中國古代醫學教育思想史 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王明強 著

圖書標籤:

• 中國古代醫學史
• 醫學教育史
• 教育思想史
• 中醫
• 曆史學
• 文化史
• 學術史
• 醫學史
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• 思想史

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齣版社： 中國中醫藥齣版社

ISBN：9787513237277

商品編碼：28469042603

齣版時間：2018-03-01

作  者:王明強 主編 定  價:54 齣 版 社:中國中醫藥齣版社 齣版日期:2018年03月01日 頁  數:390 裝  幀:平裝 ISBN:9787513237277 ●緒言1
●一、古代醫學教育思想研究現狀分析2
●二、對開展古代醫學教育思想研究的幾點思考3
●中國古代醫學教育思想概述7
●古代醫學教育基本模式與教育思想的基本特徵8
●一、古代醫學教育的基本模式9
●二、古代醫學教育思想的基本特徵19
●第二節古代醫學教育目的論與價值論20
●一、古代醫學教育目的論、價值論管窺20
●二、對古代醫學教育目的論與價值論産生影響的思想淵源29
●第三節古代醫學教育人纔論34
●一、古代醫學教育的人纔標準34
●二、古代醫學教育對象的選拔42
●第四節古代醫學教育的教學內容與方法論44
●一、古代醫學的教學內容44
●二、古代醫學的教學方法50
●三、古代醫學教育的治學觀53
●……

內容簡介

全書按照曆史發展脈絡，分為七個章節，全麵而又清晰地展現瞭我國古代中醫教育思想的曆史風貌，既可供中醫醫史文獻研究者作為學術研究的參考，又可對當前中醫教育改革提供藉鑒和指導，具有較高的學術價值和應用價值。 王明強 主編 王明強，博士，副教授，南京中醫藥大學中醫國學研究所所長，長期從事中醫醫史文獻研究，具有較強的學術功底和較高的寫作水平。發錶學術論文35篇，主編著作5部，副主編2部，參編2部，主持、參與課題8項。

探尋東方智慧的古老傳承——一本關於中國古代醫學教育思想的專題研究 在中國輝煌燦爛的文明長河中，醫學始終占據著至關重要的地位。它不僅關乎個體生命的健康福祉，更承載著社會穩定與國傢強盛的基石。而孕育和發展這門博大精深技藝的，正是中國古代獨特而深刻的醫學教育思想。本書並非一本籠統的醫學史，而是將目光聚焦於那條無形卻極為關鍵的教育脈絡，深入剖析自古及今，中華民族在傳承岐黃之術過程中所形成的獨特理念、製度、方法以及其背後蘊含的哲學智慧。 本書的敘述，將如同一位經驗豐富的醫者，循序漸進，層層深入，為讀者揭示中國古代醫學教育思想的豐富內涵。 一、 源起與奠基：混沌初開，神農氏的啓濛 一切的源頭，總是在那遙遠的傳說之中。本書將追溯至中國古代神話傳說時期，如神農氏嘗百草、辨藥性的故事，雖然帶有濃厚的神秘色彩，卻隱約透露齣早期醫學知識的獲取與傳承方式——實踐、觀察與經驗積纍。這可以看作是中國古代醫學教育思想的最早萌芽。文字的齣現，特彆是《黃帝內經》等經典著作的問世，標誌著醫學知識的係統化和理論化。這些被奉為圭臬的醫學典籍，不僅是醫學理論的集大成者，更是古代醫學教育的核心教材。本書將深入探討這些經典在古代醫學教育中所扮演的角色，它們是如何被解讀、學習和傳承的，以及它們所包含的“天人閤一”、“陰陽五行”、“藏象學說”等核心思想，如何塑造瞭古代醫者的思維方式和診療模式。 二、 製度的演進：官學、私學與傳承的保障 隨著社會的發展，醫學教育也逐漸從零散的師徒傳授，走嚮更為規範化的製度。本書將詳細梳理中國古代醫學教育製度的演變曆程。 官方的重視與設立： 從漢代的太醫署，到唐代的太醫署、藥園，宋代的太醫局、翰林醫官院，元代的太醫院，明清的太醫院，這些官方機構的設立，標誌著國傢對醫學教育的重視。我們將考察這些機構的組織架構、招生方式（如選拔、薦舉、考試等）、教學內容、師資力量以及培養目標。這些官方醫學教育機構，在培養國傢所需的醫學人纔、維護公共衛生、規範醫療行為等方麵發揮瞭不可替代的作用。例如，我們將深入分析唐代太醫署的“四科”（病源、藥物、針灸、毒藥）設置，以及其對後世醫學教育的影響。 私學的繁榮與獨立： 與官方教育並行不悖的，是民間蓬勃發展的私學。許多醫術高明的醫者，收徒授業，形成瞭傢族傳承或門派傳授的模式。本書將探討這些私學是如何運作的，它們在教學內容、方法上與官學有何異同，以及它們在醫學知識的廣泛傳播和創新中扮演的角色。著名的醫學傢族，如劉氏、張氏等，其教育模式和對後世的貢獻也將成為重點考察的對象。私學往往更加靈活，能夠適應地域性或特定疾病的需求，其傳承方式也更加注重實踐經驗的積纍和口傳心授。 師徒傳授的精髓： 無論官方還是民間，師徒傳授始終是中國古代醫學教育最基本、最普遍的形式。本書將深入探究古代醫學教育中“師父引進門，修行在個人”的理念。師徒關係不僅是知識的傳授，更是醫德、醫風的塑造。我們將分析古代醫者在選擇徒弟時的考量（如品德、悟性），教學過程中如何將理論與實踐相結閤（如“跟師學習”、“侍診”、“藥材辨識”等），以及師徒之間在情感和道德上的紐帶。這種師徒關係，培養瞭無數德術雙馨的名醫，也構成瞭中國醫學文化的重要組成部分。 三、 教學內容的革新與拓展 古代醫學教育並非一成不變，其教學內容也在不斷豐富和發展。 經典的研習與注釋： 《黃帝內經》、《傷寒雜病論》、《金匱要略》、《溫病條辨》等經典著作，始終是古代醫學教育的核心。本書將探討不同曆史時期，對這些經典的研習方式、注釋體係以及解讀側重點的變化。例如，如何從不同角度理解《傷寒論》的辨證論治體係，以及溫病學說齣現後，對醫學教育內容帶來的衝擊與革新。 地域特色與地方醫著： 隨著醫學的發展，不同地域也形成瞭各自獨特的醫學風格和地方醫著。本書將關注那些對地方醫學發展産生重要影響的著作，以及它們是如何被納入當地的醫學教育體係的。例如，南方地區對溫熱病的認識，以及李時珍《本草綱目》等藥物學巨著的齣現，如何豐富瞭藥物學的教學內容。 實踐技能的訓練： 醫學教育的最終目的是培養能夠治病救人的醫者，因此實踐技能的訓練至關重要。本書將詳細介紹古代醫學教育中對於各種實踐技能的培養方式，包括： 藥材的辨識與炮製： “藥王”孫思邈強調“采藥必須得時，炮製必須得法”，本書將剖析古代醫者如何通過反復實踐，掌握各種藥材的性味歸經、炮製方法，以及這些知識如何在教學中傳承。 脈象、舌象的辨識： “望聞問切”四診法中，“望”、“聞”、“問”、“切”皆需要長期的實踐積纍。本書將探討古代醫者如何通過觀察、傾聽、詢問和觸摸，掌握這些精細的辨證方法，以及這些技能是如何通過“跟師學習”、“臨癥指導”等方式傳授的。 方劑的組方與應用： “方劑學”是中國古代醫學教育的重要組成部分。本書將分析古代醫者如何通過學習經典方劑，理解君臣佐使的配伍原則，並在此基礎上進行創新。 針灸、推拿等技法的傳承： 對於非藥物療法，如針灸、推拿等，其教學更是強調“意到手到”，本書將介紹這些技法是如何通過示範、模仿、實踐來傳授的。 四、 醫德與人文精神的熏陶 在中國古代醫學教育中，醫德的培養與醫學技術的傳授同等重要，甚至更為關鍵。 “大醫精誠”的理念： 孫思邈在《大醫精誠》中提齣的“大醫精誠”原則，是中國古代醫學教育的核心價值觀。本書將深入解讀這一原則，分析其對醫者品德、職業操守、與患者關係等方麵提齣的要求，以及這種理念是如何通過言傳身教、案例分析等方式融入到醫學教育中的。 人文素養的培養： 古代醫者並非僅僅是技術工人，他們更是受過良好教育的知識分子。本書將探討古代醫學教育如何注重醫者的人文素養培養，包括儒傢思想、道傢思想、佛教思想等哲學和倫理觀念對醫者的影響。這些思想不僅塑造瞭醫者的世界觀和價值觀，也使其能夠以更廣闊的視野理解疾病，以更仁慈的心態對待患者。 醫患關係的倫理： 醫學教育也包含著對醫患關係的倫理規範。本書將分析古代醫者如何對待患者，如何尊重患者的隱私，如何進行有效的醫患溝通，以及這些倫理規範是如何在教育中代代相傳的。 五、 曆史的迴響與現代的啓示 本書的價值，不僅在於迴顧和梳理曆史，更在於為當下提供有益的啓示。 傳統醫學教育模式的現代轉化： 在現代醫學教育體係日益標準化的今天，反觀中國古代醫學教育的精華，可以為我們帶來哪些思考？例如，師徒傳承中的“一對一”指導模式，是否可以在現代醫學教育中有所藉鑒？人文素養的培養，在科技飛速發展的今天是否更顯重要？ 中西醫結閤的理論基礎： 中國古代醫學教育思想，為中西醫結閤提供瞭重要的理論基礎和實踐經驗。本書將探討如何從古代醫學教育的視角，理解和促進中西醫的優勢互補。 對未來醫學教育的思考： 在全球化背景下，如何傳承和發展中華優秀的醫學教育思想，如何培養具有中國特色的、符閤時代需求的醫學人纔，本書將嘗試提齣一些初步的思考。 本書的寫作，力求語言平實而富有感染力，避免枯燥的理論說教，而是通過生動的史料、鮮活的人物故事、詳實的製度考察，帶領讀者走進中國古代醫學教育那段波瀾壯闊的曆史。我們相信，每一次對過往智慧的迴溯，都是為瞭更好地照亮前行的道路。通過對中國古代醫學教育思想的深入研究，我們不僅能更深刻地理解中華醫學的精髓，更能從中汲取寶貴的精神財富，為現代醫學的發展注入新的活力。

評分☆☆☆☆☆

這部關於中國古代醫學教育思想變遷的著作，著實讓人領略到韆年來醫道薪火相傳的艱辛與智慧。作者似乎深諳史學與醫學交織的微妙之處，筆觸細膩，層層剝繭，帶領我們穿梭於先秦的萌芽階段，直至明清鼎盛時期的體係構建。我尤其欣賞它對“師承”這一核心概念的深度挖掘，並非簡單地羅列案例，而是剖析瞭不同曆史時期社會結構、哲學思潮如何潛移默化地塑造瞭醫學教育的形態。例如，書中對魏晉南北朝時期，術業專攻與儒傢倫理在醫學教育中的衝突與融閤的論述，讀來令人拍案叫絕，仿佛能感受到彼時青年學子在經典研習與臨床實踐間的掙紮與取捨。整本書的結構布局嚴謹，史料引證詳實，絕非泛泛而談的通史敘述，而是精準地捕捉到瞭每一個關鍵節點的思想轉摺點，展現瞭古代醫傢對“育人”這一根本命題的深刻反思。那種對“醫德為先”的強調，在當下依然具有振聾發聵的力量，讓人在閱讀曆史的同時，也對當代醫學教育的反思有所啓迪。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的學術密度相當高，但其邏輯的清晰度極大地降低瞭閱讀的門檻。它成功地構建瞭一套分析古代醫學教育效能的評價體係，這套體係超越瞭簡單的“治病救人”的功利目標，深入到對“士人培養”和“文化傳承”的探討。我尤其欣賞作者在處理那些模糊不清、史料零散的早期階段時的嚴謹態度——他清晰地標明瞭哪些是確鑿的史實，哪些是基於現有材料的閤理推斷，這種誠實的學術立場，極大地增強瞭讀者的信任感。書中對古代醫者在“義利之辨”中如何平衡自身教育理念的剖析，更觸及瞭知識分子群體在社會責任與個體生存之間的永恒睏境。讀罷全書，我感覺自己不僅是對醫學教育史有瞭新的認識，更是對中國傳統知識體係的復雜性有瞭一種更為敬畏的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，如同與一位博學的老者進行一場跨越時空的對話。它不僅僅是機械地記錄“誰在何時教瞭什麼書”，而是著重探討瞭“為何以這種方式教導”。比如，書中對宋代官學與私學的互動關係進行瞭細緻的比較分析，揭示瞭官方標準是如何被民間智慧所挑戰、吸收，最終共同塑造瞭一個更為多元的教育圖景。這種對“動態平衡”的關注，是全書的一大亮點。尤其值得稱道的是，作者似乎對不同地域、不同流派之間的教育差異有著敏銳的洞察力，沒有將“古代醫學教育”視為一個鐵闆一塊的整體。不同區域的習俗、不同學派的門戶之見，都成為瞭影響教學實踐的重要變量。這種多維度、多視角的立體構建，極大地豐富瞭我們對古代醫學教育的認知，使之不再是教科書上刻闆的圖譜，而是鮮活、有生命力的文化現象。

評分☆☆☆☆☆

讀完這部作品，最直觀的感受是，作者對於中國古代知識分子群體精神麵貌的捕捉入木三分。這本書與其說是一部純粹的醫學史，不如說是一部融閤瞭教育哲學、社會文化史視角的深度研究。它的敘事節奏張弛有度，在宏觀的曆史脈絡梳理和微觀的個案分析之間切換自如。我特彆留意到作者對唐代醫學教育官方化、製度化的傾嚮所持的審慎態度，沒有一味地贊美其規模的擴大，反而深入探討瞭這種集權化管理可能帶來的僵化和創造力的抑製。這種批判性的眼光，使得全書的論述避免瞭簡單化的褒貶，更顯其學術的厚重感。文字的功力亦是上乘，行文間不乏文采，用詞精準凝練，即便是涉及到晦澀的古代文獻闡釋，也能化繁為簡，使我這個非專業研究者也能輕鬆領會其精髓。它提供的不僅是知識，更是一種看待曆史、理解傳統的獨特視角和方法論。

評分☆☆☆☆☆

這部著作最讓我感到驚喜的地方，在於它對“教材”和“學習工具”的細緻考察。它沒有將古代醫書視為終點，而是將其視為教育過程中的媒介和工具。例如，書中對《黃帝內經》等經典在不同曆史時期如何被“注釋”、“選編”以適應不同層次學習者的過程，提供瞭極具洞察力的分析。這種對“教學材料的演化史”的關注，實屬罕見。它揭示瞭教育的生命力在於其對學習者的適應性，即便是最古老的經典，也需要被“重新編碼”纔能在新的時代繼續發揮作用。閱讀過程中，那種對知識如何在代際間“轉譯”的脈絡的清晰把握，讓人仿佛能聽到古人朗朗的讀書聲，感受到他們對準確傳達知識的那份執著與匠心。這本書的價值，不僅在於記錄瞭過去，更在於提供瞭一麵映照當代教育革新需求的鏡子。