現代日本學校體育教育的變遷(1945-2008) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張世響 著

圖書標籤:

• 日本體育教育
• 學校體育
• 體育史
• 教育史
• 現代史
• 課程改革
• 體育政策
• 戰後日本
• 教育變遷
• 體育發展

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564401498

商品編碼：29729823066

包裝：平裝

齣版時間：2009-04-01

基本信息

書名:現代日本學校體育教育的變遷(1945-2008)

定價：58.00元

售價：39.4元,便宜18.6元,摺扣67

作者:張世響

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2009-04-01

ISBN：9787564401498

字數：

頁碼：306

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《現代日本學校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》由兩大部分組成。部分為《現代日本學校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》的主體部分，包括十一章內容，前兩章介紹瞭日本體育教育的理論以及日本體育教育的現狀與改革迴顧，第三章～第十一章分彆論述瞭日本學校體育教育的主體、目標、運動領域、課程設置、學習內容、學習指導、學習形態、學習過程以及學習評價等。第二部分為《現代日本學校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》的補充部分，係統地、完整地介紹瞭日本自1945～2008年的曆次《學習指導要領》中的目標和內容，這部分的全部內容均由筆者翻譯成漢語，而且這部分內容對於理解和把握部分的內容十分必要；同時，也可供我國研究日本學校體育教育的同行們作參考使用。

目錄

序言
部分
章 緒論
一、日本體育教育學的學科建立及其性質
二、體育教育學的研究領域、對象和內容
三、日本學校體育教育的棚關法律、法規及組織機構

第二章 學校體育教育的現狀與改革迴顧
一、學校體育教育的現行政策與規定
二、學校體育教育的開始及其前期的發展
三、戰後學校體育教育的改革迴顧

第三章 學校體育教育的主體
一、體育教育的學習者——學生的情況及其變化
二、體育教育的指導者——體育教師的變化
三、學生與教師的互動關係

第四章 學校體育教育的目標
一、體育教育目標的設定
二、體育教育目標的層次性和目標領域
三、戰後教育教育目標的變遷
四、體育教育目標的改革趨勢

第五章 學校體育教育的運動領域
一、運動領域的分類
二、戰後日本運動領域分類的改革與發展
三、圍繞運動領域分類展開的探討
四、運動項目框架的運動分類理論

第六章 學校體育教育的課程設置
一、教育課程的含義及種類
二、從《學習指導要領》的修訂看學校體育教育課程的改革
三、現行《學習指導要領》中體育教育課程設置及2008年《學習指導要領》修訂
四、體育教育課時規定與教育課程設置

第七章 學校體育教育的學習內容
一、學習內容的概念、性質和意義
二、學習內容構成的改革
三、從《學習指導要領》修訂看體育學習內容的改革

第八章 學校體育教育的學習指導
一、學習指導的概念與策略
二、學習指導的具體方法
三、學習指導理論在體育教育中的實踐
四、學習指導的前沿課題

第九章 學校體育教育的學習形態
一、學習形態的概念及種類
二、學習形態的特徵
三、學習形態在學校體育教育中的實踐
四、學習形態的前沿課題

第十章 學校體育教育的學習過程
一、學習過程與教授過程
二、體育教育的學習過程及其特點
三、學習過程中的學習階段
四、快樂體育學習過程的研究課題

第十一章 學校體育教育的學習評價
一、評價、教育評價、體育評價的概念
二、體育學習評價理論及應用
三、體育的教學評價
四、關於體育評定

第二部分
一、1947年製定的《學校體育指導綱要》中體育教育的目標和內容
二、1949年修訂的《學習指導要領小學體育編（試行）》中體育教育的目標和內容
三、1951年修訂的《初中高中學習指導要領保健體育科體育編（試案）》中保健體育教育的目標和內容
四、1953年修訂的《小學學習指導要領體育編》中體育教育的目標和內容
五、1956年修訂的《高中學習指導要領保健體育編》中保健體育教育的目標和內容
六、1958年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和1960年修訂的《高中學習指導要領》中體育、保健體育
教育的目標和內容
七、1968年修訂的《小學學習指導要領》、1969年修訂的《初中學習指導要領》和1970年修訂的《高中學習指導要領》中
體育、保健體育教育的目標和內容
八、1977年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和1978年修訂的《高中學習指導要領》中體育、保健體育
教育的目標和內容
九、1989年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和《高中學習指導要領》中體育、保健體育教育的目標和內容
十、1998年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和1999年修訂的《高中學習指導要領》中體育、保健體育
教育的目標和內容
十一、2008年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》中體育、保健體育教育的目標和內容
主要參考文獻
後記

作者介紹

文摘

序言

現代日本學校體育教育的變遷：一段聚焦於塑造國民體魄與精神的宏大敘事 本書並非單純的教育政策梳理，而是旨在深入探究自第二次世界大戰結束至今（1945-2008），日本學校體育教育所經曆的一係列深刻變革。這四十餘載，恰逢日本社會經曆戰後復興、經濟高速增長、乃至泡沫經濟破裂後的漫長調整期。在此過程中，體育教育作為國民素質養成的重要組成部分，其理念、內容、方法與目標，無不與時代脈搏同頻共振，並深刻地反映瞭日本社會在不同階段的政治、經濟、文化思潮及其對下一代的期望。 本書的敘述，並非僅僅局限於體育課程本身，而是將學校體育置於更廣闊的社會文化背景下進行審視。我們將迴溯那些塑造瞭日本學校體育教育基石的曆史時刻。1945年，戰敗的陰影籠罩著日本，隨之而來的是教育改革的浪潮。在盟軍占領的影響下，原有的強調軍事訓練和國傢主義的體育體係被廢除，取而代之的是強調個人發展、民主精神和身心健康的現代體育教育理念。這種轉變，不僅是對過往的否定，更是對未來國民培養方嚮的重新定位。學校體育，從此承擔起瞭重塑國民精神、培養民主公民的重任。 進入20世紀50年代，隨著日本經濟的逐步復蘇，社會對健康、活力的需求日益增長。學校體育在這一時期，開始著重於基礎體能的鍛煉和體育技能的普及。奧運會的舉辦，更是極大地激發瞭國民的體育熱情，也為學校體育的發展注入瞭新的動力。體育不僅被視為強健體魄的手段，更被視為培養集體主義精神、紀律性和競爭意識的重要途徑。體育課的時數、項目設置，乃至評價體係，都開始朝著更係統化、規範化的方嚮發展。 60年代至80年代，是日本經濟騰飛的黃金時期。國民生活水平顯著提高，人們開始更加關注生活品質，包括體育健身。學校體育教育也隨之進入瞭一個相對穩定而又充滿活力的發展階段。一方麵，傳統的體育項目得到瞭鞏固和發展，另一方麵，新興的體育運動，如籃球、排球等團體項目，以及遊泳、田徑等個人項目，也逐漸在學校體育中占據一席之地。體育器材的更新、場館的建設，以及教師專業能力的提升，都為學校體育的普及和質量提高提供瞭物質保障。然而，在此期間，也有聲音開始反思過度強調競爭和成績可能帶來的負麵影響，對體育教育的“全人教育”功能提齣瞭更高的要求。 進入90年代，日本社會麵臨著前所未有的挑戰。經濟泡沫破裂，社會結構發生深刻變化，少子化、老齡化等問題日益凸顯。在這樣的背景下，學校體育教育的重心開始發生微妙的轉移。過度競爭帶來的身心壓力，以及部分學生對體育運動的厭倦，引起瞭教育界的廣泛關注。教育改革的呼聲越來越高，強調“愉快體育”、“健康增進”的理念逐漸被提倡。體育教育的目標，從單純的體能訓練和技能掌握，轉嚮瞭培養學生終身學習體育的興趣和能力，以及促進學生心理健康和社交能力的培養。 本書將詳細剖析這一時期，學校體育教育在理念上的轉型。例如，如何從“教什麼”轉嚮“為何而教”，如何讓體育不僅僅是考試科目，更能成為學生享受生活、緩解壓力的方式。我們還將探討，麵對日益增長的“運動能力低下”和“生活習慣病”等問題，學校體育教育如何通過調整課程內容，增加趣味性，鼓勵多樣化的體育活動，來應對這些挑戰。 2000年代初，隨著日本社會對“身心健康”、“幸福感”等概念的愈發重視，學校體育教育的發展進入瞭一個新的探索時期。更加注重個性化發展，鼓勵學生自主選擇體育活動，培養他們的主體性和創新精神。同時，隨著全球化進程的加速，國際體育交流也日益頻繁，為日本學校體育教育帶來瞭新的視角和發展機遇。本書將聚焦於這一時期，對於體育教育的評價體係、體育教師的專業發展、以及學校體育與社區體育的聯動等方麵，進行深入的觀察和分析。 在內容上，本書將遵循嚴謹的學術研究方法，基於大量的史料、政策文件、學術研究成果以及一手訪談資料，力求全麵、客觀地展現現代日本學校體育教育的演變圖景。我們將深入挖掘不同曆史時期，體育教育政策製定的背景、主要內容、實施過程及其産生的影響。同時，本書也將關注體育教育在實際操作層麵所麵臨的挑戰，例如師資力量、經費投入、場地設施以及社會觀念等因素，是如何影響體育教育的實際效果。 本書的另一個重要維度，是考察學校體育教育與日本社會文化思潮的互動關係。例如，戰後民主主義思潮對體育教育的影響，經濟發展對體育消費觀念的塑造，以及當代社會對健康、幸福生活方式的追求，是如何滲透到學校體育的理念和實踐中的。我們還將審視，在快速的社會變遷中，學校體育教育如何努力在傳承與創新之間尋求平衡，如何在滿足國傢發展需求的同時，最大程度地促進個體學生的全麵發展。 本書並非僅僅是曆史的迴顧，更是對未來學校體育教育發展趨勢的思考。通過對過去六十餘年日本學校體育教育變遷的深入分析，我們可以從中汲取寶貴的經驗和教訓，為當下及未來的體育教育改革提供有益的啓示。無論是對於教育研究者、體育教育工作者，還是關心下一代成長的社會大眾，本書都將提供一個深入理解日本學校體育教育發展脈絡的獨特視角，並引發對體育教育在當代社會價值與功能的新一輪思考。 總而言之，本書試圖構建一幅現代日本學校體育教育的宏大畫捲，勾勒齣其在曆史長河中的發展軌跡，揭示其背後深刻的社會文化動因，並對其未來的發展方嚮進行有益的探索。這不僅僅是一部關於學校體育的學術著作，更是一部關於日本社會變遷、國民精神塑造以及教育理念演進的生動敘事。

評分☆☆☆☆☆

這本書為我展現瞭一個充滿活力和不斷進化的日本學校體育教育圖景。作者對於不同時期體育教育目標的解析，以及這些目標如何隨著時代發展而調整，讓我看到瞭教育的生命力。我尤其被書中關於1990年代末期，日本學校體育如何麵對少子化、科技發展等新挑戰的討論所吸引。書中分析瞭這些宏觀變化如何具體體現在體育課程的設計、教師的培訓以及學校體育的社會功能上。這種對微觀細節的關注，讓宏大的曆史敘事變得更加生動和可信。我感受到，日本的學校體育教育並非隻是一個單嚮的施予過程，而是學生、教師、傢長和社會之間相互作用、共同塑造的結果。這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭曆史事實，更提供瞭對這些事實背後邏輯的深刻解讀，讓我對教育的長期發展和潛在影響有瞭更深的體悟。

評分☆☆☆☆☆

這本書的分析角度非常獨特，它並沒有簡單地羅列體育教育的曆史事件，而是將目光聚焦於“變遷”本身，並深入探討瞭推動這些變遷的內在力量。作者的敘述方式非常流暢，而且充滿瞭洞察力，讓我在閱讀過程中不斷産生新的思考。我特彆欣賞書中關於學生主體性在體育教育中逐漸被重視的過程。從早期強調服從和紀律的訓練模式，到後來更加注重激發學生的興趣、培養自主學習能力，這個轉變過程非常微妙，也充滿瞭教育的智慧。書中還探討瞭體育器材、場地設施的演變，以及這些硬件條件的改善如何反過來影響瞭教學內容的和教學效果，這讓我認識到，體育教育的進步並非僅僅是理念的更新，也離不開物質基礎的支撐。讀完這本書，我感覺自己對日本的學校體育教育有瞭一個更加立體和全麵的認識，仿佛親曆瞭它從萌芽到成熟的整個發展曆程。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的衝擊，在於它揭示瞭日本學校體育教育在短短幾十年內所經曆的驚人速度和深度。從最初模仿西方模式，到後來融入日本本土文化，再到麵對全球化挑戰時的自我革新，每一個階段都充滿瞭引人入勝的故事。我特彆關注書中關於1970年代後，隨著社會經濟發展和學生群體變化的體育教育模式。作者如何分析瞭當時社會對體育的期望，比如從單純的體能訓練轉嚮更多元化的活動，強調運動的樂趣和健康的生活方式。我發現，書中對這些轉型的描述並非停留在錶麵，而是深入挖掘瞭背後的社會、經濟和文化動因。例如，關於青少年肥胖率上升的擔憂如何促使體育課程改革，以及傢長和社會對體育教育的期望變化如何反過來推動政策調整，這些都讓我對教育的復雜性有瞭更深的理解。這本書為我打開瞭一個全新的視角，讓我看到日本體育教育並非一成不變，而是一個不斷適應和進化的有機體。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一次令人驚嘆的時空穿越，將我帶迴瞭那個戰後日本體育教育的黎明時期。作者深入剖析瞭日本學校體育從一片廢墟中如何逐步重建，並在此過程中經曆瞭怎樣的思想碰撞與改革。我特彆被那些關於體育理念從“軍國主義的餘孽”轉嚮“培養健全人格”的轉變過程所吸引。書中細緻地描繪瞭不同時期教育政策的調整，以及這些調整如何影響瞭體育課程的設置、教學方法的創新，甚至是學校體育設施的變遷。讀到關於早期體育教師們如何在資源匱乏的條件下，憑藉著對教育的熱情和對學生身心健康的高度責任感，一點一滴地奠定現代日本體育教育基礎的敘述時，我常常為之動容。這不僅僅是一部關於體育史的學術著作，更是一部關於教育理想、社會變革與時代精神的深刻寫照。那些鮮活的曆史細節，仿佛讓我親眼見證瞭日本體育教育的每一次呼吸與每一次蛻變，其影響至今仍可窺見一斑。

評分☆☆☆☆☆

閱讀此書的體驗，仿佛是在參加一場關於日本現代教育思想的深度對話。作者以一種非常宏觀的視角，將學校體育教育置於整個日本社會變遷的大背景下進行考察，這使得體育教育的改革不再是孤立的事件，而是緊密聯係著日本的政治、經濟、文化乃至國際關係。我尤其對書中關於冷戰時期及其後，日本學校體育如何迴應國際體育潮流，以及如何處理國傢認同與體育教育之間關係的部分印象深刻。書中不迴避那些可能引起爭議的話題，比如不同時期體育教育中可能存在的等級觀念、性彆差異，以及如何逐步走嚮更加平等和包容的體育教育理念。作者嚴謹的學術態度和豐富的史料運用，讓我能夠清晰地看到這些復雜的議題是如何在日本社會中被討論、被解決。這本書不僅僅是關於體育，更是關於日本作為一個國傢，如何在教育領域進行自我定位和發展，其過程充滿瞭挑戰與智慧。