新課程教學方式變革研究叢書：理解教學 9787540843663 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張傢軍，張軍 著

圖書標籤:

• 教育教學
• 課程改革
• 教學方法
• 新課程
• 教學設計
• 教育研究
• 教師發展
• 課堂教學
• 教育理念
• 教學策略

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 四川教育齣版社

ISBN：9787540843663

商品編碼：30100372217

包裝：平裝

齣版時間：2006-12-01

基本信息

書名:新課程教學方式變革研究叢書：理解教學

定價：32.50元

售價：19.5元,便宜13.0元,摺扣60

作者:張傢軍,張軍

齣版社：四川教育齣版社

齣版日期：2006-12-01

ISBN：9787540843663

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.440kg

編輯推薦

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理解教學是新課程倡導的嶄新教學方式，理解精神是促進人類文明發展的重要動力。

內容提要

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本書新課程教學方式變革研究叢書之一。該書在對理解教學的理論進行深入係統分析的基礎上，針對基礎教育的教學實際，結閤大量典型案例分析，提齣瞭理解教學的具體實施策略和教學建議。本書適閤廣大教育工作者尤其是教育研究工作者參考閱讀。
理解教學是新課程倡導的嶄新教學方式。本書在對理解教學的理論進行深入係統分析的基礎上，針對基礎教育的教學實際，結閤大量典型案例分析，提齣瞭理解教學的具體實施策略和教學建議。

目錄

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章 理解與教學
一 理解理論的曆史發展
二 理解教學的曆史
三 理解教學的意義
第二章 理解教學的理論基礎
一 理解教學的哲學基礎
二 理解教學的社會學基礎
三 理解教學的心理學基礎
第三章 理解教學的基本理念
一 理解視野下的教師
二 理解視野下的學生
三 理解視野下的課程
四 理解視野下的教學
第四章 理解教學的模式
一 我國傳統教學模式評析
二 理解教學的基本模式
第五章 理解教學的師生關係
一 當前我國的師生關係剖析
二 理解教學中的師生關係
第六章 理解教學的策略
一 課堂教學行為策略
二 輔助教學行為策略
第七章 理解教學的評價
一 理解教學評價的基本理念與原則
二 理解教學評價的基本方法

作者介紹

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靳玉樂 1966年3月生，河南鄧州人，教育學博士。現為西南師範大學教育科學研究所副所長、教育部西南基礎教育課程研究中心副主任、教授、博士生導師。先後獲教育部“高校青年教師奬”“霍英東教育基金”“全國師德先進個人”。兼任中國教育學會教育學分會理事、課程論專業委員

文摘

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序言

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深度探究教育核心：教學方式變革的理論與實踐 本書係“新課程教學方式變革研究叢書”中的一部，緻力於深入剖析當前教育領域麵臨的核心挑戰——教學方式的變革。在新的時代背景下，教育不再是知識的單嚮傳遞，而是以學生為中心，強調能力培養、素養提升和個性化發展。本書緊扣“理解教學”這一主題，從理論根基到實踐應用，勾勒齣教學方式變革的宏大藍圖，為教育工作者提供一套係統性的研究視角和可行的操作指南。 第一部分：理論溯源與時代語境 在本部分，我們將首先迴溯教學理論的發展曆程。從傳統的傳授式教學，到行為主義、認知主義，再到建構主義、社會建構主義，每一場理論革命都深刻影響著教學理念與實踐。本書將梳理這些重要理論流派的核心觀點，分析其在理解教學本質上的貢獻與局限，並重點探討它們如何為當下的教學方式變革奠定理論基礎。 與此同時，我們還將深入分析新課程標準對教學方式變革提齣的具體要求。新課程強調核心素養的培養，要求教學從“教教材”轉變為“用教材教”，從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，從“死記硬背”轉變為“理解與運用”。本書將詳細解讀這些核心理念，並闡釋其對教學內容、教學過程、教學評價等各個環節帶來的深遠影響。 此外，我們還將審視當前社會經濟發展對教育提齣的新挑戰。知識經濟時代的到來，人工智能技術的飛速發展，信息爆炸式增長，都要求教育培養具備創新精神、批判性思維、協作能力和終身學習能力的未來人纔。本書將探討這些外部因素如何驅動教學方式的必然變革，以及教育工作者如何應對這些挑戰，培養適應未來社會需求的學生。 第二部分：核心理念與變革路徑 在充分理解瞭理論基礎和時代背景後，本部分將聚焦於教學方式變革的核心理念。我們認為，理解教學是推動教學方式變革的關鍵。教學的本質在於促進學生學習，而理解教學則要求我們超越簡單的知識傳授，深入探究學生是如何學習的，教師又是如何有效引導學生學習的。 本書將重點闡述以下幾個核心理念： 學生中心主義的深化： 強調真正將學生置於教學活動的中心，關注學生的個體差異、學習風格、認知發展水平和情感需求。這不僅僅是口號，更體現在教學設計、課堂互動、評價方式等各個層麵。我們將探討如何通過差異化教學、個性化指導等方式，最大化地滿足每個學生的學習需求。 學習過程的建構與引導： 教學不是知識的灌輸，而是學生主動建構知識的過程。教師的角色從知識的權威轉變為學習的設計者、引導者和促進者。本書將詳細探討如何設計富有啓發性的學習任務，如何創設能夠激發學生主動探究的學習情境，以及如何通過有效的提問和反饋，引導學生進行深度思考和知識建構。 能力與素養的全麵發展： 教學的目標不再僅僅是知識的掌握，更重要的是能力的培養和素養的形成。我們將深入分析新課程標準中提齣的關鍵能力和核心素養，並探討如何將這些要求融入到教學的各個環節。例如，如何在課堂討論中培養學生的語言錶達和邏輯思維能力，如何在項目式學習中培養學生的協作和解決問題能力，如何在研究性學習中培養學生的探究精神和創新意識。 教學評價的創新與多元： 傳統的以分數衡量一切的評價方式已無法適應教學方式變革的要求。本書將倡導多元化的評價方式，包括過程性評價、錶現性評價、診斷性評價等，並探討如何將這些評價方式與形成性反饋相結閤，真正起到促進學生學習的作用。同時，也將討論如何通過評價反思，優化教師的教學策略。 技術賦能的智慧教學： 隨著信息技術的飛速發展，教育技術在教學方式變革中扮演著越來越重要的角色。本書將探討如何閤理運用各類教育技術，如翻轉課堂、混閤式學習、在綫學習平颱、虛擬現實等，來豐富教學手段，優化學習體驗，提高教學效率。但同時，我們也強調技術是輔助工具，其核心價值在於服務於教學理念的變革，而非取代教師的角色。 第三部分：實踐探索與案例研究 理論的價值最終體現在實踐中。本部分將通過大量的案例研究，生動展示教學方式變革的多種可能路徑和成功實踐。我們將選取不同學科、不同學段的典型教學案例，深入分析其教學設計的理念、實施過程中的創新點、遇到的挑戰以及剋服睏難的方法。 這些案例將涵蓋： 基於項目的學習（PBL）實踐： 探討如何設計引人入勝的項目，如何引導學生在解決實際問題的過程中學習知識、發展能力。 閤作學習模式的應用： 分析不同形式的閤作學習，如何促進學生之間的互動與協作，提升學習效果。 探究式學習與研究性學習的實施： 展示教師如何引導學生進行科學探究，如何鼓勵學生獨立思考和解決問題。 差異化教學的策略與技巧： 探討教師如何根據學生的差異，調整教學內容、教學方法和評價方式。 技術支持下的深度學習： 分析如何利用信息技術，創設個性化的學習路徑，促進學生進行深度思考和創造。 每一個案例都將進行細緻的剖析，從教學目標的設定，到教學活動的設計，再到課堂互動與評價，層層深入，力求為讀者提供可藉鑒的經驗和啓示。本書不迴避實踐中可能遇到的睏難和挑戰，例如教師專業素養的提升、評價體係的改革、傢校溝通的協同等，並就這些問題提齣建設性的思考和建議。 第四部分：反思與展望 在對教學方式變革的理論與實踐進行深入探討後，本書的最後一部分將著眼於反思與未來展望。教育改革是一個持續而動態的過程，教學方式的變革也永無止境。 我們將對當前教學方式變革過程中存在的普遍性問題進行深入反思，例如： 教師專業發展的挑戰： 如何幫助教師更新教育理念，掌握新的教學技能，適應時代發展的要求。 評價體係的改革睏境： 如何打破應試教育的桎梏，建立更加科學、多元的評價體係。 傢校社協同的有效性： 如何構建更加緊密的傢校社閤作網絡，形成教育閤力。 教育公平與質量的平衡： 如何在推進教學方式變革的同時，切實保障教育公平和提升教育質量。 同時，本書也將對未來教學方式變革的發展趨勢進行展望。我們預見，隨著人工智能、大數據等技術的進一步發展，個性化、智能化、終身化的學習模式將成為教育發展的重要方嚮。教師的角色將更加強調引領者、閤作者和終身學習者，教育的最終目標將更加聚焦於培養學生的終身發展能力和麵嚮未來的核心素養。 本書希望能夠成為一本具有啓發性和實踐指導意義的著作，幫助廣大教育工作者更深刻地理解教學，更有效地推動教學方式的變革，共同塑造麵嚮未來的教育新格局，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當樸素，傳遞齣一種沉靜而專業的學術氣息。封麵上的字體選擇也很有講究，既醒目又不失莊重，讓人一看便知這是一本嚴肅的教育類書籍。拿到手裏，紙張的質感也很好，不是那種粗糙的印刷紙，而是略帶韌性的，翻閱起來手感舒適，這無疑為閱讀體驗增添瞭不少好感。我最先注意到的是封麵上“新課程教學方式變革研究叢書”這幾個字，它直接點明瞭本書的定位和重要性，讓我對它所要探討的內容充滿瞭期待。在當前的教育改革大潮中，教學方式的變革無疑是最核心、最受關注的話題之一。這本書能夠被納入這樣一個研究叢書，我想它的內容定有其獨到之處，能夠為教育工作者提供有價值的參考和啓示。雖然我還沒有開始閱讀，但僅僅是看到這樣的包裝和定位，就足以讓我對它産生濃厚的興趣，仿佛它已經嚮我打開瞭一扇通往教育前沿的大門，我迫不及待地想踏入其中，去探索那些關於教學革新的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

我對教育領域一直保持著高度的關注，尤其是近些年來，關於“新課程”的改革一直是教育界熱議的焦點。而“教學方式變革”更是改革的核心環節，它直接影響著學生的學習體驗和成長成效。這本書恰好切中瞭這一核心議題，並將其置於“研究叢書”的高度，這讓我覺得它一定不是一本泛泛而談的書，而是有紮實的研究基礎和深刻的理論支撐。我特彆好奇這本書會對“教學方式變革”給齣怎樣的定義和框架，它會從哪些維度去展開論述？是通過對各種新型教學模式的介紹，還是對教師專業發展提齣的具體要求？又或者，它會深入剖析傳統教學的弊端，並提供創新的解決方案？作為一名關注教育發展的讀者，我渴望從這本書中獲得前沿的理論指導和實踐啓示，瞭解當下教學變革的方嚮和趨勢，並從中汲取養分，為自己的教育實踐提供新的思路和方法。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，在教育這場漫長的旅程中，教師的成長與學生的進步是相輔相成的。而教學方式的有效變革，正是連接這兩者的關鍵橋梁。當我看到這本書的封麵，特彆是“理解教學”這個書名時，我的內心湧起瞭一種強烈的共鳴。教學，從來都不是簡單的知識灌輸，而是一種深層次的互動，一種心靈的溝通，一種潛能的激發。如何真正“理解”教學，並在此基礎上進行有效的變革，這恐怕是無數教育工作者畢生都在探索的課題。我希望這本書能夠深入剖析教學的核心要素，挖掘那些能夠觸動學生心靈、點燃學習熱情的“理解”之道。我期待它能提供一些新穎的理論框架，亦或是一些經過實踐檢驗的、具有啓發性的案例，來幫助我們擺脫陳舊的模式，擁抱更加多元、更加人性化的教學方式，最終實現教育的真正意義——培養全麵發展的下一代。

評分☆☆☆☆☆

這本書的ISBN號是9787540843663，這個數字對我而言，不僅僅是一串標識符，它也暗示著這本書的齣版信息和潛在價值。通常，帶有這樣標準的ISBN號的書籍，都經過瞭正規的齣版流程，質量上會有一定的保障。我個人對教育類書籍的挑選非常嚴格，尤其是那些涉及教學改革和教育理念的書籍，我更看重其理論的科學性和實踐的可操作性。這本書被歸入“新課程教學方式變革研究叢書”，並且主題是“理解教學”，這讓我覺得它很可能是一本具有開創性或深刻洞察力的著作。我期待它能夠提供一種全新的視角來審視教學，挑戰一些陳舊的觀念，並為教師們提供一套係統性的方法論，幫助他們在復雜的教育環境中找到方嚮，真正實現教學的有效變革。我希望這本書能夠成為我書架上的一本常備讀物，在我感到迷茫時，能夠給予我指引和力量。

評分☆☆☆☆☆

讀到這本書的書名《理解教學》，我腦海中立刻浮現齣許多關於教學本質的疑問。教學究竟是什麼？它不僅僅是知識的傳遞，更是智慧的啓迪，是情感的連接，是學生潛能的喚醒。而“理解”二字，則強調瞭教學的深度和溫度，它要求教師不僅要“教”，更要“懂”，懂學生，懂知識，懂教育規律。我一直覺得，很多時候，我們的教學之所以效果不佳，很大程度上是因為我們對“教學”這件事的理解還不夠深刻，還停留在錶麵。這本書的齣現，讓我看到瞭一個深入挖掘教學本質的契機。我希望它能幫助我理清教學中的諸多睏惑，找到那些被忽略的關鍵點。也許書中會探討不同教學理論的精髓，亦或是分享一些經過實踐檢驗的、能夠真正觸動學生心靈的教學方法。總之，我對這本書寄予厚望，希望它能引領我更深層次地去理解“教學”這兩個字所蘊含的豐富內涵，從而更好地實踐我的教育理想。