现代日本学校体育教育的变迁(1945-2008) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张世响 著

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• 学校体育
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• 教育史
• 现代史
• 课程改革
• 体育政策
• 战后日本
• 教育变迁
• 体育发展

店铺： 广影图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564401498

商品编码：29729823066

包装：平装

出版时间：2009-04-01

基本信息

书名:现代日本学校体育教育的变迁(1945-2008)

定价：58.00元

售价：39.4元,便宜18.6元,折扣67

作者:张世响

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2009-04-01

ISBN：9787564401498

字数：

页码：306

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《现代日本学校体育教育的变迁（1945-2008）（精）》由两大部分组成。部分为《现代日本学校体育教育的变迁（1945-2008）（精）》的主体部分，包括十一章内容，前两章介绍了日本体育教育的理论以及日本体育教育的现状与改革回顾，第三章～第十一章分别论述了日本学校体育教育的主体、目标、运动领域、课程设置、学习内容、学习指导、学习形态、学习过程以及学习评价等。第二部分为《现代日本学校体育教育的变迁（1945-2008）（精）》的补充部分，系统地、完整地介绍了日本自1945～2008年的历次《学习指导要领》中的目标和内容，这部分的全部内容均由笔者翻译成汉语，而且这部分内容对于理解和把握部分的内容十分必要；同时，也可供我国研究日本学校体育教育的同行们作参考使用。

目录

序言
部分
章 绪论
一、日本体育教育学的学科建立及其性质
二、体育教育学的研究领域、对象和内容
三、日本学校体育教育的棚关法律、法规及组织机构

第二章 学校体育教育的现状与改革回顾
一、学校体育教育的现行政策与规定
二、学校体育教育的开始及其前期的发展
三、战后学校体育教育的改革回顾

第三章 学校体育教育的主体
一、体育教育的学习者——学生的情况及其变化
二、体育教育的指导者——体育教师的变化
三、学生与教师的互动关系

第四章 学校体育教育的目标
一、体育教育目标的设定
二、体育教育目标的层次性和目标领域
三、战后教育教育目标的变迁
四、体育教育目标的改革趋势

第五章 学校体育教育的运动领域
一、运动领域的分类
二、战后日本运动领域分类的改革与发展
三、围绕运动领域分类展开的探讨
四、运动项目框架的运动分类理论

第六章 学校体育教育的课程设置
一、教育课程的含义及种类
二、从《学习指导要领》的修订看学校体育教育课程的改革
三、现行《学习指导要领》中体育教育课程设置及2008年《学习指导要领》修订
四、体育教育课时规定与教育课程设置

第七章 学校体育教育的学习内容
一、学习内容的概念、性质和意义
二、学习内容构成的改革
三、从《学习指导要领》修订看体育学习内容的改革

第八章 学校体育教育的学习指导
一、学习指导的概念与策略
二、学习指导的具体方法
三、学习指导理论在体育教育中的实践
四、学习指导的前沿课题

第九章 学校体育教育的学习形态
一、学习形态的概念及种类
二、学习形态的特征
三、学习形态在学校体育教育中的实践
四、学习形态的前沿课题

第十章 学校体育教育的学习过程
一、学习过程与教授过程
二、体育教育的学习过程及其特点
三、学习过程中的学习阶段
四、快乐体育学习过程的研究课题

第十一章 学校体育教育的学习评价
一、评价、教育评价、体育评价的概念
二、体育学习评价理论及应用
三、体育的教学评价
四、关于体育评定

第二部分
一、1947年制定的《学校体育指导纲要》中体育教育的目标和内容
二、1949年修订的《学习指导要领小学体育编（试行）》中体育教育的目标和内容
三、1951年修订的《初中高中学习指导要领保健体育科体育编（试案）》中保健体育教育的目标和内容
四、1953年修订的《小学学习指导要领体育编》中体育教育的目标和内容
五、1956年修订的《高中学习指导要领保健体育编》中保健体育教育的目标和内容
六、1958年修订的《小学学习指导要领》《初中学习指导要领》和1960年修订的《高中学习指导要领》中体育、保健体育
教育的目标和内容
七、1968年修订的《小学学习指导要领》、1969年修订的《初中学习指导要领》和1970年修订的《高中学习指导要领》中
体育、保健体育教育的目标和内容
八、1977年修订的《小学学习指导要领》《初中学习指导要领》和1978年修订的《高中学习指导要领》中体育、保健体育
教育的目标和内容
九、1989年修订的《小学学习指导要领》《初中学习指导要领》和《高中学习指导要领》中体育、保健体育教育的目标和内容
十、1998年修订的《小学学习指导要领》《初中学习指导要领》和1999年修订的《高中学习指导要领》中体育、保健体育
教育的目标和内容
十一、2008年修订的《小学学习指导要领》《初中学习指导要领》中体育、保健体育教育的目标和内容
主要参考文献
后记

作者介绍

文摘

序言

现代日本学校体育教育的变迁：一段聚焦于塑造国民体魄与精神的宏大叙事 本书并非单纯的教育政策梳理，而是旨在深入探究自第二次世界大战结束至今（1945-2008），日本学校体育教育所经历的一系列深刻变革。这四十余载，恰逢日本社会经历战后复兴、经济高速增长、乃至泡沫经济破裂后的漫长调整期。在此过程中，体育教育作为国民素质养成的重要组成部分，其理念、内容、方法与目标，无不与时代脉搏同频共振，并深刻地反映了日本社会在不同阶段的政治、经济、文化思潮及其对下一代的期望。 本书的叙述，并非仅仅局限于体育课程本身，而是将学校体育置于更广阔的社会文化背景下进行审视。我们将回溯那些塑造了日本学校体育教育基石的历史时刻。1945年，战败的阴影笼罩着日本，随之而来的是教育改革的浪潮。在盟军占领的影响下，原有的强调军事训练和国家主义的体育体系被废除，取而代之的是强调个人发展、民主精神和身心健康的现代体育教育理念。这种转变，不仅是对过往的否定，更是对未来国民培养方向的重新定位。学校体育，从此承担起了重塑国民精神、培养民主公民的重任。 进入20世纪50年代，随着日本经济的逐步复苏，社会对健康、活力的需求日益增长。学校体育在这一时期，开始着重于基础体能的锻炼和体育技能的普及。奥运会的举办，更是极大地激发了国民的体育热情，也为学校体育的发展注入了新的动力。体育不仅被视为强健体魄的手段，更被视为培养集体主义精神、纪律性和竞争意识的重要途径。体育课的时数、项目设置，乃至评价体系，都开始朝着更系统化、规范化的方向发展。 60年代至80年代，是日本经济腾飞的黄金时期。国民生活水平显著提高，人们开始更加关注生活品质，包括体育健身。学校体育教育也随之进入了一个相对稳定而又充满活力的发展阶段。一方面，传统的体育项目得到了巩固和发展，另一方面，新兴的体育运动，如篮球、排球等团体项目，以及游泳、田径等个人项目，也逐渐在学校体育中占据一席之地。体育器材的更新、场馆的建设，以及教师专业能力的提升，都为学校体育的普及和质量提高提供了物质保障。然而，在此期间，也有声音开始反思过度强调竞争和成绩可能带来的负面影响，对体育教育的“全人教育”功能提出了更高的要求。 进入90年代，日本社会面临着前所未有的挑战。经济泡沫破裂，社会结构发生深刻变化，少子化、老龄化等问题日益凸显。在这样的背景下，学校体育教育的重心开始发生微妙的转移。过度竞争带来的身心压力，以及部分学生对体育运动的厌倦，引起了教育界的广泛关注。教育改革的呼声越来越高，强调“愉快体育”、“健康增进”的理念逐渐被提倡。体育教育的目标，从单纯的体能训练和技能掌握，转向了培养学生终身学习体育的兴趣和能力，以及促进学生心理健康和社交能力的培养。 本书将详细剖析这一时期，学校体育教育在理念上的转型。例如，如何从“教什么”转向“为何而教”，如何让体育不仅仅是考试科目，更能成为学生享受生活、缓解压力的方式。我们还将探讨，面对日益增长的“运动能力低下”和“生活习惯病”等问题，学校体育教育如何通过调整课程内容，增加趣味性，鼓励多样化的体育活动，来应对这些挑战。 2000年代初，随着日本社会对“身心健康”、“幸福感”等概念的愈发重视，学校体育教育的发展进入了一个新的探索时期。更加注重个性化发展，鼓励学生自主选择体育活动，培养他们的主体性和创新精神。同时，随着全球化进程的加速，国际体育交流也日益频繁，为日本学校体育教育带来了新的视角和发展机遇。本书将聚焦于这一时期，对于体育教育的评价体系、体育教师的专业发展、以及学校体育与社区体育的联动等方面，进行深入的观察和分析。 在内容上，本书将遵循严谨的学术研究方法，基于大量的史料、政策文件、学术研究成果以及一手访谈资料，力求全面、客观地展现现代日本学校体育教育的演变图景。我们将深入挖掘不同历史时期，体育教育政策制定的背景、主要内容、实施过程及其产生的影响。同时，本书也将关注体育教育在实际操作层面所面临的挑战，例如师资力量、经费投入、场地设施以及社会观念等因素，是如何影响体育教育的实际效果。 本书的另一个重要维度，是考察学校体育教育与日本社会文化思潮的互动关系。例如，战后民主主义思潮对体育教育的影响，经济发展对体育消费观念的塑造，以及当代社会对健康、幸福生活方式的追求，是如何渗透到学校体育的理念和实践中的。我们还将审视，在快速的社会变迁中，学校体育教育如何努力在传承与创新之间寻求平衡，如何在满足国家发展需求的同时，最大程度地促进个体学生的全面发展。 本书并非仅仅是历史的回顾，更是对未来学校体育教育发展趋势的思考。通过对过去六十余年日本学校体育教育变迁的深入分析，我们可以从中汲取宝贵的经验和教训，为当下及未来的体育教育改革提供有益的启示。无论是对于教育研究者、体育教育工作者，还是关心下一代成长的社会大众，本书都将提供一个深入理解日本学校体育教育发展脉络的独特视角，并引发对体育教育在当代社会价值与功能的新一轮思考。 总而言之，本书试图构建一幅现代日本学校体育教育的宏大画卷，勾勒出其在历史长河中的发展轨迹，揭示其背后深刻的社会文化动因，并对其未来的发展方向进行有益的探索。这不仅仅是一部关于学校体育的学术著作，更是一部关于日本社会变迁、国民精神塑造以及教育理念演进的生动叙事。

评分☆☆☆☆☆

这本书的分析角度非常独特，它并没有简单地罗列体育教育的历史事件，而是将目光聚焦于“变迁”本身，并深入探讨了推动这些变迁的内在力量。作者的叙述方式非常流畅，而且充满了洞察力，让我在阅读过程中不断产生新的思考。我特别欣赏书中关于学生主体性在体育教育中逐渐被重视的过程。从早期强调服从和纪律的训练模式，到后来更加注重激发学生的兴趣、培养自主学习能力，这个转变过程非常微妙，也充满了教育的智慧。书中还探讨了体育器材、场地设施的演变，以及这些硬件条件的改善如何反过来影响了教学内容的和教学效果，这让我认识到，体育教育的进步并非仅仅是理念的更新，也离不开物质基础的支撑。读完这本书，我感觉自己对日本的学校体育教育有了一个更加立体和全面的认识，仿佛亲历了它从萌芽到成熟的整个发展历程。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是一次令人惊叹的时空穿越，将我带回了那个战后日本体育教育的黎明时期。作者深入剖析了日本学校体育从一片废墟中如何逐步重建，并在此过程中经历了怎样的思想碰撞与改革。我特别被那些关于体育理念从“军国主义的余孽”转向“培养健全人格”的转变过程所吸引。书中细致地描绘了不同时期教育政策的调整，以及这些调整如何影响了体育课程的设置、教学方法的创新，甚至是学校体育设施的变迁。读到关于早期体育教师们如何在资源匮乏的条件下，凭借着对教育的热情和对学生身心健康的高度责任感，一点一滴地奠定现代日本体育教育基础的叙述时，我常常为之动容。这不仅仅是一部关于体育史的学术著作，更是一部关于教育理想、社会变革与时代精神的深刻写照。那些鲜活的历史细节，仿佛让我亲眼见证了日本体育教育的每一次呼吸与每一次蜕变，其影响至今仍可窥见一斑。

评分☆☆☆☆☆

这本书为我展现了一个充满活力和不断进化的日本学校体育教育图景。作者对于不同时期体育教育目标的解析，以及这些目标如何随着时代发展而调整，让我看到了教育的生命力。我尤其被书中关于1990年代末期，日本学校体育如何面对少子化、科技发展等新挑战的讨论所吸引。书中分析了这些宏观变化如何具体体现在体育课程的设计、教师的培训以及学校体育的社会功能上。这种对微观细节的关注，让宏大的历史叙事变得更加生动和可信。我感受到，日本的学校体育教育并非只是一个单向的施予过程，而是学生、教师、家长和社会之间相互作用、共同塑造的结果。这本书的价值在于，它不仅仅提供了历史事实，更提供了对这些事实背后逻辑的深刻解读，让我对教育的长期发展和潜在影响有了更深的体悟。

评分☆☆☆☆☆

阅读此书的体验，仿佛是在参加一场关于日本现代教育思想的深度对话。作者以一种非常宏观的视角，将学校体育教育置于整个日本社会变迁的大背景下进行考察，这使得体育教育的改革不再是孤立的事件，而是紧密联系着日本的政治、经济、文化乃至国际关系。我尤其对书中关于冷战时期及其后，日本学校体育如何回应国际体育潮流，以及如何处理国家认同与体育教育之间关系的部分印象深刻。书中不回避那些可能引起争议的话题，比如不同时期体育教育中可能存在的等级观念、性别差异，以及如何逐步走向更加平等和包容的体育教育理念。作者严谨的学术态度和丰富的史料运用，让我能够清晰地看到这些复杂的议题是如何在日本社会中被讨论、被解决。这本书不仅仅是关于体育，更是关于日本作为一个国家，如何在教育领域进行自我定位和发展，其过程充满了挑战与智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的冲击，在于它揭示了日本学校体育教育在短短几十年内所经历的惊人速度和深度。从最初模仿西方模式，到后来融入日本本土文化，再到面对全球化挑战时的自我革新，每一个阶段都充满了引人入胜的故事。我特别关注书中关于1970年代后，随着社会经济发展和学生群体变化的体育教育模式。作者如何分析了当时社会对体育的期望，比如从单纯的体能训练转向更多元化的活动，强调运动的乐趣和健康的生活方式。我发现，书中对这些转型的描述并非停留在表面，而是深入挖掘了背后的社会、经济和文化动因。例如，关于青少年肥胖率上升的担忧如何促使体育课程改革，以及家长和社会对体育教育的期望变化如何反过来推动政策调整，这些都让我对教育的复杂性有了更深的理解。这本书为我打开了一个全新的视角，让我看到日本体育教育并非一成不变，而是一个不断适应和进化的有机体。