中国学校体育基本理论研究 邵伟德,李启迪 9787303199730 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邵伟德，李启迪 著

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出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303199730

商品编码：29454052590

包装：平装

出版时间：2016-05-01

图书基本信息
图书名称	中国学校体育基本理论研究
作者	邵伟德,李启迪
定价	88.00元
出版社	北京师范大学出版社
ISBN	9787303199730
出版日期	2016-05-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

本书对学校体育指导思想、概念、功能、价值、目标、路径、评估等基本理论进行了较为全面的整理、分析与创新研究，形成了具有特色、系统性较强的中国学校体育基本理论体系。针对目前学校体育改革的瓶颈、体育课程改革暴露出的系列问题，本书结合学校体育与素质教育、健康、以人为本、全面发展、身心健康、智力发展、快乐体育、终身体育等关系问题进行理论剖析，规划其发展方向。本书对近代以来学校体育变化与发展进行了较为全面的社会学、历史学视角考察与分析，提出了学校体育变化的基本矛盾运动：“体质论”与“竞技论”、“强化运动技术”与“淡化运动技术”、“育体”与“育人”的矛盾；揭示了学校体育发展的动力机制；总结了学校体育历史变化基本特征。本书对如何深入开展学校体育“普及提高、古为今用、洋为中用、文化创新”提出了较好的建议与策略。

作者简介

目录

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文摘

序言

中国学校体育基本理论研究 邵伟德,李启迪 9787303199730 第一部分：引言 体育，作为人类社会文明进步的重要标志，其在教育体系中的地位不言而喻。学校体育，更是关乎国家未来发展、民族素质提升的核心环节。在我国，随着社会经济的飞速发展和教育改革的不断深入，学校体育理论体系的构建与完善，显得尤为迫切和重要。它不仅是指导学校体育实践的科学依据，更是推动学校体育事业迈向更高水平的思想源泉。 本书《中国学校体育基本理论研究》由邵伟德、李启迪两位学者合著，聚焦于中国学校体育领域最根本、最核心的理论问题。两位作者以深厚的学术功底和敏锐的洞察力，对我国学校体育的过去、现在与未来进行了系统梳理和深入剖析。本书旨在构建一套具有中国特色、符合时代精神的学校体育基本理论框架，为解决当前学校体育发展中面临的突出问题提供理论支撑，为我国学校体育的科学化、现代化发展指明方向。 本书的研究对象是“中国学校体育基本理论”，这意味着它不局限于某一具体的运动项目、某一特定年龄段的学生，也不仅仅关注体育课的教学环节，而是从更宏观、更根本的层面，探讨学校体育的本质、功能、价值、发展规律以及如何构建与之相适应的理论体系。其核心在于“基本理论”，这要求作者深入探究那些构成学校体育学科基石的、普遍适用的、具有根本性的理论原则和概念。 本书的出版，正值中国体育事业蓬勃发展、教育强国建设深入推进的关键时期。社会各界对学校体育的关注度空前提高，对提升青少年体质健康、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人寄予厚望。在此背景下，一部系统、深入、富有前瞻性的中国学校体育基本理论研究著作，无疑具有重要的理论意义和现实意义。它将为广大教育工作者、体育研究者、政策制定者提供重要的理论参考和智力支持，有助于激发新的学术研究活力，推动我国学校体育理论研究的不断深化。 第二部分：研究的时代背景与学术价值 2.1 时代背景：呼唤理论创新的中国学校体育 21世纪的中国，正经历着前所未有的社会变革。经济的腾飞、科技的进步、全球化的深入，都在深刻地影响着教育的理念和实践。在体育领域，尤其是学校体育，更是面临着新的挑战与机遇。 青少年体质健康严峻挑战： 尽管社会对体育的重视程度日益提高，但青少年体质健康下滑的趋势仍未得到根本扭转。肥胖率、近视率居高不下，部分学生体能素质下降，这背后折射出学校体育在理念、内容、方法、评价等方面的深层问题，而这些问题的解决，往往需要理论层面的突破。 教育综合改革的驱动： 国家大力推行素质教育，强调立德树人，将体育纳入“五育并举”的重要组成部分。这要求学校体育的理论体系必须与之相适应，从单纯的体能训练转向更加注重学生的全面发展，关注其身心健康、意志品质、社会适应能力等多方面培养。 体育强国战略的引领： 建设体育强国，离不开高水平的体育人才培养。学校体育是培养体育后备人才、普及体育技能、传承体育文化的重要基地。理论的滞后，将直接制约学校体育在这一战略中的作用发挥。 学科建设的内在需求： 学校体育学作为一门独立的学科，其发展壮大离不开坚实的理论基础。长期以来，我国学校体育学在理论创新、学科体系构建方面仍有待加强，尤其是在具有中国自主知识产权的原创性理论方面。 正是这些复杂的时代背景，使得对中国学校体育基本理论进行系统研究，成为一项刻不容缓的任务。本书的出现，正是为了回应时代的呼唤，为我国学校体育的理论发展注入新的活力。 2.2 学术价值：构建中国学校体育理论的基石 本书的学术价值，体现在其对中国学校体育基本理论的深入挖掘与系统构建上。 理论原创性与中国特色： 邵伟德、李启迪两位教授力求在吸收借鉴国际先进体育理论成果的同时，深入研究中国社会、中国教育、中国文化的特点，提炼出具有中国自主知识产权的学校体育基本理论。这对于打破国外理论的垄断，构建具有中国特色的学校体育理论体系具有重要意义。 系统性与整体性： 本书不是零散的理论观点堆砌，而是致力于构建一个相对完整的理论体系。从学校体育的哲学基础、教育本质，到其功能、价值、规律，再到理论与实践的联系，力求形成一个相互关联、逻辑严谨的理论框架。这种系统性有助于更全面地理解学校体育的内涵。 深刻的理论洞察力： 作者对学校体育领域存在的核心理论问题，如“什么是体育”、“学校体育的根本任务是什么”、“如何科学地理解和评价体育的教育功能”等，进行了深刻的哲学追问和理论辨析，展现了作者扎实的理论功底和敏锐的学术洞察力。 指导实践的理论力量： 本书的研究并非纯粹的“象牙塔”式的理论探讨，而是紧密联系中国学校体育的实际，旨在解决现实问题。其理论成果有望为学校体育的课程改革、教学实践、评价体系建设、师资培养等提供重要的理论指导，推动学校体育实践的科学化和有效性。 推动学科发展的动力： 本书的理论创新和体系构建，将为我国学校体育学学科的进一步发展奠定坚实的理论基础，提升学科的学术影响力和社会认可度，吸引更多优秀学者投身于这一领域的研究。 第三部分：核心研究内容概览（非具体书目内容，而是对该领域研究可能涉及的宏观方向的推测和阐述） 3.1 学校体育的哲学基础与本质探究 任何一门学科的建立，都离不开对其哲学基础和本质的深刻理解。对于学校体育而言，这一探究尤为关键。 体育哲学视角下的学校体育： 体育的本质是什么？是生理的活动，是文化的传承，是精神的体现，还是教育的手段？本书可能从马克思主义哲学、现象学、存在主义、教育哲学等多个视角，对体育的本质及其在学校教育中的特殊地位进行哲学层面的审视。尤其会关注体育的“人的全面发展”的哲学内涵，以及它与学校教育目的如何契合。 学校体育的教育属性： 强调学校体育的“教育”属性，而非仅仅是“体育”属性，是本书可能的核心论点之一。学校体育的根本目的是什么？是培养强健的体魄，还是塑造健全的人格？它如何在身体活动中实现德育、智育、美育、劳动教育的融合？这涉及到对体育的教育功能和教育价值的重新认识。 “体育化”与“教育化”的辩证关系： 在讨论学校体育的本质时，可能还会深入探讨“体育化”（即体育项目本身的科学性、趣味性、挑战性）与“教育化”（即体育活动过程中的教育意义、价值导向）之间的辩证统一关系。如何使体育的运动规律与教育目标有机结合，是学校体育理论中一个长期存在的课题。 3.2 学校体育的功能与价值再认识 学校体育的功能与价值，是其存在的重要依据，也是评价其重要性的标准。本书可能对此进行系统梳理和深入阐释。 多维度功能解析： 除了最直观的促进学生身体健康、增强体质的功能外，本书可能还会深入探讨学校体育在以下方面的价值： 人格塑造功能： 体育活动中蕴含的拼搏精神、团队合作、规则意识、公平竞争等，对于培养学生的坚韧意志、集体荣誉感、道德情操具有独特作用。 认知发展功能： 体育运动需要思维、策略、判断，有助于提升学生的空间感知能力、反应能力、解决问题的能力，促进大脑的全面发展。 心理健康功能： 体育活动是释放压力、调节情绪的有效途径，有助于缓解学生的学习焦虑，培养积极乐观的心态。 社会适应功能： 体育活动中与人交往、遵守规则、处理冲突等经历，是学生学习社会交往、适应社会的重要实践。 审美教育功能： 体育动作的优美、比赛的激情、运动的魅力，本身就构成了一种独特的审美体验，有助于培养学生的审美情趣。 价值的时代性与民族性： 学校体育的价值，并非一成不变，而是随着时代发展和社会需求而不断演进。本书可能还会探讨在当前中国社会转型期，学校体育在培养具有创新精神、批判性思维、家国情怀的时代新人方面所承担的独特价值。 3.3 学校体育的发展规律与基本原则 任何实践活动都需要遵循其内在规律。对学校体育发展规律的认识，是指导其健康发展的前提。 身心发展的规律： 学校体育的实践必须以学生的生理、心理发展规律为依据。不同年龄段、不同发展水平的学生，其运动能力、认知特点、兴趣爱好都存在差异，学校体育的组织与实施需要充分考虑这些差异。 教育教学规律： 学校体育作为一种教育活动，必然遵循教育教学的一般规律，如循序渐进、因材施教、激发兴趣、巩固提高等。本书可能还会探讨体育教育的特殊教学规律，如运动技能的学习规律、运动训练的科学性等。 社会发展与教育变革的规律： 学校体育的发展，深受社会发展和教育改革的影响。本书可能还会从宏观层面，分析社会需求、科技进步、教育思潮等如何影响学校体育的发展方向，并提出相应的理论应对策略。 基本原则的提炼： 基于对发展规律的认识，本书可能提炼出一系列指导学校体育实践的根本性原则，例如：健康第一、以人为本、全面发展、科学系统、面向全体、与时俱进等。 3.4 学校体育理论体系的构建：理论框架与核心概念 本书的核心任务之一，便是构建一个具有科学性、系统性、实用性的中国学校体育基本理论体系。 理论体系的构成要素： 一个完整的理论体系，通常包含基本概念、基本原理、基本范式、研究方法等。本书可能对学校体育领域的若干核心概念进行界定和辨析，如“体育精神”、“体育道德”、“体育文化”、“体育素养”、“体育健康工程”等，并尝试构建起这些概念之间的逻辑关系。 理论范式的选择与创新： 理论范式是指人们认识和改造世界的根本出发点和视角。本书可能在借鉴现有理论范式（如行为主义、人本主义、建构主义等）的基础上，探索适合中国学校体育发展的独特理论范式。 理论与实践的互动： 理论的生命力在于实践。本书可能强调理论研究与学校体育实践的紧密联系，提出理论指导实践、实践检验理论的良性互动机制，并为解决当前学校体育发展中的热点难点问题提供可操作性的理论支持。 学科建设的理论支撑： 最终，本书的理论构建将为学校体育学学科的进一步发展提供坚实的理论基石，促进其成为一门真正具有中国特色、国际影响力的独立学科。 第四部分：研究方法与学术传承 4.1 严谨的研究方法 理论研究的生命在于方法的科学性。本书在进行理论构建时，必然会采用一系列严谨的研究方法。 历史研究法： 通过梳理中国学校体育发展的历史脉络，分析不同历史时期理论的形成、演变及其影响，为当前的理论研究提供历史借鉴和经验总结。 比较研究法： 对比中外学校体育理论的异同，吸收借鉴国际先进理论的合理内核，同时也要深刻反思其对中国学校体育的适用性，避免盲目照搬。 哲学思辨法： 运用马克思主义哲学、教育哲学等基本原理，对学校体育的本质、功能、价值等进行深刻的哲学追问和理性思辨，挖掘其深层内涵。 逻辑分析法： 对学校体育领域的核心概念、原理进行严格的逻辑分析，构建清晰的概念体系和严谨的理论框架。 归纳与演绎法： 从具体的体育实践案例中归纳出一般性原理，再将所得出的普遍性理论应用于指导新的实践。 4.2 学术传承与创新 在进行理论研究的同时，本书也承载着学术传承的重任。 继承前人的宝贵经验： 两位作者在研究过程中，必然会充分吸收和借鉴国内外学者在学校体育理论研究领域的已有成果，站在巨人的肩膀上进行新的探索。 开拓新的研究视野： 在继承的基础上，本书更注重理论的创新，力求在理论的深度、广度、原创性上实现新的突破，为中国学校体育理论的发展开辟新的道路。 第五部分：结语 《中国学校体育基本理论研究》一书，以其深刻的学术视野、严谨的理论构建和鲜明的时代特征，必将在中国学校体育理论研究领域留下浓墨重彩的一笔。它不仅是对中国学校体育发展道路的哲学反思，更是对未来发展方向的理论导航。本书的出版，为我们深入理解学校体育的本质、价值和规律提供了重要平台，必将极大地促进我国学校体育理论研究的深入发展，为提升全民族的健康素质和综合素养，建设体育强国和教育强国，做出不可估量的贡献。 本书的研究成果，将为广大教育工作者、体育工作者、政策制定者提供宝贵的理论指导，帮助他们在实践中更加科学、有效地开展学校体育工作，真正让体育在促进学生全面发展、构建和谐社会中发挥其应有的巨大作用。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我最大的感受是它提供了一种极具穿透力的批判性视角，这在国内众多的教育类专著中是相当少见的。很多时候，我们对“素质教育”的理解往往停留在口号层面，但这本书似乎将这些宏大的概念拆解成了可操作的、可量化的理论支点。特别是它对“运动技能习得的认知神经科学基础”这一章节的阐述，让我这个非科班出身的教育者也感到茅塞顿开。作者们没有回避当前中国学校体育在资源分配、师资结构、以及社会观念上存在的结构性矛盾，反而将其作为理论建构的出发点，而不是回避的问题。我记得有一段论述，将体育课的“功利化”现象与社会对“成功”定义的单一化联系起来，这个角度非常犀利。它迫使我反思，我们是不是在无意中，将体育课也变成了追求分数和排名的另一个战场？这本书的价值就在于，它不提供廉价的安慰，而是提供一套严谨的工具箱，让我们能够更深刻地理解我们所处的困境，并勇敢地去寻找结构性的变革路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度都超出了我的预期。作为一名关注体育教育政策走向的观察者，我发现书中对“体育教育的跨学科融合”的探讨非常具有前瞻性。作者们没有将学校体育孤立地看待，而是将其置于整个国民教育体系乃至社会健康战略的大背景下进行剖析。比如，书中关于如何利用体育活动促进学生的情感智能发展，以及如何将体育训练与心理韧性培养相结合的论述，就显得非常具有时代价值。这些理论探讨绝非空中楼阁，它们背后都有扎实的实证研究作为支撑，这让这本书的说服力大大增强。我个人认为，对于政策制定者和高层管理者而言，这本书提供了一个非常清晰的“路线图”，指明了中国学校体育未来十年可能的发展方向和必须解决的关键症结。它不仅仅是写给教师看的，更是写给所有关心下一代健康成长的人的一份沉甸甸的参考报告。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格有一种独特的节奏感，学术的严谨性与对现实的关切感交织在一起，读起来并不枯燥，反而有一种层层递进的探索欲。我是一个对理论不太敏感的读者，常常在阅读学术著作时感到晦涩难懂，但这本书的结构处理得非常好。它不像传统的教科书那样采用并列式的堆砌知识点，而是更像构建一座精密的思想迷宫，每一步的推导都有其内在逻辑和历史必然性。我特别喜欢它对“学生主体性在体育活动中的实现路径”的讨论。在传统观念中，体育课往往是教师的“单向输出”，学生是被动的接受者。然而，这本书深入探讨了如何通过设计“探究式”和“合作式”的体育情境，真正激发学生的内在驱动力。这种对“人”的关注，超越了单纯的体能训练范畴，将体育教育提升到了关乎人格塑造的哲学高度。它让我对如何设计一堂真正属于学生的体育课，有了更丰富、更具人本主义色彩的想象。

评分☆☆☆☆☆

我最终合上这本书时，心中涌现出一种“被点亮”的感觉。它没有给我灌输任何快速成功的秘诀，也没有提供任何可以立即套用的万能模板，但它却在我的思维深处播下了一颗关于“如何思考学校体育”的种子。这本书的语言风格非常克制，没有过度的煽情或夸张，所有的论断都建立在扎实的文献梳理和逻辑推演之上。我特别欣赏它在讨论“传统体育项目的现代化转型”时所展现的智慧，它既尊重了历史积淀，又积极拥抱了现代运动科学的成果，避免了在复古与激进之间走极端。它教会我，真正的理论创新，不是要推翻一切旧的，而是在深刻理解旧的基础上，构建出更能适应时代精神的新范式。这本书无疑会成为我案头常备的一本工具书，每当我对现行做法产生困惑时，我都会再次翻阅，寻找那种冷静而深刻的理论支撑，以更坚定的步伐去面对学校体育教学中的每一个具体挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计一下子就抓住了我的眼球，那种简约而不失厚重的质感，透露出一种对学术的敬畏感。我是一个常年在一线摸爬滚打的体育教师，深知理论与实践之间的鸿沟，很多时候，我们面对的都是一些陈旧的、甚至有些脱离实际的教学指导方针。翻开这本书的目录，我立刻感受到了作者们试图构建一个更为系统、更为现代的理论框架的努力。他们似乎没有满足于仅仅停留在对现有政策的解读上，而是深入挖掘了中国学校体育发展的历史脉络和社会文化根基。我尤其关注其中关于“体质健康监测体系与教学评估关联性”的部分，这正是我在日常工作中遇到的核心难题——如何将枯燥的体测数据真正转化为有指导意义的教学改进方案。这本书的视角显得尤为可贵，它不像某些教材那样高高在上地提供标准答案，而是更像一位经验丰富的导师，引导你思考、辨析，让你在阅读过程中不断地和自己的实践经验进行对话。那种求真务实的态度，是我最欣赏的。它让我开始重新审视我们日常所说的“全面发展”，究竟在当前的教育体制下，应该如何被科学而有效地落地执行。