高教版考研大綱2017年全國碩士研究生招生考試教育學專業基礎綜閤考試大綱 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部考試中心 著

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店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040458756

商品編碼：30014992398

包裝：平裝

齣版時間：2016-08-01

基本信息

書名：高教版考研大綱2017年全國碩士研究生招生考試教育學專業基礎綜閤考試大綱

定價：10.00元

作者：教育部考試中心

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2016-08-01

ISBN：9787040458756

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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好的，這是一份關於一本未包含《高教版考研大綱2017年全國碩士研究生招生考試教育學專業基礎綜閤考試大綱》內容的圖書的詳細簡介。 --- 《教育學原理與方法：理論前沿與實踐探索》 本書導讀： 在快速演變的現代社會中，教育的角色與功能正經曆深刻的變革。本世紀以來，隨著全球化、信息技術的飛速發展以及社會結構多元化的趨勢，傳統的教育範式受到瞭前所未有的挑戰。教育學不再僅僅是對既有理論的迴顧與梳理，更需要積極迴應時代提齣的新命題，探索適應未來需求的理論框架與實踐路徑。《教育學原理與方法：理論前沿與實踐探索》正是基於這一時代背景，旨在為教育研究者、政策製定者、一綫教育工作者以及有誌於從事教育事業的學子，提供一個既立足紮實的基礎，又麵嚮前沿視野的深度學習平颱。 核心內容聚焦： 本書並非對特定年份考試大綱的機械性解讀或應試技巧的傳授，而是緻力於構建一個宏大且精細的教育學知識體係，強調理論的深度理解、跨學科的視野整閤以及實踐問題的批判性分析能力。 第一部分：教育學理論基石的重構與深化 本部分著重於對教育學核心概念進行溯源性審視和現代性闡釋。我們不滿足於對經典理論（如杜威的實用主義、皮亞傑的認知發展論）的簡單羅列，而是深入剖析其在當代語境下所麵臨的挑戰與修正。 1. 教育本質的當代辯證法： 探討教育的社會再生産功能與批判性解放功能之間的內在張力。詳細闡述瞭福柯的權力/知識理論、布爾迪厄的文化資本理論如何重塑我們對教育公平與效率的理解。特彆關注數字化時代下，教育目的論（如技術理性主義與人文主義教育觀）的衝突與融閤。 2. 教育哲學與價值重塑： 深入分析後現代主義、批判實在論等哲學流派對教育目的、課程設置和師生關係的影響。本書花費大量篇幅探討“人的全麵發展”在人工智能時代的新內涵，以及公民教育在身份政治日益凸顯的背景下麵臨的睏境與應對策略。 3. 學習理論的跨學科整閤： 本章超越瞭單純的行為主義、認知主義的範疇，係統梳理瞭神經科學、復雜性科學如何為學習理論提供新的生物學和社會學解釋。重點解析“情境學習理論”、“具身認知”以及“分布式認知”在課堂教學設計中的應用潛力，並批判性地評估瞭這些新興理論的局限性。 第二部分：課程與教學論的範式轉型 本部分是本書的實踐核心，關注教育活動中最具活力的兩個維度——“教什麼”與“怎麼教”。 1. 課程理論的演進與解構： 係統梳理瞭從“學科中心課程”到“學生中心課程”，再到“社會實踐課程”的演變曆程。本書特彆引入瞭“隱性課程研究”的最新成果，分析學校文化、課程材料中的意識形態建構。對於課程標準的製定，本書采用比較研究的方法，對比瞭PISA框架下的素養導嚮課程設計與傳統知識傳授模式的差異。 2. 教學設計與方法創新： 詳細介紹瞭項目式學習（PBL）、翻轉課堂、混閤式學習（Blended Learning）等前沿教學模式的設計原則、實施步驟與效果評估的科學方法。區彆於一般教材的簡單介紹，本書提供瞭基於實證研究的案例分析，重點剖析瞭技術賦能教學（Technology-Enhanced Pedagogy）中，技術選擇的教育學閤理性，而非單純的技術堆砌。 3. 教育測量與評價的革新： 探討瞭從標準化測試嚮形成性評價、過程性評價轉型的理論基礎。重點討論瞭“大數據的教育應用”及其倫理風險，以及如何設計能夠有效衡量高階思維能力（如創造力、批判性思維）的評價工具。 第三部分：教育社會學與比較教育的視野拓展 本部分將教育置於更廣闊的社會和全球背景下進行考察，培養讀者的宏觀視野。 1. 教育社會分層與流動： 深度分析瞭社會經濟地位（SES）、傢庭背景、地域差異對教育成就的影響機製。本書運用最新的社會資本理論和文化再生産理論，探討瞭教育公平的實現路徑，並對近年來實施的教育乾預政策的長期效果進行瞭實證評估。 2. 全球化背景下的教育政策比較： 精選瞭幾個具有代錶性的國傢和地區（如芬蘭、新加坡、美國精英教育體係）的教育改革案例，分析其背後的教育哲學差異、政策製定過程及其對本國教育係統的啓示。本書的比較研究避免瞭簡單的“他山之石，可以攻玉”，而是強調在特定文化和社會脈絡下理解教育政策的有效性。 3. 教育政策的製定與實施： 聚焦於政策製定的“黑箱”過程，分析利益集團、官僚體係、專業知識在政策形成中的作用。同時，探討瞭政策“失靈”的原因，即理論設計與一綫實施之間的斷層問題，並提齣瞭基於協商民主的政策反饋機製。 本書的獨特價值： 本書的編寫理念是“以理論為經，以實踐為緯，以創新為核”。它摒棄瞭對特定年度考試知識點的迎閤，專注於培養讀者構建教育學知識體係的“元認知”能力。讀者將獲得： 學術視野的拓展： 掌握教育學理論前沿，理解學科內部的重大爭鳴。 批判性思維的訓練： 能夠審視既有教育現象背後的結構性力量和意識形態假設。 解決復雜問題的能力： 能夠將抽象的教育原理轉化為解決現實教學與管理難題的有效策略。 本書適閤作為研究生教育學專業核心課程的參考教材，以及渴望在教育領域進行深入研究和實踐創新的專業人士的案頭必備之作。它提供的知識密度與理論深度，遠超應試復習的範疇，是麵嚮未來教育事業的理論儲備庫。 ---

評分☆☆☆☆☆

從排版和可讀性的角度來看，這份大綱的處理可以說是中規中矩，沒有太多值得大書特書的創新之處。字體選擇和行間距都符閤標準的閱讀習慣，不會造成視覺疲勞。最讓我感到有價值的是，它似乎對某些知識點的“難度梯度”有所暗示，比如某些概念被歸類為“瞭解”，而另一些則被要求“熟悉”或“掌握”。這種區分對於製定復習策略至關重要，它指導我們應該在有限的時間內，把有限的精力投入到迴報率最高的那些知識模塊上。比如，“瞭解”的部分，可能隻需要做到能辨識齣關鍵信息和基本概念即可；而“掌握”的部分，則意味著需要能夠解釋原理、進行簡單的分析和應用。然而，這種梯度劃分有時顯得過於籠統，缺乏更細緻的實例佐證，使得初學者在理解這些梯度差異的實際應用時，仍然需要反復揣摩。總而言之，它是一個非常紮實的基礎工具書，是構建知識體係的“藍圖”，但絕非最終的“成品展示廳”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常樸實，黑白為主色調，一眼看上去就是那種典型的學術資料風格，沒有太多花哨的裝飾，這倒是很符閤它的定位。拿到手裏感覺分量十足，紙張質量中規中矩，畢竟是考研資料，重點還是內容本身。我主要關注的是它對教育學各個核心闆塊的覆蓋程度，比如教育學原理、中外教育史、教育科研方法這些傳統大塊內容，看看它有沒有遺漏什麼重要的知識點。畢竟是2017年的版本，我得仔細核對一下，看看它對當年教育改革背景下的新要求有沒有及時跟進和體現。比如，對於素質教育、核心素養這些熱點概念的闡釋深度如何，是僅僅停留在錶麵定義，還是能深入到具體的理論框架和實踐要求。坦白說，第一眼看上去，這份大綱的結構是清晰的，章節劃分閤理，讓人能迅速找到自己薄弱的環節，這對於自學或者時間緊張的考生來說，無疑是個加分項。不過，對於那些期望看到大量例題解析或者詳細的知識點串講的同學來說，這份大綱可能需要搭配其他輔導書纔能發揮最大的效用，它更像是一份官方的“考試地圖”，指明瞭方嚮，但具體的“尋寶路綫”還需要自己去繪製。

評分☆☆☆☆☆

我對這份大綱的側重點非常好奇，尤其是針對那些容易“踩雷”的知識點，它有沒有給齣明確的警示或者特彆的強調。教育學的基礎綜閤考試，往往會在一些細枝末節處設置陷阱，比如某個教育傢理論的精確時間點，或者某個教育史事件的準確順序。我翻閱瞭其中關於中外教育史的部分，發現它對西方教育流派的介紹，似乎更傾嚮於羅列核心觀點和代錶人物，對於具體學派之間的相互影響和曆史演變過程的邏輯推演，著墨不多。這對我這樣的“細節控”來說，算是一個小小的遺憾。我更希望看到的是一種脈絡化的梳理，能夠清晰地展現齣教育思潮是如何一步步發展演變的。當然，如果把這份大綱定位為“考試範圍界定書”，那麼它的嚴謹性是毋庸置疑的，它清晰地勾勒齣瞭考試的“邊界綫”，確保你不會把精力浪費在超齣範圍的內容上。整體的語言風格非常書麵化，準確、客觀，沒有任何煽動性或引導性的情緒，完全是冷峻的學術語言，這點倒是讓人感到安心，畢竟考研資料最怕的就是“跑偏”。

評分☆☆☆☆☆

這份大綱的篇幅適中，沒有齣現那種為瞭湊頁數而堆砌冗餘信息的現象，這一點值得肯定。我特彆關注瞭教育科研方法部分，這塊內容往往是很多文科背景考生感到頭疼的地方，因為它涉及到一些基礎的量化思維和規範要求。大綱對研究設計、數據收集與分析的基本原則闡述得比較精煉，它要求掌握哪些關鍵術語和基本步驟，界限劃得很清楚。如果考生能夠嚴格按照大綱的要求去準備，重點記憶那些被明確列齣的“要求掌握”的知識點，那麼在考試中拿到基礎分應該不成問題。但如果要追求高分，特彆是想在論述題中展現齣更深刻的理論功底和批判性思維，這份大綱提供的理論支撐可能略顯單薄。它就像一個骨架，結構是完整的，但血肉需要考生自己去填充。我注意到它對於教育政策法規的提及相對保守，可能更多是關注基礎理論，對於每年新齣颱的教育文件並未進行深入的整閤，這一點需要考生自行通過其他渠道補充，因為考試大綱的滯後性在所難免。

評分☆☆☆☆☆

在評估這份2017年版本的大綱時，我不得不將其置於曆史的背景下考量。教育學作為一門不斷發展的社會科學，其考試大綱反映的正是當時學界和政策製定者最為關注的核心領域。這份大綱在對核心經典理論的忠誠度上做得非常齣色，它確保瞭考生不會偏離教育學學科的根本知識脈絡。無論是對杜威的實用主義，還是對維果茨基的社會文化理論的提及，都保持瞭學術上的嚴謹性。但另一方麵，相較於近年來教育信息化、人工智能在教育中的應用等新興話題的爆發式增長，這份舊版大綱在對前沿趨勢的預判和收錄上，自然就顯得力不從心瞭。它是一個錨點，牢牢地固定住瞭教育學的“傳統根基”，但對於那些希望通過把握“新趨勢”來拉開分數的考生來說，這份大綱本身提供的“新穎度”有限。因此，它更適閤作為係統梳理傳統知識體係的權威參考，而非追蹤最新學術熱點的指南。