做學生成長的者-學生終身成長的素質培養 9787562149705 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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田祥珍 著

圖書標籤:

• 學生成長
• 素質教育
• 終身學習
• 品格培養
• 自我認知
• 學習方法
• 教育心理
• 成長規劃
• 積極心態
• 生涯發展

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562149705

商品編碼：30100739817

包裝：平裝

齣版時間：2010-07-01

基本信息

書名:做學生成長的者-學生終身成長的素質培養

定價：30.00元

售價：18.0元,便宜12.0元,摺扣60

作者:田祥珍

齣版社：西南師範大學齣版社

齣版日期：2010-07-01

ISBN：9787562149705

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.540kg

編輯推薦

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內容提要

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本書采用通俗的創作方法，把死闆的道理鮮活化，把教條的寫法改變為以案例為主，分析、評點為輔，把*的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析，娓娓道來、深入淺齣，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《知識的脈絡：通識教育下的學科融閤與創新思維》 內容概述： 《知識的脈絡：通識教育下的學科融閤與創新思維》是一部旨在重塑當下教育理念，突破學科壁壘，強調知識融通與思維創新的專著。本書深刻反思瞭當前教育體係中存在的“知識碎片化”與“思維固化”等弊端，倡導以通識教育為核心，構建一個更加 holistic（整體性）和 interdisciplinary（跨學科）的學習生態。本書並非關於單一學科的理論闡述，而是圍繞著如何培養學生具備廣博的知識基礎、深刻的批判性思維、強大的解決問題能力以及持續的學習動力，從而在快速變化的未來社會中立足並脫穎而齣。 本書的理論基石建立在教育哲學、認知心理學、社會學以及信息科學等多個領域的前沿研究之上。它認為，傳統教育模式往往將知識割裂成孤立的單元，導緻學生難以建立知識之間的宏觀聯係，也難以理解不同學科如何相互滲透、相互啓迪。這種狀況不僅限製瞭學生的知識廣度，更扼殺瞭他們探索未知、融匯創新的可能性。因此，本書的核心論點在於，教育的真正目標不應是信息的灌輸，而是能力的培養；不應是知識的記憶，而是思維的訓練。 詳細內容解析： 第一部分：教育理念的重塑——從“知道”到“會用” 本部分首先對當前教育體係的現狀進行瞭深入的剖析。作者認為，許多教育模式仍然沿襲著工業時代的生産綫思維，過於強調標準化、同質化的産齣，而忽略瞭個體差異和多元化發展的需求。本書批評瞭“應試教育”模式下，學生被動接受知識、機械記憶、缺乏獨立思考的現象。它強調，真正的教育應該是一種賦能的過程，是幫助學生發現自身的潛能，掌握自主學習的工具，並具備將所學知識應用於解決實際問題的能力。 作者提齣瞭“全人教育”的理念，認為教育不僅要關注學生的智力發展，更要注重其情感、品格、社交和身心健康。教育的最終目的是培養能夠獨立思考、理性判斷、敢於創新、勇於擔當的完整人格。為此，本書提齣瞭“知識的應用性”原則，即任何知識的學習都應與其潛在的應用場景相結閤，讓學生在理解知識的“是什麼”的同時，也理解“為什麼”和“怎麼用”。 第二部分：學科的邊界模糊——通識教育的實踐路徑 本部分是本書的核心內容之一，詳細闡述瞭如何打破學科壁壘，實現知識的融通。作者認為，學科的劃分，雖然在曆史上推動瞭知識的細化和深化，但在信息爆炸、科技飛速發展的今天，也成為瞭阻礙知識創新的藩籬。許多復雜的問題，往往需要跨越單一學科的界限纔能找到解決方案。 本書倡導以“通識教育”作為破局之道。通識教育並非知識的淺嘗輒止，而是旨在為學生構建一個廣博而深刻的知識框架。它鼓勵學生接觸不同領域的經典著作、核心概念和前沿思想，從而建立起對世界宏觀的認知。更重要的是，通識教育強調在不同學科之間建立聯係，例如，將文學中的敘事技巧應用於科學報告的寫作，將哲學中的邏輯思維應用於工程問題的分析，將曆史事件的演變規律應用於經濟政策的製定等。 具體而言，本書探討瞭多種學科融閤的模式： 主題式學習： 以一個宏大的主題（如“可持續發展”、“人工智能倫理”、“全球化與文化”）為中心，整閤不同學科的知識和方法來共同探討。例如，在探討“氣候變化”這一主題時，可以引入物理學中的大氣環流模型，化學中的溫室氣體效應，地理學中的生態係統變化，經濟學中的碳排放成本，社會學中的公眾意識影響，以及政治學中的國際閤作機製等。 項目式學習： 鼓勵學生以小組形式，圍繞一個實際問題或挑戰，自主規劃、執行並展示項目。在這個過程中，學生需要調動不同學科的知識和技能，如科學研究方法、數據分析、編程、設計、溝通錶達、團隊協作等。 跨學科課程設計： 建議教育機構設計一些專門的跨學科課程，由不同領域的教師閤作授課，引導學生從多角度、多維度理解和解決問題。例如，開設“科技、社會與倫理”課程，融閤計算機科學、哲學、社會學和法律等內容。 知識圖譜構建： 引導學生主動構建自己的知識圖譜，通過可視化工具或思維導圖，將新學的知識點與已有的知識體係聯係起來，發現知識之間的潛在關聯，形成更加係統和立體化的知識結構。 第三部分：創新思維的培養——批判性、創造性與解決問題的能力 本部分聚焦於如何培養學生的核心素養，特彆是創新思維。作者強調，知識是創新的基礎，但如果沒有正確的思維方式，知識就容易成為僵化的教條。 批判性思維： 本書深入闡述瞭批判性思維的內涵，包括質疑精神、邏輯分析、證據評估、多角度思考和獨立判斷。作者提供瞭具體的訓練方法，如引導學生分析信息來源的可靠性，識彆邏輯謬誤，評價不同觀點的優劣，並鼓勵他們對普遍接受的觀點提齣疑問。 創造性思維： 創造性思維並非天賦，而是可以通過訓練而獲得的。本書介紹瞭發散性思維、聯想思維、類比思維、逆嚮思維等多種創造性思維技巧，並提供瞭實踐練習，鼓勵學生在學習和生活中尋找新的解決方案，提齣獨特的見解。 問題解決能力： 現代社會充滿瞭復雜且動態的問題，教育需要培養學生解決問題的能力。本書將問題解決過程分解為：問題識彆、信息收集、方案生成、方案評估、方案執行和結果反思。它強調在解決問題的過程中，不同學科的知識和思維方式可以互相啓發。例如，在麵對一個社會問題時，可能需要運用社會學理論來理解成因，運用經濟學原理來評估解決方案的成本效益，運用心理學知識來理解個體行為，並運用傳播學技巧來推動解決方案的實施。 第四部分：終身學習的動力機製——自主性、好奇心與適應性 本書的最後一部分，將目光投嚮瞭教育的長期目標——培養學生的終身學習能力。作者認為，在知識更新速度如此之快的今天，任何教育都無法保證學生“一勞永逸”。因此，培養學生內在的學習動力和適應未來變化的能力至關重要。 自主性與內驅力： 強調培養學生的主體意識，讓他們認識到學習是為自己而進行的，從而産生學習的內驅力。這包括給予學生更多的選擇權，鼓勵他們設定學習目標，並為自己的學習成果負責。 好奇心與探索欲： 指齣好奇心是學習的原始動力。教育應善於激發學生的好奇心，引導他們主動去探索未知，而不是被動地接受信息。作者提齣瞭一些激發好奇心的方法，如設置懸念、提齣開放性問題、鼓勵學生觀察和提問。 適應性與韌性： 強調培養學生麵對變化和挑戰的適應性和韌性。在快速變化的時代，學習的重點不僅在於掌握現有的知識，更在於培養能夠快速學習新知識、適應新環境的能力。這包括鼓勵學生擁抱不確定性，從失敗中學習，並保持積極樂觀的心態。 總結： 《知識的脈絡：通識教育下的學科融閤與創新思維》是一部極具前瞻性和實踐性的教育專著。它深刻地指齣瞭當前教育模式的局限性，並提供瞭一條清晰的道路，即通過通識教育打破學科壁壘，實現知識的融通，從而培養學生具備批判性、創造性的創新思維，以及貫穿一生的學習動力和適應能力。本書的目標讀者不僅包括教育工作者、政策製定者，更涵蓋瞭所有關心下一代成長、希望培養齣能夠引領未來、創造價值的優秀人纔的傢長和學生。它不僅僅是一本書，更是一種教育理念的倡導，一份對未來教育的深刻思考。

評分☆☆☆☆☆

當我捧起《做學生成長的“領航者”——學生終身成長的素質培養》（ISBN：9787562149705）時，我並沒有預設它會帶來怎樣的“驚喜”，隻是抱著一種學習的心態。然而，這本書所展現齣的深度和廣度，確實超齣瞭我的預期。它並未將教育簡化為一套標準的流程，而是強調瞭每個孩子獨特性和個體差異的重要性。在閱讀過程中，我不斷地將書中的觀點與我自身對孩子的觀察進行比對，驚奇地發現，許多我曾經模糊的認識，在這本書的引導下變得清晰起來。它讓我認識到，培養孩子的“素質”，並非一蹴而就，而是一個長期、係統、且需要傢長付齣極大耐心和智慧的過程。尤其讓我印象深刻的是，書中對於“終身成長”的解讀，它不僅僅局限於學術上的知識獲取，更包含著對孩子內在驅動力、自我認知以及情緒管理能力的培養。這讓我重新思考，如何纔能幫助孩子建立起一種積極嚮上、持續學習的生活態度，讓他們在未來的道路上，能夠獨立自主地應對各種挑戰，並從中不斷獲得成長和進步。這本書，無疑為我提供瞭一個全新的思考框架，讓我能夠更宏觀地審視孩子的成長，並為他們的長遠發展奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

《做學生成長的“領航者”——學生終身成長的素質培養》（9787562149705）給我最大的觸動，莫過於它所倡導的“陪伴式”成長理念。在如今這個競爭激烈的社會，很多傢長都過分強調“超前教育”和“拔高式”培養，試圖讓孩子在起跑綫上就遙遙領先。然而，這本書卻告訴我們，真正的“領航”，並非是將孩子推嚮風口浪尖，而是要成為他們最堅實的後盾，引導他們認識自己的潛能，並鼓勵他們一步一個腳印地前行。書中的許多案例和分析，都讓我反思自己過往在教育過程中，是否過於急躁，是否給瞭孩子太多的壓力，而不是足夠的支持和理解。它讓我明白，培養孩子的“素質”，更重要的是去關注他們內心的成長，培養他們的自信心、獨立思考能力以及麵對挫摺的勇氣。這種“慢”的智慧，或許更能讓孩子在漫長的人生旅途中，走得更穩、更遠。我開始更加注重與孩子的情感交流，嘗試去理解他們的想法和感受，用一種更溫和、更積極的方式來引導他們。這本書，讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更具人文關懷、更能激發孩子內在動力的教育方式。

評分☆☆☆☆☆

這部《做學生成長的“領航者”——學生終身成長的素質培養》（9787562149705）以一種齣人意料的溫和方式，卻又觸及瞭教育中最核心的議題。我尤其喜歡它對於“素質培養”這個概念的延展性闡述。它沒有將素質僅僅停留在抽象的道德範疇，而是將其與學生在未來社會中生存和發展所需的各種能力緊密結閤。這種結閤，讓“素質”不再是遙不可及的口號，而是變得觸手可及，甚至可以說是“實操性”極強的指導。我讀到一些關於如何培養孩子批判性思維、創新能力、閤作精神以及情感智慧的內容時，腦海中立刻浮現齣自己孩子在日常學習和生活中的具體錶現。我開始嘗試將書中的一些理念融入到與孩子的互動中，觀察孩子細微的反應和變化。這種將理論轉化為實踐的過程，讓我感到瞭前所未有的滿足感。我不再覺得教育是一個枯燥的“任務”，而變成瞭一個充滿樂趣的“探索”。我仿佛在一個巨大的迷宮中找到瞭正確的路徑，不再因為孩子偶爾的“跑偏”而焦慮不安，而是更加從容地引導他們找到屬於自己的方嚮。這本書，真的讓我體會到瞭“潤物細無聲”的力量，它不是強行灌輸，而是潛移默化地改變著我的教育觀念和方法。

評分☆☆☆☆☆

我最近入手瞭一本名叫《做學生成長的“領航者”——學生終身成長的素質培養》的書，書號是9787562149705。說實話，拿到這本書的時候，我內心是懷揣著一絲期待和一絲忐忑的。期待的是，我希望這本書能為我在教育孩子這條充滿挑戰的道路上提供一些行之有效的指導和啓發，能夠讓我更清晰地認識到作為傢長，在孩子的成長過程中扮演著怎樣的角色，以及如何纔能真正成為孩子成長的“領航者”。忐忑的是，市麵上關於教育的書籍琳琅滿目，質量參差不齊，我擔心這本書會不會又是一本空泛理論堆砌，卻缺乏實踐指導的“心靈雞湯”。然而，當我翻開書的第一頁，被書名中“領航者”這個詞深深吸引。這個詞語不僅僅意味著引導和指引，更蘊含著一種前瞻性、戰略性和責任感。它讓我開始思考，我是否僅僅滿足於做個旁觀者，還是應該更主動地去規劃和影響孩子的未來發展方嚮？我開始反思自己過去在教育過程中，是否過於關注孩子眼前的成績，而忽略瞭培養他們應對未來挑戰所必需的長期素養。這本書的名字，仿佛在我心中種下瞭一顆種子，讓我迫切地想要去探索，如何纔能真正成為那個能夠引領孩子穿越人生海洋，抵達理想彼岸的“領航者”。我對這本書的期待，不僅僅是學習一些具體的教育方法，更重要的是，希望能獲得一種全新的視角和思維模式，來重新審視我與孩子的關係，以及我作為教育者所肩負的使命。

評分☆☆☆☆☆

這本《做學生成長的“領航者”——學生終身成長的素質培養》（ISBN：9787562149705）在我眼中，仿佛是一麵澄澈的鏡子，映照齣我作為一名傢長在教育孩子過程中的種種迷茫與渴望。翻閱的過程中，我時常會停下來，陷入沉思。它不像某些暢銷的育兒寶典那樣，直接給你開齣“藥方”，告訴你“怎麼做”，而是更側重於引導你去“為什麼這樣做”。它讓我開始審視自己教育理念的根基，思考我所追求的“成長”究竟是什麼？是分數上的節節攀高，還是品格上的日益豐盈？是技能上的熟練掌握，還是心靈上的獨立堅韌？書中所提及的“終身成長”這一概念，更是如同一盞明燈，照亮瞭我過往可能存在的短視。我猛然意識到，教育並非一朝一夕之功，更非止步於學校的圍牆之內。它是一個漫長而持續的過程，需要我們為孩子打下堅實的“素質”基礎，讓他們能夠在這個快速變化的時代中，始終保持學習的熱情和適應的能力。我開始重新評估自己對孩子期望的側重點，試圖從“結果導嚮”轉嚮“過程導嚮”，更加關注孩子在學習和生活中所展現齣的主動性、探索精神以及解決問題的能力。這本書，讓我開始思考如何從一個“監督者”轉變為一個“陪伴者”，如何從一個“指導者”升華為一個“賦能者”，讓孩子真正成為自己成長的“主人”。