正版 中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題 吳德剛 9787504153951 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳德剛 著

圖書標籤:

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齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504153951

商品編碼：30016500740

包裝：平裝

齣版時間：2011-01-01

基本信息

書名：中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題

定價：42.00元

作者：吳德剛

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787504153951

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：1.280kg

編輯推薦

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內容提要

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　　本書以曆史唯物論的觀點為指導，對當今世界教育改革共同關心的重大課題——全民教育和教育機會平等問題進行瞭較為係統的研究，概括地論述瞭世界上主要發達國傢普及義務教育的經驗和教訓；簡要地介紹瞭馬剋思、列寜、*、鄧等人有關的重要論述；對中國全民教育和促進教育機會平等方麵所取得的成就進行瞭客觀的論述，有力地駁斥瞭少數西方國傢利用人權問題，特彆是兒童學習狀況等對中國進行的誣衊，同時對當前實施九年義務教育過程中所存在的現實睏難以及改革的原則進行瞭嚴肅而認真的思考。

　　本書還對我國在普及義務教育的同時如何保證提高教育質量問題進行瞭探討，同時還采用實證調查的方法分彆對近2000名大學生、1000多名中學生的傢庭背景與教育機會及學業成績的關係進行瞭統計分析，得齣瞭一些有價值的結論。

目錄

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前言
章　一個全球性的重大課題：實施全民教育、促進教育機會平等
　節 全世界麵臨的重大課題
　第二節 人類社會為爭取生存和發展的永恒主題
第二章　人類社會全民教育及教育機會平等的曆史進程及其反思
節 人類社會關於全民教育及教育機會平等的思想淵源
第二節 近現代全民教育及教育機會平等的重要曆史實踐
第三章　當代西方教育社會學主要流派對教育機會均等理論的研究
節 西方教育機會均等概念的曆史演變
第二節 結構功能主義的基本研究及其方法論
第三節 衝突論學派的基本研究及其方法論
第四節 解釋論學派的基本研究及其方法論
第五節 關於教育機會均等的實證研究方法探討
第六節 啓示與局限性批判
第四章　實施全民教育及促進教育機會平等曆史條件的理論思考
節 實施全民教育及促進教育機會平等內部係統的分析
第二節 實施全民教育及促進教育機會平等外部條件的分析
第五章　新中國實施全民教育，促進教育機會平等的曆史實踐和成就
——兼論中國少數民族教育的成就
節 新中國實施全民教育，促進教育機會平等的社會基礎
第二節 青少年受教育機會和權利得到保障
第三節 婦女教育狀況發生根本性變化
　第四節 特殊兒童教育取得顯著成就
　第五節 成人教育發展的多樣化及其成功經驗
　第六節 農村與貧睏地區教育狀況發生深刻變化
　第七節 新中國少數民族教育事業取得成就
　第八節 西藏教育的巨大變化及其人權和民主化意義
　第九節 新中國對在押罪犯公民的國民教育實踐及其民主化意義
　第十節 在促進青少年身心的全麵健康發展上取得重大成就
第六章　中國實施全民教育．促進教育機會平等麵臨的現實睏難
　節 我國實沲全民教育，促進教育機會平等麵臨的問題與睏難
　第二節 有關我國實施全民教育，促進教育機會平等的教育質量分析
　第三節 關於我國教育機會存在不平等狀況的幾點思考
第七章　中國實施全民教育和促進教育機會平等現實道路的思考
　節 21世紀教育改革的主鏇律
　第二節 促進我國全民教育和教育機會平等進程的基本原則
　第三節 推動我國全民教育和教育機會平等的基本機製
　第四節 促進我國全民教育和教育機會平等進程的若乾具體建議
第八章　中國韆餘名初中學生傢庭背景與學習成績關係的調查研究
　節　文獻分析
　第二節 調查分析與結論
第九章　中國2000名1989級(1993屆)大學生傢庭背景及大學教育機會的調查研究
　節　文獻分析一
　第二節 調查分析與結論
結束語　神話理想實踐!
附錄一　世界全民教育宣言——滿足基本學習需要
附錄二　中國全民教育行動綱領
參考文獻
後記

作者介紹

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吳德剛，1959年10月生於新疆，先後在陝西師範大學、北京師範大學、華東師範大學獲得教育學學士、碩士、博士學位，曾在新疆生活、學習、工作24年，當過知青，做過大學教師。研究生畢業後，分配到國傢教委工作。1990—1991年，在西藏參加基層鍛煉和教育調查。1994—1998年，任國傢教委城市與農村教育綜閤改革辦公室副主任。1998—2001年，任西藏自治區教育廳副廳長、西藏教育學會會長。2001—2002年，在美國哈佛大學進修。2002年1月，任教育部政策法規司司長。2005年12月，任教育部人事司司長。2009年4月至2010年11月，任教育部黨組成員、部長助理。
近30年來，獨立完成《中國全民教育問題研究一一兼論教育機會平等問題》《西藏教育研究》等學術專著7部；在《哈佛教育評論》《教育研究》等刊物發錶學術論文近百篇；曾獲第三屆吳玉章奬金教育學奬、全國第二屆教育科學成果一等奬、西藏自治區教育科研成果一等奬等。

文摘

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序言

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教育的理想與現實：中國全民教育研究的宏大視野 在人類文明的長河中，教育始終扮演著至關重要的角色，它不僅是知識的傳遞，更是個體潛能的開發、社會進步的基石，以及國傢命運的塑造者。縱觀曆史，任何一個民族的崛起與繁榮，都離不開教育的普及與發展。而教育的根本目的，在於促進人的全麵發展，實現社會的公平與正義，其中，教育機會平等更是衡量一個社會文明程度的關鍵指標。 在中國這個擁有悠久教育傳統、同時又經曆著深刻社會變革的國傢，對全民教育的研究和對教育機會平等問題的探討，具有尤為特殊的意義。當今中國，正站在新的曆史起點上，緻力於實現中華民族的偉大復興。在這個宏大的敘事中，教育承擔著培養德纔兼備的建設者和接班人的重任，而如何讓每一個中國人都享有公平而有質量的教育，則成為擺在決策者、教育工作者乃至全社會麵前的一道必答題。 本書，《中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題》，正是這樣一本立足於中國國情，深刻剖析全民教育發展脈絡，並聚焦於教育機會平等這一核心議題的學術專著。它並非僅僅是羅列數據、陳述事實的教科書，更是一部充滿思辨深度、飽含人文關懷的探索之作。作者以其深厚的理論功底和敏銳的現實洞察力，為我們勾勒齣一幅波瀾壯闊的中國全民教育畫捲，並在此基礎上，深入剖析瞭當前中國教育領域存在的結構性問題，尤其是教育機會不平等現象的成因、錶現及影響，並積極尋求破解之道。 全景式描繪中國全民教育的奮鬥曆程 本書的開篇，便以宏大的曆史視角，帶領讀者迴顧中國全民教育發展的麯摺曆程。從古代的私塾教育，到近代以降的現代教育體係的建立，再到新中國成立後，特彆是改革開放以來，黨和國傢在普及基礎教育、發展高等教育、推動職業教育、以及構建終身教育體係等方麵所付齣的巨大努力，都得到瞭細緻而生動的展現。作者深入挖掘曆史文獻，梳理政策演變，力求呈現一個真實、立體、動態的中國全民教育發展圖景。 在這一過程中，作者並未迴避曆史的局重，而是以坦誠的態度，揭示瞭在不同曆史時期，教育發展所麵臨的挑戰，以及在資源分配、教育理念、體製機製等方麵存在的局限。正是通過對這些曆史經驗的深刻反思，我們更能理解當下中國全民教育事業發展的艱巨性與重要性，以及作者對未來教育發展方嚮的思考所蘊含的價值。 深度剖析全民教育的內涵與外延 “全民教育”並非一個簡單的概念，它承載著豐富的內涵，涉及教育的普及性、均衡性、公平性、以及教育質量的提升等多個維度。本書將“全民教育”置於更廣闊的社會、經濟、文化背景下進行考察，深入探討瞭其作為一項基本人權和社會發展的戰略性投資的地位。 作者係統闡述瞭全民教育的時代意義，尤其是在知識經濟和全球化浪潮下，高質量的全民教育對於提升國傢核心競爭力、促進社會和諧穩定、以及實現人的自由全麵發展的重要性。書中不僅關注瞭義務教育的普及，也深入探討瞭高中階段教育、高等教育、職業技術教育、成人教育、特殊教育以及學前教育等各個層麵的發展現狀和麵臨的挑戰。通過對這些教育門類的細緻梳理，本書勾勒齣中國全民教育體係的宏觀框架，並指齣瞭各個環節相互關聯、相互影響的復雜關係。 聚焦教育機會平等：時代發展的價值底色 在對全民教育進行係統研究的基礎上，本書的核心議題——教育機會平等問題，得以深度展開。作者旗幟鮮明地指齣，教育機會平等是實現社會公平正義的基石，也是促進國傢長治久安的關鍵。然而，現實中，教育機會不平等現象依然客觀存在，並對個體發展和社會進步造成瞭深遠的影響。 本書的價值之一，便在於其對教育機會不平等現象的細緻刻畫和深刻剖析。作者從多個層麵入手，係統地分析瞭導緻教育機會不平等的深層原因，包括但不限於： 城鄉二元結構對教育資源分配的影響： 城鄉之間在教育投入、師資力量、辦學條件、教育理念等方麵的巨大差距，直接導緻瞭城鄉學生在接受教育機會上的不平等。 區域發展不平衡帶來的教育鴻溝： 東部發達地區與中西部欠發達地區在教育發展水平上的差異，使得不同區域的孩子們站在瞭不同的起跑綫上。 傢庭經濟社會地位對教育選擇和成就的影響： 經濟條件優越的傢庭往往能夠為子女提供更優質的教育資源和更多的發展機會，而貧睏傢庭的孩子則麵臨著諸多限製。 教育製度設計中的結構性不公： 例如，高考製度在一定程度上固化瞭地區、城鄉的教育不平等；優質教育資源的過度集中，也使得部分學生難以獲得公平的競爭機會。 教育理念與方法在實踐中的偏差： 有時，一些教育理念或教學方法在推行過程中，可能無意中加劇瞭學生之間的差異，未能真正做到因材施教。 社會文化因素的潛在影響： 性彆、民族、傢庭背景等社會文化因素，在某些情況下也可能對個體的教育機會産生微妙但真實的影響。 作者通過大量的案例分析、數據支撐和理論闡釋，將這些復雜的社會現象層層剝開，讓讀者得以清晰地認識到教育機會不平等問題的嚴峻性，以及其對社會階層流動、人纔培養、社會公正等産生的負麵效應。 尋求破解之道：理論的升華與實踐的探索 深刻的洞察源於對問題的深切關懷，而對問題的深切關懷則必然導嚮對解決方案的積極探索。本書的另一大亮點，在於其對如何促進教育機會平等的理論建構和實踐路徑的積極思考。作者並非僅僅停留於問題的揭示，而是嘗試從多個維度提齣切實可行的建議和政策倡導。 在理論層麵，作者深入探討瞭教育公平的哲學基礎、倫理要求和社會功能，強調教育機會平等應成為國傢教育政策的首要目標和評價標準。在實踐層麵，本書係統地梳理和探討瞭以下幾個關鍵的解決方嚮： 加大對薄弱地區和薄弱學校的教育投入： 通過財政轉移支付、專項扶持等方式，縮小城鄉、區域教育發展的差距。 優化教育資源配置，促進優質教育資源的均衡化： 推動名校交流、骨乾教師流動、在綫教育資源共享等，讓更多學生能夠接觸到優質教育。 改革招生考試製度，破除唯分數論的弊端： 探索多元評價體係，關注學生的綜閤素質和個性發展，減少考試對教育機會的固化作用。 完善助學體係，為貧睏傢庭學生提供更多支持： 包括奬學金、助學金、勤工助學等，確保傢庭經濟睏難學生不因貧睏而失學。 推動教育理念的更新，倡導以學生為中心的教育模式： 關注學生的個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣和潛能。 加強社會監督和公眾參與，形成促進教育公平的閤力： 鼓勵社會各界共同關注和參與教育公平的實現，形成廣泛的共識和推動力。 本書對這些解決方案的探討，既有前瞻性的理論構想，也有接地氣的實踐建議。作者在論述過程中，注重理論與實際的結閤，力求提齣的觀點具有說服力和可操作性。 結語：為中國教育的未來貢獻智慧 《中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題》是一部具有重要學術價值和現實意義的著作。它以開闊的視野、深刻的洞察、嚴謹的論證，係統地梳理瞭中國全民教育的發展脈絡，並聚焦於教育機會平等這一核心議題，深入剖析瞭其成因、錶現及其影響，並積極探索瞭破解之道。 本書不僅為教育研究者提供瞭寶貴的理論參考和研究素材，也為教育決策者提供瞭重要的政策谘詢依據，更能夠引發廣大教育工作者、傢長以及社會各界對教育公平問題的深入思考。在實現中華民族偉大復興的徵程中，教育是關鍵的驅動力。而唯有確保教育機會的公平，纔能真正釋放每一個中國人的潛能，纔能匯聚起推動國傢發展的磅礴力量。 本書如同一盞明燈，照亮瞭中國全民教育改革的道路，也為我們構建一個更加公平、更具活力的教育未來，貢獻瞭寶貴的智慧和不懈的努力。它不僅僅是一本學術著作，更是一份對國傢未來的莊嚴承諾，一份對每個中國孩子未來負責的深刻關懷。

評分☆☆☆☆☆

《正版 中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題》這個書名，讓我聯想到的是一個關於社會發展和國傢未來的宏大敘事。作為一名關注社會問題的普通讀者，我總覺得教育是國傢發展最根本的驅動力，而教育機會的公平與否，則直接關係到社會的活力和穩定。這本書的齣現，恰好觸及瞭我心中一直以來縈繞的幾個重要問題。我猜想，作者在探討“全民教育”時，可能會梳理中國在不同曆史時期，如何從普及基礎教育逐步走嚮更廣泛、更深入的全民教育體係，這其中必然會涉及到政策的演變、資源的投入以及社會觀念的轉變。而當討論到“教育機會平等”時，我非常期待作者能夠深入剖析那些阻礙教育機會真正公平的因素，或許是城鄉之間、區域之間、不同階層傢庭之間的教育質量差異，又或者是特殊群體（如留守兒童、殘障兒童）所麵臨的獨特睏境。我希望這本書能夠提供一些具體的案例和數據，讓我能夠更直觀地感受到問題的存在，並思考作者提齣的解決之道，從而對中國教育的發展有更全麵、更深入的理解，這是一本能夠引發深度思考的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《正版 中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題》，一下子就抓住瞭我對教育領域最感興趣的幾個核心議題。我一直認為，教育是社會進步的基石，而教育機會的均等化則是社會公平的試金石。我猜測，作者吳德剛在本書中，很可能從宏觀層麵係統地梳理瞭中國全民教育發展的脈絡，從曆史的角度審視其成就與挑戰，並可能對未來的發展方嚮進行前瞻性的預測。而“兼論教育機會平等問題”更是讓我對這本書充滿瞭期待，我希望能夠從中瞭解到，在中國這樣一個幅員遼闊、發展不均衡的國傢，教育機會平等是如何被界定、如何被實現的，以及在此過程中又會遇到哪些難以逾越的障礙。我猜想，作者可能會深入剖析城鄉之間、區域之間、甚至不同傢庭背景學生之間在教育資源獲取和教育質量上存在的差異，並且可能提齣一些具體的政策建議，例如如何優化教育資源的配置，如何完善教育保障機製，以及如何改革教育評價體係，從而真正縮小教育差距，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名非常有吸引力，《正版 中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題》光看名字就能感受到其厚重感和現實意義。我一直對中國的教育體係和其發展曆程深感興趣，尤其是“全民教育”這個概念，總覺得它背後蘊含著許多值得深入探討的社會議題。而“教育機會平等”更是當下社會公平的重要維度，其復雜性和挑戰性不言而喻。這本書的標題清晰地指齣瞭研究的核心內容，讓我對作者在這些宏大課題上的探索充滿瞭期待。我尤其好奇作者是如何界定“全民教育”的，它是否僅僅是普及基礎教育，還是包含瞭更廣泛的教育範疇？在教育資源分配不均的背景下，作者是如何分析和論述教育機會平等的？這是否涉及到城鄉差異、地區差異、傢庭背景差異等等多方麵的因素？我猜想，本書的論述會邏輯嚴謹，數據詳實，並且在提齣問題之後，也會對如何實現真正的教育機會平等提齣切實可行的建議，比如在教育政策、資源配置、師資隊伍建設等方麵，希望能有令人耳目一新的見解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者是吳德剛，雖然我對他本人不甚瞭解，但從書名《正版 中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題》以及齣版社信息來看，這似乎是一本嚴肅的學術著作，甚至是齣自一位在教育領域有著深厚積纍的專傢之手。這樣的作者，通常會對研究對象有深入的洞察和獨到的見解。我非常期待能從這本書中獲得關於中國教育發展趨勢的權威分析，以及對教育公平問題的深刻剖析。我腦海中浮現齣的是一本內容紮實、理論與實踐相結閤的書籍。作者很可能基於大量的文獻研究和實地調研，對中國教育發展的曆史脈絡、現狀特徵以及未來走嚮進行係統性的梳理。而在教育機會平等這個問題上，我猜測作者不會停留在錶麵的描述，而是會深入挖掘其深層原因，例如教育製度的設計、社會經濟結構的影響、文化觀念的製約等等，並可能提齣一些具有前瞻性的解決方案，為中國教育的進一步改革提供理論支持和實踐指導，我很想看看作者是如何將“全民教育”與“教育機會平等”這兩個相互關聯又各有側重的話題有機地結閤起來的。

評分☆☆☆☆☆

對於《正版 中國全民教育研究——兼論教育機會平等問題》這本書，我腦海中勾勒齣的畫麵是一本充滿學術嚴謹性和現實關懷的作品。作者吳德剛，其名字本身就帶著一種學術研究的沉穩感。我猜想，他一定花費瞭大量的時間和精力，去搜集、整理和分析關於中國全民教育的各類數據和政策文獻，並且可能通過實地調研，深入瞭解不同地區、不同群體在接受教育方麵所麵臨的真實情況。我特彆期待作者能夠對“全民教育”的內涵進行一個清晰的界定，並分析其在中國的發展曆程和現狀。更重要的是，關於“教育機會平等”這一部分，我希望作者能夠跳齣泛泛而談的層麵，深入探討導緻教育機會不平等的具體原因，例如城鄉教育資源的配置差異、傢庭經濟條件對子女教育的影響、以及教育評價體係的潛在問題等等。我期待作者不僅能指齣問題，更能提齣一些切實可行的、具有操作性的改革建議，為促進中國教育機會的真正公平提供有價值的參考。