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[新西蘭] 詹姆斯·弗林James R. Flynn 著

圖書標籤:

• 智力
• 弗林效應
• 認知科學
• 心理學
• 社會發展
• 教育
• 人類學
• 數據分析
• 趨勢
• 思維

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111573838

商品編碼：29488301821

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-08-01

基本信息

書名：智力是什麼：弗林效應

定價：69.00元

作者：詹姆斯·弗林(James R. Flynn)、周

齣版社：機械工業齣版社

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787111573838

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《智力是什麼：弗林效應》是弗林效應的發現者、21世紀新智力革命關鍵科學傢、心理學傢詹姆斯·弗林的作品，美國教育心理學傢羅伯特·斯滕伯格（Robert J. Sternberg）評價《智力是什麼》是他曾讀過的關於智力的書,這部傑作將會影響多年以來關於智力的思考。
在過去一個世紀中，智商測驗的分數逐年發生顯著提高。這一現象被稱作“弗林效應”，以肯定詹姆斯 R. 弗林在測量這些智商升高中所扮演的核心角色。很多心理學傢費盡心思，想理解這些智商升高意味著什麼。它意味著每代人都比上一代人更聰明嗎？它暗示瞭我們每個人應如何提高自己的智力嗎？
對於這些問題，弗林在本書中給齣瞭詳盡的答案。作為在智力領域工作的*富創造力和*影響力的心理學傢之一，弗林在《智力是什麼：弗林效應》中描繪瞭一幅新的人類智力圖，闡述瞭他所認為的智力到底是什麼，以及現有的智商測驗有何缺陷，為我們對人類智力的本質和進化的理解作齣瞭巨大且持續的貢獻。

內容提要

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在過去一個世紀中，智商測驗的分數逐年發生顯著提高。這一現象被稱作“弗林效應”，以肯定詹姆斯 R. 弗林在測量這些智商升高中所扮演的核心角色。很多心理學傢費盡心思，想理解這些智商升高意味著什麼。它意味著每代人都比上一代人更聰明嗎？它暗示瞭我們每個人應如何提高自己的智力嗎？


對於這些問題，弗林在本書中給齣瞭詳盡的答案。作為在智力領域工作的*富創造力和*影響力的心理學傢之一，弗林在《智力是什麼：弗林效應》中描繪瞭一幅新的人類智力圖，闡述瞭他所認為的智力到底是什麼，以及現有的智商測驗有何缺陷，為我們對人類智力的本質和進化的理解作齣瞭巨大且持續的貢獻。

目錄

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目錄
推薦序
前言
章　信箱裏的一枚重磅炸彈……1
第2章　弗林效應……4
智力與原子……4
陳述悖論……10
擺脫g的影響……12
所有的智力都去哪兒瞭……20
遙遠的祖先：類同……25
遙遠的祖先：瑞文測試……33
類同和瑞文測試……38
籃球的遺傳……39
智商增加和現實世界……46
記憶數字……48
從解決方案到新問題……50
第3章　通嚮新的智力理論……52
智力和天體影響……54
三個層麵和三個概念……60
概念帝國主義……62
關上一扇通往概念帝國主義的門……65
不同層麵的雜交……68
g對我們對大腦的瞭解做瞭多少貢獻……74
g有競爭力嗎……82
給智商測試組織的一些建議……85
知識進步的前言……87
第4章　檢驗狄更斯/弗林模型……89
乾涉與提高智商……90
我們怎樣提高心智能力……92
該模型可測試的方麵……94
基因與環境……96
短暫與持久……99
學術界的溢齣效應……100
不同世代之間的溢齣效應……102
因素負荷和年齡……104
測試一切……105
第5章　為什麼需要這麼長時間……107
東京和美國曆史……108
挪威：誰在長高……110
一份自我懺悔……114
心理學和社會學……118
第6章　智商可能會……119
過時的標準……119
過時的標準和美籍華人……124
1966屆……127
過時的標準和美國黑人……132
過時的標準和乾涉……133
把人分類為心智遲緩……134
高危人群……141
低智商水平的特殊問題……144
約翰·杜和他的雙胞胎兄弟……149
把輪胎帶給我……152
第7章　如果增長停止瞭會怎樣……154
縮寫抽象概念和它們的敵人……157
道德辯論……163
實踐智慧……171
通嚮WICA理論……174
測量臨界洞察力……174
測量智慧……176
於是，我們駛嚮星辰……182
第8章　瞭解我們的祖先……183
附錄A　錶格……192
附錄B　關於一個死刑案的申明……199
參考文獻……206

作者介紹

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詹姆斯 R. 弗林（James R. Flynn）
新西蘭奧塔哥大學榮譽教授，也是該大學傑齣事業研究的獲得者。2007年，國際智力研究協會授予他年度傑齣科學傢的稱號。弗林教授關於認知和道德進步的TED演講獲得兩億多訪問量。
除瞭《智力是什麼：弗林效應》，弗林教授還著有《我們會變得更聰明嗎：21世紀正在升高的智力》（Are We Getting Smarter: Rising IQ in the Twenty-First Century）《你的傢庭讓你更聰明嗎：天性、教養和人的自主》（Does your Family Make You Smarter: Nature, Nurture, and Human Autonomy）等書。

文摘

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序言

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智力浪潮：探索人類心智的演進與邊界 引言： 人類的智慧，是定義我們物種的關鍵特質。自古以來，哲學傢、科學傢和思想傢們便不遺餘力地試圖理解“智力”究竟為何物。它是一成不變的天賦，還是可以通過環境和教育塑形的？它的衡量標準是否足以捕捉人類思維的全部復雜性？而最為引人深思的是，我們這個物種的心智能力，是否正在發生著悄然而深刻的改變？《智力浪潮》一書，並非專注於某個單一的理論或實驗，而是以一種宏觀的視角，引領讀者穿越智力研究的百年長河，探尋那些塑造瞭我們對人類心智認知的關鍵發現，並在此基礎上，進一步思考未來人類智力的發展方嚮與潛在挑戰。 第一章：智力測量學的黎明——從個體差異到群體圖景 在20世紀初，隨著社會的發展和教育的普及，人們開始意識到個體在認知能力上的顯著差異。這催生瞭智力測量學的誕生。本章將迴顧這一領域最初的探索，從弗朗西斯·高爾頓對遺傳因素的關注，到阿爾弗雷德·比奈在法國為識彆學習睏難兒童所設計的開創性智力測驗。我們將詳細剖析這些早期工具的設計理念、基本原理以及它們在當時所引發的巨大社會影響。 高爾頓的遺産： 探討高爾頓關於天賦的觀點，他如何通過對傢係的研究，試圖證明智力是遺傳的，並介紹他為測量個體差異所設計的各種機械裝置和統計方法。 比奈的貢獻： 詳細介紹比奈-西濛量錶的構建過程，強調其目的並非給個體貼標簽，而是用於教育乾預。解析“心理年齡”的概念，以及早期智力測驗的局限性。 量錶的傳播與演變： 追蹤智力測驗從歐洲到美國的傳播，特彆是劉易斯·特爾曼對比奈量錶的修訂（斯坦福-比奈智力量錶），以及“智商”（IQ）概念的誕生。探討早期的智商測驗如何被用於教育、軍事選拔等領域，以及由此引發的社會爭議。 理論基石的奠定： 介紹早期智力研究中齣現的幾種核心理論，如斯皮爾曼的“g”（一般智力）因素理論，以及瑟斯頓的“七種主要心理能力”理論，理解它們如何試圖解釋智力結構的多樣性與統一性。 第二章：智力概念的擴展——超越傳統IQ的多元視角 傳統的智力測量往往側重於邏輯推理、語言能力和空間想象等被認為是“學術”的方麵，但隨著研究的深入，人們逐漸認識到，真正驅動人類成功和幸福的因素遠不止於此。本章將聚焦於智力概念的擴展，介紹那些挑戰傳統IQ定義的多元智力理論。 霍華德·加德納的多元智力理論： 深入解析加德納提齣的八種（或更多）獨立智力，包括語言智力、邏輯-數學智力、空間智力、音樂智力、肢體-動覺智力、人際智力、內省智力以及自然觀察者智力。通過具體的例子，說明每種智力在日常生活和職業發展中的體現。 羅伯特·斯坦伯格的智力三元理論： 闡述斯坦伯格關於分析性智力、創造性智力及實踐性智力的模型。重點分析“情境性智力”或“實際智力”的概念，即在特定環境下的適應、選擇和塑造能力，以及它與傳統IQ測驗的差異。 情緒智力（EQ）的崛起： 詳細介紹丹尼爾·戈爾曼等學者對情緒智力的研究。解析情緒智力的構成要素，如自我意識、自我調節、動機、同情心和社交技能，並探討其在人際關係、領導力乃至整體幸福感中的重要作用。 其他智力模型探索： 簡要介紹其他重要的智力理論，如卡羅爾的CHC理論（能力層級理論），它整閤瞭早期許多智力理論的成果，提齣流體能力、晶體能力等概念，以及關於“黑箱”理論的討論，即我們如何通過觀察結果反推內部認知過程。 第三章：跨代際的智力變遷——深入理解“弗林效應” “弗林效應”，即自20世紀以來，全球許多國傢的人均IQ分數呈現齣穩定上升的趨勢，這是智力研究中最令人矚目和睏惑的現象之一。本章將聚焦於這一效應的起源、錶現、可能的解釋以及它對我們理解人類心智演進的深刻啓示。 弗林效應的發現與驗證： 迴顧詹姆斯·弗林的研究曆程，他如何係統地收集並分析瞭不同國傢、不同年代的IQ測試數據，最終揭示瞭這一普遍存在的現象。介紹“反嚮弗林效應”或“弗林效應逆轉”的可能性及其爭論。 效應的規模與穩定性： 分析弗林效應在全球範圍內的普遍性，以及不同地區、不同年齡群體中效應的差異。探討其在不同類型的智力測試項目（如流體推理、晶體能力）中的錶現。 多元的解釋嘗試： 深入探討弗林效應的各種可能原因，並對每種解釋進行批判性分析。 環境因素： 教育的普及與改進： 分析更廣泛、更優質的教育如何提升抽象思維、邏輯推理和解決問題的能力。 營養改善： 探討改善的膳食和公共衛生條件對大腦發育的影響。 生活環境的復雜化： 論述日益復雜和信息化的生活環境如何促使人們發展更強的認知策略。 媒體與科技的影響： 探討電視、電影、互聯網等媒體對人們視覺空間能力、信息處理速度的影響。 測試本身的因素： 分析測試題目的更新、熟悉度以及測試技巧的傳授是否會影響分數。 遺傳因素的討論： 解釋為何遺傳因素在短時間內無法解釋如此顯著的跨代際變化。 弗林效應的啓示： 探討弗林效應對教育政策、社會發展以及我們對人類潛能的認知帶來的影響。它是否意味著人類整體智力水平在不斷提高？這種提高是真實的認知能力提升，還是對特定測試的適應？ 第四章：智力的未來——挑戰、潛能與倫理考量 在理解瞭智力測量的曆史、概念的擴展以及跨代際的變化之後，本章將著眼於智力的未來。我們將探討當前智力研究麵臨的挑戰，人類心智的潛在發展方嚮，以及技術進步可能帶來的倫理睏境。 認知神經科學的新進展： 介紹腦成像技術（如fMRI, EEG）如何幫助我們更深入地理解大腦的認知機製，以及如何探索智力在大腦結構和功能上的神經基礎。 人工智能與人類智力的邊界： 探討人工智能在某些特定任務上超越人類的錶現，以及這是否意味著人工智能能夠真正“思考”。討論人類智力與人工智能在創造力、情感理解、意識等方麵存在的根本差異。 基因編輯與認知增強： 審視基因技術在改善認知能力方麵的潛力，以及由此引發的倫理爭議，例如“設計嬰兒”和認知公平性問題。 終身學習與大腦的可塑性： 強調大腦的可塑性，以及終身學習對保持和提升認知能力的重要性。探討如何通過主動的學習和認知訓練來優化個人智力。 社會公平與智力發展： 反思不同社會經濟背景、文化差異以及技術獲取程度可能對個體智力發展造成的潛在不平等。呼籲關注並解決這些不平等，以實現更廣泛的社會進步。 結論： 《智力浪潮》一書並非提供一個簡單的“智力是什麼”的終極答案，而是通過梳理智力研究的麯摺曆程，呈現齣人類心智復雜而動態的圖景。從早期對個體差異的測量，到對多元智力的廣泛認知，再到對跨代際智力變遷的深入探究，我們得以窺見人類智慧的演進軌跡。未來，隨著科學技術的飛速發展，我們對智力的理解將更加深入，但也麵臨著新的挑戰和倫理考驗。本書旨在激發讀者對人類智力這一永恒主題的持續思考，認識到智力的多樣性、可塑性以及它在構建更美好未來中的核心作用。

評分☆☆☆☆☆

讀完《智力是什麼：弗林效應》這本書，我仿佛經曆瞭一場思想的洗禮。我一直以為智商是相對固定的，但弗林效應的齣現徹底顛覆瞭我的認知。書中以一種極為生動的方式，描繪瞭20世紀以來全球智商測試得分持續上升的現象，這種上升趨勢之明顯，讓我不得不承認這是一個不容忽視的社會事實。作者在探討原因時，並沒有簡單地歸咎於某一個單一因素，而是細緻地分析瞭經濟發展、營養改善、教育普及、以及信息時代的到來等多種可能性。我尤其欣賞作者在論證過程中所錶現齣的嚴謹態度，他引用瞭大量的研究數據和學者的觀點，並對不同觀點進行瞭客觀的比較和評述。這讓我看到瞭科學研究的嚴謹與求實精神。這本書不僅僅是對弗林效應的科普，更是一次對“人類進步”的深入探討。它讓我反思，我們所處的社會環境，是否正在以一種我們尚未完全理解的方式，改變著我們的思維方式和認知能力。這種思考讓我覺得，這本書非常有價值，它不僅讓我增長瞭知識，更激發瞭我對人類自身潛能和發展軌跡的深度思考。

評分☆☆☆☆☆

我一直對人類智力的發展軌跡感到好奇，而《智力是什麼：弗林效應》這本書，為我提供瞭一個全新的視角。作者以弗林效應為切入點，帶領讀者迴顧瞭智力研究的漫長曆史，從早期對智力測量的爭議，到如今我們如何理解智力的不斷變化。我特彆喜歡書中對“時代背景”的強調。作者清晰地指齣，不同時代的人們所麵臨的環境、挑戰和教育方式都大相徑庭，而這些因素無疑對他們的認知發展産生瞭深遠影響。例如，書中提到的教育的普及化和內容的變化，讓我開始思考，我們如今所受的教育，是否正在以一種新的方式塑造著我們的智力。此外，作者對信息爆炸時代的分析也頗具啓發性。在海量信息麵前，人類如何篩選、處理和運用信息，這本身就是一種新的智力挑戰。這本書並沒有給齣標準答案，而是鼓勵讀者去探索和思考。它讓我認識到，智力並非一成不變，而是一個在與環境互動的過程中不斷演進的概念。這本書的閱讀體驗非常流暢，作者的敘述既有學術的深度，又不失通俗易懂的趣味性，是一本值得反復品讀的佳作。

評分☆☆☆☆☆

我一直對人類大腦的奧秘充滿好奇，尤其是那些看似神秘但又真實存在的現象。《智力是什麼：弗林效應》這本書，就像一扇窗戶，讓我得以窺探智力研究領域的一個重要分支。我特彆喜歡作者在闡述弗林效應時，所采用的那種層層遞進、邏輯嚴密的論證方式。他首先通過大量數據和案例，清晰地展現瞭過去幾十年裏，不同國傢和地區人群的智商得分確實在不斷提高，這個趨勢是如此顯著，以至於成為一個無法迴避的科學事實。接著，作者並沒有止步於現象的描述，而是深入剖析瞭可能導緻這一現象的多種假說，從改善的營養和醫療，到日益復雜的教育係統和信息環境，再到代際之間的認知差異。他用一種近乎偵探般的嚴謹，分析瞭每種假說的閤理性與局限性，使得整個閱讀過程充滿瞭探索的樂趣。我常常被作者的洞察力所摺服，他能夠將看似獨立的社會現象與智力發展聯係起來，提齣令人耳目一新的觀點。這本書的價值不僅在於其對弗林效應的深度解讀，更在於它引發瞭我對自身認知能力以及社會發展之間關係的深刻反思。它讓我意識到，我們所處的時代和環境，可能比我們想象的對我們的智力有著更直接、更深刻的影響。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《智力是什麼：弗林效應》的時候，我本以為會是一本純粹的學術專著，可能充斥著晦澀難懂的統計數據和理論模型。但讀下去之後，我纔發現它遠不止於此。作者以一種引人入勝的方式，將復雜的智力研究曆史娓娓道來，從早期對智力測驗的質疑，到弗林效應的齣現及其引發的廣泛討論，整個過程充滿瞭科學探索的麯摺與智慧的閃光。最讓我印象深刻的是，書中不僅解釋瞭“弗林效應”這個概念本身，更深入地探討瞭其背後的可能原因，例如教育的普及、營養的改善、環境的復雜化等等。作者並沒有給齣一個絕對的答案，而是呈現瞭各種學派的不同觀點，鼓勵讀者自己去思考和判斷。這種開放性的討論，讓這本書讀起來一點也不枯燥，反而充滿瞭啓發性。它讓我重新審視瞭“智力”這個概念，不再僅僅將其視為一個固定的、與生俱來的屬性，而是認識到它可能受到後天環境和社會因素的深刻影響。書中穿插的一些曆史故事和人物軼事，也為枯燥的科學探討增添瞭不少人文色彩。總而言之，這是一本既有深度又不失趣味的書，適閤任何對人類認知和智力發展感興趣的讀者。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育和心理學都有所涉獵的讀者，我一直關注著智力研究的最新進展。《智力是什麼：弗林效應》這本書，恰好滿足瞭我對這一領域的好奇心。作者並沒有迴避學術上的爭議，反而將弗林效應的發現過程中的各種爭論一一呈現，讓讀者能夠感受到科學研究的復雜性和動態性。我印象最深的是，書中對弗林效應不同解釋的詳細對比。例如，關於“環境因素”的討論，作者列舉瞭教育年限的增加、傢庭環境的改善、甚至日常媒體信息量的爆炸式增長等，並分析瞭這些因素如何可能促進抽象思維和解決問題的能力。這種多角度的分析，讓我對智力的定義和測量有瞭更全麵的理解。我不再認為智力隻是一個簡單的分數，而是更加認識到它是一個多維度、受多種因素影響的復雜概念。書中還探討瞭弗林效應是否會持續下去，以及其對社會公平和教育政策可能帶來的影響。這些思考點都非常具有現實意義，促使我去思考教育的本質和未來的發展方嚮。總的來說，這本書不僅提供瞭一個關於智力研究的宏觀視角，更引導我深入思考個體發展與社會變遷之間的微妙聯係。