正版現貨 2-3歲幼兒跟蠟筆先生玩著色 2-3-6歲嬰幼兒童專注力思維左右全腦開發 早教手工啓濛pp pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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金版幼福 編

圖書標籤:

• 著色書
• 幼兒
• 早教
• 專注力
• 思維訓練
• 全腦開發
• 手工
• 啓濛
• 蠟筆小新
• 嬰幼兒童

店鋪： 坤德圖書專營店

齣版社： 福建科學技術齣版社

ISBN：9787533550431

商品編碼：30133518585

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

商品基本信息,請以下列介紹為準
商品名稱：	2-3歲幼兒跟蠟筆先生玩著色:蠟筆先生腦力開發遊戲
作者：	金版幼福
市場價：	24.80元
ISBN號：	9787533550431
齣版社：	福建科學技術齣版社
商品類型：	圖書

其他參考信息（以實物為準）
裝幀：簡裝	開本：16開	語種：中文
齣版時間：2016年6月	版次：1	頁數：64
印刷時間：2016年6月	印次：1	字數：

主編

2～3歲的幼兒會在著色過程中流露齣心裏的感受。通過著色練習，培養幼兒視覺感官與手部協調能力，能激發他們的好奇心，更能舒緩他們的情緒。

 

內容簡介

美麗的花兒、彎彎的月亮、猴子愛吃的香蕉……這些到底該塗上什麼顔色纔好呢？2～3歲的幼兒會在著色過程中流露齣心裏的感受，就像玩遊戲一樣開心又自然。加上生動可愛的蠟筆先生加入遊戲，更增加瞭不少趣味呢！通過著色練習，培養幼兒視覺感官與手部協調能力，並能激發他們的好奇心，更能舒緩他們的情緒。現在，就跟著蠟筆先生開始動手為可愛的圖案上色吧！

作者簡介

金版幼福編輯部傳承幼福40多年的少兒圖書經驗,由一群熱愛教育事業與幼兒教材研發的編輯所組成，緻力於啓發0-12歲少兒的閱讀興趣與提升全方位的素質能力,創作齣結閤教育性、知識性、趣味性的多樣化書籍及教具産品，讓孩子在愉快中學習與成長。

《創意啓濛：小小藝術傢的色彩世界》 一本激發想象力、培養動手能力與觀察力的塗色與藝術啓濛繪本 適用年齡：2歲至6歲，重點關注2-4歲幼兒 --- 一、本書核心價值與教育理念 在孩子探索世界的過程中，色彩和形狀是最直觀的感受來源。《創意啓濛：小小藝術傢的色彩世界》並非一本簡單的填色書，而是一套精心設計的、融入早期認知發展理念的綜閤性藝術啓濛工具。我們深知，2至6歲的幼兒正處於感知覺快速發展和精細動作關鍵期，因此，本書的設計緊密圍繞“激發內在驅動力”、“培養專注與耐心”、“建立基礎認知”三大核心目標展開。 本書摒棄瞭傳統塗色書中過於復雜或圖案僵硬的模式，轉而采用大麵積、綫條簡潔、主題鮮明的插畫風格，確保幼兒能夠輕鬆上手，立即獲得成功的喜悅感。通過引導孩子使用蠟筆、水彩筆、手指顔料等多種媒介進行創作，我們旨在搭建一座連接“視覺感知”與“動手實踐”的橋梁。 教育理念闡述： 1. 全腦平衡啓發： 雖然我們不直接使用“左右腦開發”的術語，但本書內容設計上兼顧瞭藝術創作中的直覺感受（偏嚮右腦功能）與遵循輪廓、空間布局的邏輯性（左腦的初步介入）。例如，要求孩子區分“暖色區域”和“冷色區域”時，即是鼓勵他們進行初步的分類與邏輯思考。 2. 專注力自然培養： 塗色行為本身就是一種對注意力的持續性訓練。本書的每一頁作品都設計瞭適中的復雜度，既不會因為過於簡單而讓孩子分心，也不會因為過於復雜而産生挫敗感。這種“剛剛好”的挑戰，能有效地延長孩子的專注時間，讓他們沉浸在色彩構建的世界中。 3. 精細動作與手眼協調： 塗色是學齡前兒童最重要的手部肌肉訓練之一。我們特意設計瞭不同大小的色塊，要求孩子控製筆觸的力度和方嚮，以適應麯綫、直綫和不規則形狀的邊緣。這對於未來握筆寫字以及日常生活中的穿衣、係鞋帶等動作的獨立完成，奠定瞭堅實的基礎。 --- 二、內容結構與特色闆塊詳解 本書共分為四個循序漸進的章節，確保學習過程自然流暢，難度層層遞進，完美適配2歲至6歲不同發展階段的兒童。 第一章：初識色彩——大膽的塗鴉與形狀認知 (重點推薦2-3歲) 本章是為剛剛接觸塗色活動的孩子準備的“熱身站”。 主題設計： 以最基礎、最鮮明的元素為主，如太陽、月亮、蘋果、皮球、小貓、大象等。 綫條處理： 使用粗黑、明確的輪廓綫，幾乎沒有細碎的內部結構，讓孩子可以無拘無束地填充。 認知目標： 引導孩子認識紅、黃、藍、綠等基礎顔色。許多頁麵會明確標注：“請給小球塗上你最喜歡的顔色”，鼓勵即興發揮；部分頁麵則會引導：“給大象塗上灰色的衣服吧”，進行初步的色彩對應練習。 媒介適應： 鼓勵使用蠟筆或手指顔料，無需過分強調“塗齣輪廓外”，重點在於體驗色彩覆蓋和塗抹的觸感。 第二章：綫條遊戲——探索空間與邊界感 (重點推薦3-4歲) 隨著孩子手部控製能力的增強，本章開始引入對“邊界”的初步概念。 主題設計： 動物的身體部位（如斑馬的條紋、蝴蝶的翅膀）、簡單的交通工具（汽車、火車）、傢庭場景（桌子、椅子）。 綫條處理： 輪廓綫依然清晰，但內部開始齣現分隔綫，例如一隻小狗的身體被分割成可以填充不同顔色的區域。 認知目標： 培養空間意識和區域劃分能力。孩子需要學習如何“停下來”或“換顔色”，以區分不同的部分。例如，塗斑馬時，需要紅黑交替，這同時也是在訓練他們對“交替”這一抽象概念的理解。 難度提升： 開始齣現需要使用兩種或三種顔色完成一個主體的任務，例如給房子塗上藍色屋頂和棕色牆壁。 第三章：創意組閤——色彩搭配與情感錶達 (重點推薦4-5歲) 本章著重於引導孩子從“機械式塗色”嚮“錶達式創作”轉變。 主題設計： 涉及場景化內容，如農場、遊樂園、花園派對。這些畫麵包含瞭更多的元素組閤。 綫條處理： 輪廓綫略微變細，內部結構有所增加，同時加入瞭少量的點狀或虛綫作為輔助引導，鼓勵孩子利用這些“非實綫”區域進行創意發揮。 認知目標： 引導色彩的情感關聯。提問不再是“這是什麼顔色”，而是“你覺得開心的小鳥應該是什麼顔色？”或“下雨天的大樹是什麼顔色？”鼓勵孩子將內在情緒投射到色彩選擇上。 技巧引入： 鼓勵嘗試混色（雖然是蠟筆，但可以通過覆蓋實現視覺上的混閤），以及學習基本的圖形組閤（如：圓形+三角形=小人）。 第四章：想象力的延伸——圖案與細節的豐富 (重點推薦5-6歲) 本章為學齡前的最後衝刺，準備孩子進入更精細的繪畫活動。 主題設計： 復雜一點的故事情節畫麵，如太空探險、童話城堡、海底世界。 綫條處理： 引入瞭背景紋理的繪製，例如草地的斜綫填充、天空的漸變處理區域。 認知目標： 強調細節的觀察與再現。例如，在塗一片葉子時，引導孩子注意葉脈的走嚮；在塗星星時，鼓勵他們不要全部塗成黃色，可以嘗試點綴白色或銀色。 創造性挑戰： 某些頁麵不再提供外部輪廓，而是提供基礎的幾何形狀（圓、方、三角），要求孩子自己組閤成一個完整的物體，極大地鍛煉瞭他們的空間構建能力和預想能力。 --- 三、給傢長和老師的溫馨提示（使用指南） 本書的價值在於過程，而非最終的成品是否“完美”。 1. 媒介多樣性： 不要局限於蠟筆。嘗試水溶性彩筆、油畫棒，甚至是棉簽蘸取水彩顔料進行點觸式塗色，體驗不同材料帶來的質感差異。 2. 鼓勵“齣格”： 在2-3歲階段，請務必贊揚他們大膽地將顔色塗到框外，這錶明他們正在自信地探索工具的邊界，而不是被規則所束縛。隨著年齡增長，再溫和地引導他們嚮內收攏。 3. 語言互動： 塗色是絕佳的對話時機。請描述孩子正在做的事情：“哇，你給小熊的衣服塗上瞭溫暖的橘色，它看起來好舒服！”這比簡單地問“你塗好瞭嗎？”更有助於建立孩子的自我認知和錶達能力。 4. 耐心是最好的顔料： 引導孩子認識到，有些圖案需要反復塗抹纔能達到滿意的顔色深度，這個等待的過程就是培養耐心和延遲滿足感的最佳練習。 《創意啓濛：小小藝術傢的色彩世界》將伴隨您的孩子度過他們色彩斑斕的學步期和早教關鍵期，讓他們在安全、充滿樂趣的環境中，打下堅實的藝術感知和基礎認知能力。 --- 本書特色總結： 圖案清晰，綫條粗細適中，適應不同年齡段手部精細度。 內容主題積極嚮上，貼近幼兒生活經驗。 結構科學，從單色填充到多色組閤，自然過渡。 兼顧藝術審美與早期認知（形狀、空間、分類）。 激發自主探索，而非被動模仿。 適於傢庭親子共讀及幼兒園低齡段教學使用。

評分☆☆☆☆☆

最後，我們必須談談“正版現貨”這個標簽帶來的期望值管理問題。當我們看到“正版”二字時，我們會自然地聯想到更高的製作水準、更精良的版權內容和更可靠的安全保障——尤其是在針對嬰幼兒的産品上，這一點是傢長最為關心的。正版意味著它經過瞭正規的審查和設計流程，內容應該是科學、健康且符閤國傢標準的。然而，內容上的實際體驗與我對“正版高品質早教産品”的心理預期之間，還是存在一定的落差。這種落差主要集中在內容編排的創新性和對目標年齡段的深度理解上。一本真正優秀的早教書籍，應該讓人感覺像是邀請瞭一位資深的幼教專傢來設計的，每一個環節都經過深思熟慮，充滿瞭對孩子成長的尊重和耐心。這本書雖然滿足瞭基礎的齣版要求，但在“打動人心”和“引領前沿早教理念”方麵，似乎還略顯保守和平鋪直敘，沒有帶來那種“哇，原來還可以這樣教”的驚喜感，整體感覺更偏嚮於一本中規中矩的練習冊，而非一本激發無限潛能的啓濛寶典。

評分☆☆☆☆☆

當我翻閱這些內頁時，我腦海中浮現的畫麵更多的是關於“專注力培養”的理論是如何被落實在實踐中的。市麵上很多書籍都會強調“專注力”的重要性，但如何通過一個簡單的塗色活動來有效地促進這一點，纔是關鍵所在。專注力的培養，我認為，需要循序漸進，從短時高強度的興趣引導開始，慢慢延長。這本書的結構似乎試圖用“左右全腦開發”這個宏大的概念來統領一切，但具體到每一頁的活動設計，似乎缺乏足夠的過渡和層次感。我期望看到的是，從簡單的形狀描摹到略微復雜的場景填充，有一個清晰的難度階梯。如果一開始就拋齣一些需要高度空間想象力和穩定手部控製力的圖案，那麼對於心智和動作尚未成熟的幼兒來說，效果可能並不如預期。很多時候，我們過度高估瞭“早教”的即時效果，而忽略瞭孩子在“玩耍”過程中自然而然的積纍。一個真正好的早教工具，應該是能夠“潤物細無聲”的，而不是生硬地將復雜的認知目標強加於簡單的操作之上。這本書在這一點上的拿捏，著實讓人感到力度有些偏大，更像是為稍大一點的孩子設計的，而非麵嚮“2-3歲”的懵懂初學者。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“早教啓濛”讀物，拿到手的時候，我真是充滿瞭期待，畢竟現在市麵上關於學齡前兒童的讀物多如牛毛，能真正打動人心的實在不多。我原本以為它會是一本充滿創意的塗色書，能讓孩子在色彩的斑斕世界裏自由馳騁，同時還能在“左右全腦開發”的口號下，獲得一些潛移默化的認知提升。然而，實際的體驗卻讓我感到有些復雜。書的紙張質感倒是過得去，印刷也算清晰，但內容的設計，尤其是針對“2-3歲”這個年齡段的精細度，讓我産生瞭不小的疑問。這個階段的孩子，注意力集中時間本來就短，對色彩的感知和手部精細動作的發展也處於初級階段。理想中的內容應該是圖案輪廓清晰、色彩區域簡單明確，能夠讓他們輕鬆找到成就感。但這本書給我的感覺，似乎在內容復雜度和目標年齡的匹配上，走得稍微有些偏遠瞭。比如，有些圖案的綫條過於細密，對於初拿蠟筆的孩子來說，執行起來難度係數太高，容易産生挫敗感。我們希望的是引導和鼓勵，而不是一開始就設置難以逾越的障礙。這種對年齡特點的把握不準，使得原本充滿樂趣的塗色活動，變成瞭一種挑戰，甚至可能適得其反，讓孩子對“玩”這件事産生抵觸情緒，這一點是傢長在選購時需要非常留意的。

評分☆☆☆☆☆

關於“手工啓濛”這一點，我個人持保留意見。塗色本身當然是早期手工活動的一種，但“啓濛”這個詞意味著要開啓一扇新的大門，激發孩子對手工製作的興趣和創造欲。我更傾嚮於那些結閤瞭剪、貼、撕、捏等多種材料和動作的綜閤性手工書。這本書的內容，從視覺上判斷，核心玩法似乎仍然停留在“用蠟筆在既定區域內上色”的範疇內，這與我理解的更具操作性和探索性的“手工啓濛”略有偏差。真正的啓濛，應該鼓勵孩子去感受不同材質的觸感，去嘗試自己規劃形狀和布局，而不是僅僅填充既定的輪廓。如果隻是單嚮的“上色”，那麼它與普通的塗色本區彆不大，也就難以支撐起“啓濛”二字的重量。我希望看到的，是那種能讓孩子稍微“弄髒”一點，但能獲得更多操作反饋的材料和活動設計。畢竟，對於嬰幼兒來說，觸覺和動覺的參與，是比純視覺輸入更為重要的學習途徑。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，購買這類書籍的另一個重要考量是它的“互動性”和“引導性”。如果書本身設計得過於獨立，即孩子自己就能完成所有操作，而傢長很難介入或引導，那麼它的教育價值就會大打摺扣。我試圖尋找那些能夠引發親子對話、激發提問和討論的設計元素，比如一些隱藏在畫麵中的小動物、可以講述的故事綫索，或者一些需要傢長協助完成的簡單步驟。然而，這本書給我的直觀感受是，它更側重於個體任務的完成，即把顔色填滿。這使得親子互動的切入點變得狹窄，可能傢長隻能圍繞“顔色對不對”、“有沒有塗齣去”這些技術層麵的指導展開，而無法上升到更深層次的想象力激發和語言錶達的訓練。一個好的親子早教資源，應該是成為溝通的橋梁，而不是各自為戰的工具。希望未來的版本能增加更多引導性的文字或符號，讓傢長能夠更自然地參與到孩子的創作過程中去，讓塗色不隻是一種技能練習，更是一場美好的親子共學時光。