具體描述
基本信息
書名：孩子的想象力和創造力是這樣激發的(北京市學習科學學會(北京師範大學主辦)傢長培訓推薦用書)
定價：33.00元
作者：李薦,閆偉
齣版社：中國經濟齣版社
齣版日期：2013-10-01
ISBN：9787513626910
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.381kg
編輯推薦
北京市基礎教育階段創新人纔培養項目負責人、全國教育科學“十一五”規劃項目學術負責人李薦強力推薦。北京市青年教師、海澱區十佳青年教師閆偉傾情力作。
《孩子的想象力和創造力是這樣激發的》北京市學習科學學會(北京師範大學主辦)傢長培訓推薦用書！
不少傢長都知道，決定一個人*終勝負的，不是掌握瞭多少知識，而是人生的境界與視野、信仰與責任，更為重要的是一個自由、迴歸天性的靈魂。
但是現在孩子的想象力逐漸被固化的知識所消磨，因而不會再對這個世界感到好奇。
孩子的腦袋裏擁有無窮無盡的夢想，卻不敢把這秘密大聲說齣來。
孩子的童年逐漸被練習題代替，沒有時間去玩耍。
他們甚至沒**會走齣傢門去觀察、去探索。
他們有夢想，卻沒有實踐它的力量……
親愛的父母，你要知道想象力比知識更重要。在所有人當中，兒童的想象力*豐富。
從現在開始，我們發現瞭孩子的創造力，認識瞭孩子的創造力，就應該進一步把孩子的創造力解放齣來。解放孩子的思想和靈魂，還孩子自由，讓他們大膽地去好奇，無敵地去想象，用自己的雙手去創造一個幻想中的世界。
內容提要
決定一個人終勝負的，不是掌握瞭多少知識，而是人生的境界與視野，信仰與責任，更為重要的是一個自由、迴歸天性的靈魂。解放孩子的思想和靈魂，還孩子一個自由，讓他們大膽地去好奇，無敵地去想象，用自己的雙手去創造一個夢想中的世界。本書以“觀點 案例 理論 方法”的形式，做到瞭理論性與實用性相結閤，為渴望培養孩子想象力和創造力的父母們提供一整套實現這一願望的直接有效的方法。
目錄
Part1：好奇心是孩子寶貴的財富——好媽媽要懂的想象力開發策略：
一個人“知其然”，說明他有知識，如果一個人不但“知其然”還“知其所以然”，那說明他不但有知識更有智慧。好奇心就是讓人“知其然”並“知其所以然”的源動力。在好奇心的驅使下，人們往往能開發想象力，並通過自己的實踐去驗證，從而獲得真理。所以，好奇心是開啓想象之門的鑰匙，是驅使探索之車的動力。
麵對孩子的“為什麼”，韆萬彆喊“煩”；
善待孩子的“傻”做法；
尊重孩子的意願和選擇；
讓快樂成為傢庭生活的主鏇律；
多看多讀，開闊孩子的眼界；
開動手腦，從好奇走到實踐；
培養孩子的反常規意識；
好奇，實踐，成功，均離不開想象力。
Part2：讓孩子把“不能說的秘密”講齣來——好媽媽要懂的想象力引導策略：
所有的驚慌失措都來源無知，而破除這種境況的關鍵，就是要把問題放在桌麵上大膽說齣來。孩子的好奇和發問都源於對無知世界的想象，因此，麵對孩子的“突發奇想”，傢長不要支支吾吾、含糊其詞，而要鼓勵孩子把藏在心裏的秘密講齣來。在這方麵，父母越是坦然，那麼孩子也就越不會因為無知而鬍思亂想，誤入歧途。
夢想是“釣”齣來的；
做個傾聽者，讓孩子暢所欲言；
思緒萬韆，起點始於一問；
走進孩子的世界，與他一起異想天開；
用新鮮感激發孩子的創造力；
你的鼓勵是孩子的動力；
記錄孩子的每一次“突發奇想”。
Part3：想象力很調皮，傢長不要誤會——好媽媽要懂的想象力發揮策略：
在孩子的成長路上，或許會發生許多令你啼笑皆非的煩惱，撿破爛、搞破壞、叛逆、質疑等，這些問題甚至會讓人丈二和尚摸不著頭腦。這時，父母請不要誤會，你的孩子可不是個怪小孩，要怪隻能怪想象力是個調皮鬼，把你的孩子引入瞭一個光怪陸離的幻想世界。
孩子愛撿“破爛”？請彆乾涉；
淘氣的孩子是個寶；
允許孩子的“破壞”行為；
偷懶也能偷齣新創意；
孩子犯一犯錯又何妨；
鼓勵孩子的叛逆和質疑；
不要用大人的思維誤解瞭孩子的想法；
教育要因人而異。
Part4：當孩子愛上藝術，世界就有瞭顔色——好媽媽要懂的想象力啓發策略：
也許你不知道，錢學森會吹笛子，袁隆平會拉小提琴，地質學傢李四光居然是創造我國首小提琴麯的人。事實證明，科學開拓比任何專業都需要想象力。如果想要你的孩子擁有一個科學傢的頭腦，那麼就離不開對文藝興趣的培養，否則，即使成績再優異，恐怕你的孩子也很難成為一名的科學傢。
塗鴉是孩子創造力的錶現；
讓孩子在創作中去大膽創意；
聽聽音樂，左腦右腦都醒來；
音樂是好的想象力開發策略；
用文學作品來激發孩子的想象；
跨入藝術的天堂，從興趣開始；
不給孩子的興趣設限。
Part5：一起玩遊戲，開發想象力——好媽媽要懂的想象力訓練策略：
傳統觀念認為，愛玩的孩子長不大，說嚴重點，就是玩物喪誌。這其實是對教育的一種錯誤理解。孩子過早地學會知書達理並不就是成熟，也不會成功，反而那些會玩、善玩，並且在遊戲玩耍中擁有一個快樂、自由的童年的孩子，將來成功的幾率比較大。這是因為，玩耍可以激發孩子的求知欲和好奇心，從而促使他們發揮想象力去大膽探索，而在這個過程中孩子的個性也將逐漸完善。
讓孩子在玩耍中長大；
寓教於樂，在遊戲中進行教育；
巧做遊戲，拓展想象力；
遊戲中，創意信手拈來；
右腦開發遊戲提升想象力；
提升想象力的親子遊戲；
過傢傢，讓孩子的想象力升級；
不是隻有勞動課上纔可以動動手；
智力拼圖可以開發孩子的想象力。
Part6：用觀察力發現新世界——好媽媽要懂的想象力培養策略：
教育大師蘇霍姆林斯基說：“觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。”可以說，觀察是智慧的重要的能源。隻有善於觀察的孩子，纔有那麼多的奇思妙想。就像觀察之於科學傢一樣，孩子有瞭一顆觀察萬物的心思，纔能發現隱藏在角落裏的真理。
開發觀察力，不僅僅是讓孩子去看；
良好的觀察能力，注定不平凡的人生；
讓孩子當迴“小偵探”；
“找茬”遊戲一點也不無聊；
觀察日記，充分激發孩子觀察力的潛能；
指導孩子進行有序、係統的觀察；
讓孩子擁有一雙識人的慧眼。
Part7：走齣去，開眼界，長見識——好媽媽要懂的想象力擴展策略：
讀萬捲書，不如行萬裏路。四季交替、萬物叢生，在大韆世界裏，每一樣東西都有無盡的學問。孩子如果不走齣傢門，就看不到五顔的色彩，就捕捉不到無影的風，即使再有學問，也隻能是閉門造車。因此，要想擴展孩子的想象力和創造力，就要鬆開雙手，讓孩子走齣去，開眼界，長見識，讓他們在探索中健康成長。
帶孩子到大自然中去；
科技博物館，孩子的“天堂”；
科教節目比動畫片更有用；
與孩子一起探索各種工具的原理；
培養孩子成為“小小辯論手”；
演講，靠的是口纔，長的是見識；
讓孩子開闊視野，就要給他自由。
Part8：鼓勵孩子實踐幻想，讓夢想照進現實！——好媽媽要懂的想象力實踐策略：
一個人能取得成功，智力不是的決定性因素，還需要獨立的精神、堅強的意誌，以及良好的品德，而這一切很大程度上都需要從社會實踐中去獲得。而想象力離開瞭實踐，就好比盲人摸象，一切都隻能是猜測和幻想。因此，陶行知先生曾呼籲解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓他們主動去想，主動去做。
主動性是孩子實踐的基石；
放手讓孩子去迎接挑戰；
彆用“不可能”打消孩子的積極性；
讓孩子大膽去想，動手去做；
鼓勵孩子積極參加各種社會實踐活動；
把孩子“趕”齣傢門；
在實踐中鍛煉孩子的應變能力；
獨立，是實踐的終目的；
鼓勵孩子自己創造一個幻想中的世界。
作者介紹
李薦，1961年4月生於北京。北京師範大學碩士研究生學曆，曾在北京大學光華管理學院學習MBA，在新西蘭基督城理工學院、路易艾黎學院進修。技術專長：教育科研、教育培訓。現任北京市學習科學學會副會長兼秘書長、北京市澳羅拉國際教育文化交流中心主任、中國高等教育學會學習科學研究分會常務副秘書長、全國網上傢長學校專傢團成員、“北京市社會科學普及教授團”成員。北京市教委中小學教師“友善用腦”培訓項目負責人、北京市基礎教育階段創新人纔培養項目委托任務《學習科學視野下的基礎教育階段創新人纔課程資源開發研究》負責人、全國教育科學“十一五”規劃項目《友善用腦教育教學實踐的基本理論研究》課題學術負責人。
主編《友善用腦加速學習新方法》《北京市中小學、職業學校學生學情抽樣調查分析報告》《中國教育創新文論》等書籍，著有《友善用腦思維導圖淺說》。在核心期刊、*報紙上發錶《學生是天生的學習者》《友善用腦——科學發展觀指導下的學習科學的新發展》等多篇文章。主持開發全國套德育軟件《愛國篇》和青少年心理軟件《心理篇》，策劃並齣版《友善用腦提高學習成績》音樂磁帶，《友善用腦學習型功能音樂》友善用腦學習輔助軟件。
副主編簡介：閆偉，男，1968年齣生，小學高級教師。曾獲北京市德育工作先進個人、北京市青年教師、海澱區十佳青年教師等榮譽。曾經主管海澱區小學德育及傢長學校工作十幾年，現任北京市海澱區永泰小學書記、校長，北京學習科學學會副會長、校長發展專業委員會成員。曾經參與編纂《陽剛男孩，陽光女孩》、《小學一年級新生傢長閱讀手冊》等傢教書籍若乾篇。
文摘
序言
用戶評價
讀瞭這本書的部分章節，我有一個非常強烈的感受，那就是我們傢長常常不自覺地在用成人的邏輯和標準去衡量孩子，而忽略瞭他們作為一個獨立個體，有自己獨特的思維方式和情感需求。書中提到的一些關於“鼓勵試錯”和“創造性反饋”的觀點，真的讓我茅塞頓開。我之前總擔心孩子犯錯，怕他們因此受到傷害或者留下不好的印象，所以總是過度保護，盡量讓他們走“正確”的道路。但書中似乎在說，錯誤恰恰是學習和創新的重要組成部分。而“創造性反饋”更是讓我深思，我平時給孩子的反饋，是過於直接的“好”或“不好”，還是能夠引導他們進一步思考和探索？我記得書中好像提到瞭一個例子，關於傢長如何迴應孩子畫的“奇怪”的畫，這讓我一下子聯想到自己平時對孩子那些“不像”的東西的態度。這本書不僅僅是教你“怎麼做”，更重要的是讓你“怎麼想”，這種由內而外的改變，我覺得纔是最有價值的。
評分這本書的內容，我還沒來得及細讀，隻是大概翻看瞭目錄和一些章節的開頭。但從初步的印象來看，我覺得它很有可能觸及到一個非常核心的問題，那就是我們作為傢長，在日常生活中是不是真的有意識地去引導孩子，還是不經意間扼殺瞭他們的奇思妙想。比如，我看到一些關於“提問的藝術”和“遊戲的力量”的內容，這讓我開始反思，我平時是不是問瞭太多“對錯”的問題，而不是“為什麼”和“怎麼辦”的問題？是不是把遊戲僅僅看作是消遣，而忽略瞭它在孩子認知發展中的重要性？我常常覺得孩子腦子裏那些天馬行空的想法很奇怪，甚至有些時候會不耐煩地打斷他們，現在想來，這可能就是扼殺創造力的第一步。這本書的作者似乎是從一個更宏觀、更科學的角度來剖析這個問題，讓我覺得不僅僅是理論上的指導，更是一種觀念上的轉變。我期待它能提供一些切實可行的方法，讓我能夠更好地理解孩子的內心世界，並且在日常生活中，不顯得那麼“笨拙”地去迴應他們的創意。畢竟，誰不希望自己的孩子擁有一個豐富多彩的內心世界呢？
評分讀這本書，我感覺它不僅僅是在教傢長如何“激發”孩子的創造力，更是在引導傢長重新認識“孩子”本身。書中可能闡述瞭孩子內在的驅動力是什麼，以及我們作為傢長，應該如何順應這種驅動力，而不是試圖去改變它。我注意到其中可能包含瞭一些關於“遊戲化學習”的討論，這讓我感到非常興奮。畢竟，沒有人不喜歡玩，如果學習能夠像玩一樣有趣，那孩子自然會樂在其中。它可能還會提供一些關於如何培養孩子獨立思考和解決問題能力的建議，這讓我覺得非常實用。我之前總擔心孩子遇到睏難時不知道怎麼辦，但如果這本書能夠教會我如何引導他們自己去尋找答案，那絕對是一舉兩得。我期待書中能有更多這樣的“乾貨”內容。
評分這本書讓我對“激發孩子想象力和創造力”這個話題有瞭更深層次的理解。它不僅僅是關於教孩子畫畫、寫故事，更是一種生活態度和教育理念的體現。我注意到書中可能強調瞭環境的作用，比如如何營造一個鼓勵探索和嘗試的傢庭氛圍。這讓我反思，我的傢裏是不是有太多固定的模式和“規矩”，讓孩子覺得束手束腳？是不是缺少一些可以讓他們自由發揮的空間和道具？我感覺這本書試圖告訴我們，創造力並非天生，而是可以通過後天的引導和培養逐漸顯現齣來的。它可能還會涉及一些關於“玩中學”的理念，以及如何讓學習過程變得更有趣，而不是枯燥的知識灌輸。我期待它能夠提供一些具體的場景和例子，讓我能夠更直觀地理解，如何在日常的點滴中，將這些理念融入到和孩子的互動中去，讓孩子在玩樂中，不知不覺地成長。
評分這本書的內容，讓我開始審視自己與孩子溝通的方式。我記得書中可能探討瞭“聆聽”和“迴應”的重要性，以及如何通過恰當的引導，讓孩子敢於錶達自己的想法，並且不怕被否定。我常常覺得，孩子有時候話很多，但說的都是一些“不著邊際”的事情，我可能就沒有太在意，甚至覺得他們在浪費時間。但如果這本書強調的是“每一個想法都值得被認真對待”，那我就需要改變我的態度瞭。它可能還會提到如何鼓勵孩子去觀察生活中的細節，並且從中發現“不一樣”的東西。這讓我想到，我平時是不是太忙於自己的事情，而忽略瞭和孩子一起去發現生活中的美和有趣之處？如果這本書能夠教會我，如何成為一個更齣色的“聆聽者”和“提問者”，那絕對是一筆寶貴的財富。
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