高教版考研大纲2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育部考试中心 著

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店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040458756

商品编码：30014992398

包装：平装

出版时间：2016-08-01

基本信息

书名：高教版考研大纲2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲

定价：10.00元

作者：教育部考试中心

出版社：高等教育出版社

出版日期：2016-08-01

ISBN：9787040458756

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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好的，这是一份关于一本未包含《高教版考研大纲2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲》内容的图书的详细简介。 --- 《教育学原理与方法：理论前沿与实践探索》 本书导读： 在快速演变的现代社会中，教育的角色与功能正经历深刻的变革。本世纪以来，随着全球化、信息技术的飞速发展以及社会结构多元化的趋势，传统的教育范式受到了前所未有的挑战。教育学不再仅仅是对既有理论的回顾与梳理，更需要积极回应时代提出的新命题，探索适应未来需求的理论框架与实践路径。《教育学原理与方法：理论前沿与实践探索》正是基于这一时代背景，旨在为教育研究者、政策制定者、一线教育工作者以及有志于从事教育事业的学子，提供一个既立足扎实的基础，又面向前沿视野的深度学习平台。 核心内容聚焦： 本书并非对特定年份考试大纲的机械性解读或应试技巧的传授，而是致力于构建一个宏大且精细的教育学知识体系，强调理论的深度理解、跨学科的视野整合以及实践问题的批判性分析能力。 第一部分：教育学理论基石的重构与深化 本部分着重于对教育学核心概念进行溯源性审视和现代性阐释。我们不满足于对经典理论（如杜威的实用主义、皮亚杰的认知发展论）的简单罗列，而是深入剖析其在当代语境下所面临的挑战与修正。 1. 教育本质的当代辩证法： 探讨教育的社会再生产功能与批判性解放功能之间的内在张力。详细阐述了福柯的权力/知识理论、布尔迪厄的文化资本理论如何重塑我们对教育公平与效率的理解。特别关注数字化时代下，教育目的论（如技术理性主义与人文主义教育观）的冲突与融合。 2. 教育哲学与价值重塑： 深入分析后现代主义、批判实在论等哲学流派对教育目的、课程设置和师生关系的影响。本书花费大量篇幅探讨“人的全面发展”在人工智能时代的新内涵，以及公民教育在身份政治日益凸显的背景下面临的困境与应对策略。 3. 学习理论的跨学科整合： 本章超越了单纯的行为主义、认知主义的范畴，系统梳理了神经科学、复杂性科学如何为学习理论提供新的生物学和社会学解释。重点解析“情境学习理论”、“具身认知”以及“分布式认知”在课堂教学设计中的应用潜力，并批判性地评估了这些新兴理论的局限性。 第二部分：课程与教学论的范式转型 本部分是本书的实践核心，关注教育活动中最具活力的两个维度——“教什么”与“怎么教”。 1. 课程理论的演进与解构： 系统梳理了从“学科中心课程”到“学生中心课程”，再到“社会实践课程”的演变历程。本书特别引入了“隐性课程研究”的最新成果，分析学校文化、课程材料中的意识形态建构。对于课程标准的制定，本书采用比较研究的方法，对比了PISA框架下的素养导向课程设计与传统知识传授模式的差异。 2. 教学设计与方法创新： 详细介绍了项目式学习（PBL）、翻转课堂、混合式学习（Blended Learning）等前沿教学模式的设计原则、实施步骤与效果评估的科学方法。区别于一般教材的简单介绍，本书提供了基于实证研究的案例分析，重点剖析了技术赋能教学（Technology-Enhanced Pedagogy）中，技术选择的教育学合理性，而非单纯的技术堆砌。 3. 教育测量与评价的革新： 探讨了从标准化测试向形成性评价、过程性评价转型的理论基础。重点讨论了“大数据的教育应用”及其伦理风险，以及如何设计能够有效衡量高阶思维能力（如创造力、批判性思维）的评价工具。 第三部分：教育社会学与比较教育的视野拓展 本部分将教育置于更广阔的社会和全球背景下进行考察，培养读者的宏观视野。 1. 教育社会分层与流动： 深度分析了社会经济地位（SES）、家庭背景、地域差异对教育成就的影响机制。本书运用最新的社会资本理论和文化再生产理论，探讨了教育公平的实现路径，并对近年来实施的教育干预政策的长期效果进行了实证评估。 2. 全球化背景下的教育政策比较： 精选了几个具有代表性的国家和地区（如芬兰、新加坡、美国精英教育体系）的教育改革案例，分析其背后的教育哲学差异、政策制定过程及其对本国教育系统的启示。本书的比较研究避免了简单的“他山之石，可以攻玉”，而是强调在特定文化和社会脉络下理解教育政策的有效性。 3. 教育政策的制定与实施： 聚焦于政策制定的“黑箱”过程，分析利益集团、官僚体系、专业知识在政策形成中的作用。同时，探讨了政策“失灵”的原因，即理论设计与一线实施之间的断层问题，并提出了基于协商民主的政策反馈机制。 本书的独特价值： 本书的编写理念是“以理论为经，以实践为纬，以创新为核”。它摒弃了对特定年度考试知识点的迎合，专注于培养读者构建教育学知识体系的“元认知”能力。读者将获得： 学术视野的拓展： 掌握教育学理论前沿，理解学科内部的重大争鸣。 批判性思维的训练： 能够审视既有教育现象背后的结构性力量和意识形态假设。 解决复杂问题的能力： 能够将抽象的教育原理转化为解决现实教学与管理难题的有效策略。 本书适合作为研究生教育学专业核心课程的参考教材，以及渴望在教育领域进行深入研究和实践创新的专业人士的案头必备之作。它提供的知识密度与理论深度，远超应试复习的范畴，是面向未来教育事业的理论储备库。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常朴实，黑白为主色调，一眼看上去就是那种典型的学术资料风格，没有太多花哨的装饰，这倒是很符合它的定位。拿到手里感觉分量十足，纸张质量中规中矩，毕竟是考研资料，重点还是内容本身。我主要关注的是它对教育学各个核心板块的覆盖程度，比如教育学原理、中外教育史、教育科研方法这些传统大块内容，看看它有没有遗漏什么重要的知识点。毕竟是2017年的版本，我得仔细核对一下，看看它对当年教育改革背景下的新要求有没有及时跟进和体现。比如，对于素质教育、核心素养这些热点概念的阐释深度如何，是仅仅停留在表面定义，还是能深入到具体的理论框架和实践要求。坦白说，第一眼看上去，这份大纲的结构是清晰的，章节划分合理，让人能迅速找到自己薄弱的环节，这对于自学或者时间紧张的考生来说，无疑是个加分项。不过，对于那些期望看到大量例题解析或者详细的知识点串讲的同学来说，这份大纲可能需要搭配其他辅导书才能发挥最大的效用，它更像是一份官方的“考试地图”，指明了方向，但具体的“寻宝路线”还需要自己去绘制。

评分☆☆☆☆☆

从排版和可读性的角度来看，这份大纲的处理可以说是中规中矩，没有太多值得大书特书的创新之处。字体选择和行间距都符合标准的阅读习惯，不会造成视觉疲劳。最让我感到有价值的是，它似乎对某些知识点的“难度梯度”有所暗示，比如某些概念被归类为“了解”，而另一些则被要求“熟悉”或“掌握”。这种区分对于制定复习策略至关重要，它指导我们应该在有限的时间内，把有限的精力投入到回报率最高的那些知识模块上。比如，“了解”的部分，可能只需要做到能辨识出关键信息和基本概念即可；而“掌握”的部分，则意味着需要能够解释原理、进行简单的分析和应用。然而，这种梯度划分有时显得过于笼统，缺乏更细致的实例佐证，使得初学者在理解这些梯度差异的实际应用时，仍然需要反复揣摩。总而言之，它是一个非常扎实的基础工具书，是构建知识体系的“蓝图”，但绝非最终的“成品展示厅”。

评分☆☆☆☆☆

我对这份大纲的侧重点非常好奇，尤其是针对那些容易“踩雷”的知识点，它有没有给出明确的警示或者特别的强调。教育学的基础综合考试，往往会在一些细枝末节处设置陷阱，比如某个教育家理论的精确时间点，或者某个教育史事件的准确顺序。我翻阅了其中关于中外教育史的部分，发现它对西方教育流派的介绍，似乎更倾向于罗列核心观点和代表人物，对于具体学派之间的相互影响和历史演变过程的逻辑推演，着墨不多。这对我这样的“细节控”来说，算是一个小小的遗憾。我更希望看到的是一种脉络化的梳理，能够清晰地展现出教育思潮是如何一步步发展演变的。当然，如果把这份大纲定位为“考试范围界定书”，那么它的严谨性是毋庸置疑的，它清晰地勾勒出了考试的“边界线”，确保你不会把精力浪费在超出范围的内容上。整体的语言风格非常书面化，准确、客观，没有任何煽动性或引导性的情绪，完全是冷峻的学术语言，这点倒是让人感到安心，毕竟考研资料最怕的就是“跑偏”。

评分☆☆☆☆☆

这份大纲的篇幅适中，没有出现那种为了凑页数而堆砌冗余信息的现象，这一点值得肯定。我特别关注了教育科研方法部分，这块内容往往是很多文科背景考生感到头疼的地方，因为它涉及到一些基础的量化思维和规范要求。大纲对研究设计、数据收集与分析的基本原则阐述得比较精炼，它要求掌握哪些关键术语和基本步骤，界限划得很清楚。如果考生能够严格按照大纲的要求去准备，重点记忆那些被明确列出的“要求掌握”的知识点，那么在考试中拿到基础分应该不成问题。但如果要追求高分，特别是想在论述题中展现出更深刻的理论功底和批判性思维，这份大纲提供的理论支撑可能略显单薄。它就像一个骨架，结构是完整的，但血肉需要考生自己去填充。我注意到它对于教育政策法规的提及相对保守，可能更多是关注基础理论，对于每年新出台的教育文件并未进行深入的整合，这一点需要考生自行通过其他渠道补充，因为考试大纲的滞后性在所难免。

评分☆☆☆☆☆

在评估这份2017年版本的大纲时，我不得不将其置于历史的背景下考量。教育学作为一门不断发展的社会科学，其考试大纲反映的正是当时学界和政策制定者最为关注的核心领域。这份大纲在对核心经典理论的忠诚度上做得非常出色，它确保了考生不会偏离教育学学科的根本知识脉络。无论是对杜威的实用主义，还是对维果茨基的社会文化理论的提及，都保持了学术上的严谨性。但另一方面，相较于近年来教育信息化、人工智能在教育中的应用等新兴话题的爆发式增长，这份旧版大纲在对前沿趋势的预判和收录上，自然就显得力不从心了。它是一个锚点，牢牢地固定住了教育学的“传统根基”，但对于那些希望通过把握“新趋势”来拉开分数的考生来说，这份大纲本身提供的“新颖度”有限。因此，它更适合作为系统梳理传统知识体系的权威参考，而非追踪最新学术热点的指南。