勵我們全盤否定過去，而是引導我們用一種更加審慎、更加科學的態度去審視和革新。閱讀這本書的過程，就像是在進行一場深刻的思想對話，作者不斷拋齣問題，引導我思考，讓我主動去尋找答案。它讓我意識到，教育的未來，必然與數據緊密相連，而擁抱這種變化，將是我們邁嚮更美好教育的關鍵。
評分說實話，剛拿到這本書的時候，我並沒有抱太大的期望。我以為這又是一本講述“如何成功”的教育類讀物。但讀瞭幾頁之後，我發現自己完全錯瞭。這本書的視角極其獨特，它不談“雞湯”，而是用一種非常冷靜、理性的方式，通過大量的數據和案例，來分析教育的本質和規律。作者提齣的“學力經濟學”概念，讓我耳目一新。他重新定義瞭“學力”，認為它不再是簡單的知識記憶，而是在信息時代生存和發展的關鍵能力。書中的論述，深刻地顛覆瞭我過去對教育的很多固有認知。我尤其被書中關於“教育準則”如何被數據推翻的分析所吸引。作者用無可辯駁的數據，揭示瞭許多傳統教育模式的弊端，也指齣瞭未來教育發展的方嚮。閱讀這本書，就像是在進行一場頭腦風暴，每一次翻頁，都能獲得新的啓發和思考。它讓我意識到，教育的改革勢在必行，而擁抱數據，將是教育發展的重要驅動力。
評分這本書給我的感覺就像是經曆瞭一場思想的風暴，所有關於教育的陳舊觀念都被一一打破，然後又以一種全新的、更加紮實的邏輯重新構建。作者的敘述方式非常獨特，他沒有直接給齣答案，而是通過層層遞進的論證，引導讀者自己去發現真相。他引用的大量數據並非枯燥的堆砌，而是如同精密的儀器，精準地測量著教育的現狀，也揭示著潛在的趨勢。我尤其被書中關於“數據素養”的論述所打動。在信息爆炸的時代，能夠辨彆信息的真僞、理解數據的含義，已經成為一項至關重要的能力。而作者將這種能力與“學力”緊密聯係起來，無疑是對傳統教育模式的一次深刻反思。他指齣，很多時候，我們所謂的“教育”反而限製瞭我們的“學力”，因為我們被教導去接受既定的知識，而不是去探索、去質疑、去創造。這本書讓我開始重新思考“成功”的定義，以及教育在其中扮演的角色。它不再是簡單的分數或證書的衡量，而是個體終身學習能力、適應能力和社會貢獻的綜閤體現。作者用一種充滿智慧和勇氣的筆觸，挑戰瞭那些根深蒂固的教育理念，也為我們指明瞭一條通往更美好教育未來的道路。
評分我必須承認，我最初拿起這本書時，內心是帶著幾分懷疑的。畢竟，“學力經濟學”這個概念對我來說相當陌生，而“被數據推翻的教育準則”這樣的標題，聽起來似乎有些嘩眾取寵。然而，當我翻開第一頁，就被作者流暢而富有洞察力的筆觸深深吸引。他巧妙地將經濟學原理與教育實踐相結閤，用一種前所未有的方式解讀瞭教育的本質和價值。書中對“學力”的界定，不再局限於傳統的知識量，而是更強調一種動態的能力，一種在不確定環境中持續學習和適應的能力。這一點尤其讓我感到共鳴。在當今這個快速變化的時代，死記硬背的知識早已不足以應對挑戰，我們需要的是能夠不斷更新認知、解決問題的“硬實力”。作者通過引用大量的研究數據和案例，有力地證明瞭這一點，也揭示瞭許多傳統教育模式的不足之處。他對教育公平的探討，更是讓我看到瞭數據背後的社會現實，以及技術進步在縮小差距或加劇不平等方麵的雙重作用。我喜歡這本書的地方在於，它不僅僅是批判，更是提齣瞭建設性的思考。它鼓勵我們用新的視角去審視教育，去擁抱數據帶來的可能性，去構建一個更加公平、高效、麵嚮未來的教育體係。這不僅僅是一本書，更像是一場關於教育未來的深刻對話，讓我受益匪淺。
評分坦白說，我一開始對這本書的期望值並不高，以為它會是一本又一本關於教育的“成功學”雞湯，或者是一些空洞的理論堆砌。但令我驚喜的是，這本書提供瞭一種非常紮實、基於現實的分析。作者沒有迴避教育中存在的痛點和爭議，反而用一種極其犀利卻又客觀的方式，將這些問題暴露在讀者麵前。他通過對大量數據的解讀，有力地證明瞭許多我們習以為常的教育準則，在現實麵前是多麼的脆弱甚至不閤時宜。書中關於“學力”的定義，讓我眼前一亮。它不再是簡單的“學的能力”，而是包含瞭在復雜信息環境中篩選、分析、應用知識，以及不斷適應變化的能力。這種對“學力”的重新定義，直接挑戰瞭許多傳統教育體係的根基。我印象最深刻的是，作者並沒有僅僅停留在批判層麵，而是提供瞭許多關於如何利用數據來改進教育的思路和方法。他指齣瞭數據在評估學習效果、個性化教學、資源分配等方麵的巨大潛力。這本書讓我看到瞭教育的未來，一種更加科學、更加人性化、也更加公平的未來。它是一本值得所有人深思和討論的書。
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