学校体育卫生的质量标准与保障机制研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨贵仁 等 著

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• 校园健康
• 质量标准
• 保障机制
• 教育卫生
• 学生健康
• 体育教学
• 卫生管理
• 健康促进
• 学校安全

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564417543

商品编码：29692809027

包装：平装

出版时间：2014-09-01

基本信息

书名:学校体育卫生的质量标准与保障机制研究

：69.00元

售价：46.9元,便宜22.1元,折扣67

作者:杨贵仁 等

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2014-09-01

ISBN：9787564417543

字数：

页码：425

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《学校体育卫生的质量标准与保障机制研究》共分为九个子课题，即学校体育卫生资源配置与使用现状研究（体育资源配置）、学校体育卫生资源配置与使用现状研究（卫生资源配置）、学校体育卫生设施配置标准研究、学校体育卫生师资配备标准研究（体育师资配置）、学校体育卫生师资配备标准研究（卫生师资配备）、儿童青少年营养干预机制的研究、学校健康体检标准研究、伤害事故应急救济制度研究、基于GIS的学生体质评价系统建设报告。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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部分 研究基本情况概说
一、课题研究分工
二、课题研究背景
三、研究对象与方法

第二部分 研究结果与分析
一、“学校体育卫生资源配置与使用现状(体育资源配置)”的研究结果与分析
二、“学校体育卫生资源配置与使用现状(卫生资源配置)”的研究结果与分析
三、“学校体育卫生设施配置标准”的研究结果与分析
四、“学校体育卫生师资配备标准(体育师资配备)”的研究结果与分析
五、“学校体育卫生师资配备标准研究(卫生师资配备)”的研究结果与分析
六、“儿童青少年营养干预机制研究”的研究结果与分析
七、“学校健康体检标准研究”的研究结果与分析
八、“伤害事故应急救济制度研究”的研究结果与分析
九、“基于GIS的学生体质评价系统建设”的研究结果与分析

第三部分 研究结论与建议
一、“学校体育卫生资源配置与使用现状研究(体育资源配置)”的研究结论与建议
二、“学校体育卫生资源配置与使用现状研究(卫生资源配置)”的研究结论与建议
三、“学校体育卫生设施配置标准研究”的研究结论与建议
四、“学校体育卫生师资配备标准研究(体育师资配备)”的研究结论与建议
五、“学校体育卫生师资配备标准研究(卫生师资配备)”的研究结论与建议
六、“儿童青少年营养干预机制研究”的研究结论与建议
七、“学校健康体检标准研究”的研究结论与建议
八、“伤害事故应急救济制度研究”的研究结论与建议
九、“基于GIS的学生体质评价系统建设研究”的研究结论与建议

第四部分 附件
一、调查数据
二、调查问卷
三、相关政策及规范
参考文献

《校园健康守护者：学校体育卫生新视角》 一、 内容概述 《校园健康守护者：学校体育卫生新视角》是一部集理论探讨、实践指导与未来展望于一体的学术专著，旨在为我国学校体育卫生事业的发展提供一套前瞻性的理论框架和操作性强的实践指南。本书深入剖析了当前学校体育卫生面临的挑战与机遇，并在此基础上，构建了一套以学生身心健康为核心，以科学评估为基础，以风险管理为导向，以多方协同为支撑的系统性工作机制。本书内容涵盖了从宏观政策解读到微观操作细节的广泛领域，力求为各级教育部门、学校管理者、体育与卫生教师、以及关心青少年成长的社会各界人士提供一份详实而富有启发的参考。 二、 核心内容解析 第一部分：时代背景与理论基础 本部分首先回顾了中国教育发展历程中，体育卫生工作所扮演的角色及其演变。从强调体能训练到关注全面发展的教育理念转变，从单纯的疾病预防到身心健康的整体提升，深刻阐释了学校体育卫生工作在国家人才培养战略中的重要性。 宏观政策解读与发展趋势： 详细梳理了国家在教育、体育、卫生等相关领域的最新政策法规，如《“健康中国2030”规划纲要》、《国家体育锻炼标准》的更新、《学校卫生工作条例》的修订等，并分析这些政策对学校体育卫生工作的具体指导意义与实践方向。探讨了数字化、智能化技术在学校健康管理中的应用前景，以及“全健康”理念如何在教育体系中落地生根。 理论基石与学科交叉： 深入研究了体育学、医学、心理学、教育学、社会学等多学科的理论精髓，并强调了其在学校体育卫生领域的融合应用。例如，运动生理学如何指导科学训练，运动心理学如何应对学生压力与焦虑，公共卫生学如何构建校园传染病防控体系，教育社会学如何分析家庭、社会因素对学生健康的影响。本书构建了一个跨学科的理论框架，以支持对学校体育卫生问题的深度理解。 核心理念：以人为本，全面健康： 鲜明提出“以学生为本”的教育价值观，将促进学生德智体美劳全面发展，尤其是身心健康的和谐发展作为学校体育卫生的根本目标。强调健康不仅仅是生理健康，更包括心理健康、社会适应能力以及健全的人格。 第二部分：现状评估与挑战分析 本部分旨在客观、深入地剖析当前我国学校体育卫生工作的现状，识别存在的问题和亟待解决的挑战，为后续的对策研究奠定基础。 学生健康状况的现状与趋势： 引用最新的统计数据和研究成果，分析当前中小学生在近视、肥胖、脊柱侧弯、心理健康（如抑郁、焦虑）等方面的突出问题，并探究其成因，如课业负担过重、户外活动不足、不健康的饮食习惯、网络沉迷等。 体育教学与锻炼的瓶颈： 审视现有体育课程设置的科学性、趣味性以及对学生体能发展和健康素养提升的有效性。分析体育师资队伍的专业水平、配备状况以及教学理念的更新情况。探讨体育设施的普及度、利用率以及器材的安全性问题。 卫生保健工作的薄弱环节： 评估校园疾病防控体系的有效性，包括传染病监测、预警与应急处置能力。分析学校卫生室的设置、人员配置、设备条件以及日常健康教育开展的广度和深度。审视学校食堂卫生、饮水安全、环境卫生等方面的管理水平。 管理与保障机制的不足： 探讨学校在体育卫生工作中的管理体制、责任划分、经费投入、以及与家庭、社区、专业机构的联动机制是否健全。分析相关评价体系是否科学、有效，能否真正激励学校提升体育卫生工作质量。 第三部分：质量标准与评估体系构建 本部分的核心是提出一套科学、可行、可操作的学校体育卫生质量标准，并阐述如何建立一套有效的评估体系来衡量和反馈工作成效。 质量标准的维度与内容： 学生健康素养与体质健康水平标准： 设定不同年龄段学生在身体机能、运动技能、健康知识、健康行为等方面的具体标准，并提出科学的监测与评估方法。 体育教学与锻炼质量标准： 规定体育课程的科学性、系统性、趣味性要求，以及课外体育活动的设计、组织与效果评估标准。强调运动强度、运动负荷的个体化与科学化。 卫生保健工作质量标准： 明确学校在疾病预防控制、常见病防治、健康教育、应急救护、环境卫生、食品安全、心理健康服务等方面的具体工作要求与成效指标。 师资队伍建设标准： 提出体育与卫生教师的专业素养、继续教育、培训需求以及工作表现评估标准。 硬件设施与资源保障标准： 规定体育场地、器材、卫生室设施、健康教育资源等配置与使用效益的标准。 管理与保障体系建设标准： 明确学校在组织领导、规章制度、经费投入、家校社协同、风险管理等方面的标准。 评估体系的设计与实施： 多元化评估主体： 引入学生自评、教师互评、家长评估、专家评估、第三方评估等多种评价主体，形成全方位的评价视角。 多维度评估方法： 结合问卷调查、访谈、实地考察、数据分析、案例研究等多种评估方法，力求客观、全面。 过程性与终结性评估结合： 既关注日常工作的规范性与有效性，也注重长期效果的显现。 反馈与改进机制： 强调评估结果的分析与应用，形成持续改进的良性循环，并为政策制定和资源配置提供科学依据。 第四部分：保障机制与实践对策 本部分是本书的重点和落脚点，旨在提出一系列切实有效的保障机制和具体实践对策，以推动学校体育卫生工作质量的提升。 组织领导与责任体系： 明确政府、教育行政部门、学校、教师、学生、家长的责任边界与协同机制。 构建学校内部的体育卫生工作领导小组与协调机构。 建立健全问责制和激励机制。 经费投入与资源配置： 倡导政府加大对学校体育卫生工作的投入，并引导社会资本参与。 优化经费使用效益，确保资源向一线倾斜。 鼓励学校利用现有资源，拓展健康服务途径。 师资队伍建设与专业发展： 加强体育与卫生专业人才的培养与引进。 建立常态化的在职培训与继续教育机制。 提升教师的职业幸福感与社会认同感。 科学管理与精细化操作： 推广运用信息化技术，建立健康管理平台。 制定科学的课程计划、训练方案与活动安排。 加强对体育活动风险的管理与防范。 实施精细化的卫生保健工作，提高应对突发公共卫生事件的能力。 家校社协同育人： 加强与家长的沟通，形成健康教育合力。 积极寻求与社区、医疗机构、体育组织、心理咨询机构等的合作。 鼓励志愿服务，汇聚社会力量支持校园健康。 创新工作模式与理念： 推广“健康校园”理念，将健康融入教育教学全过程。 鼓励开展多样化、个性化的体育锻炼项目。 关注学生心理健康，提供专业的支持与干预。 探索将体育与美育、劳动教育等融合的育人模式。 第五部分：未来展望与发展方向 本部分将对学校体育卫生工作的未来发展进行前瞻性思考，提出应对未来挑战、抓住发展机遇的建议。 应对人口结构变化与健康需求升级。 探索人工智能、大数据等前沿技术在健康监测、个性化指导中的应用。 推动学校体育卫生工作与社会健康体系的深度融合。 建立与国际接轨的学校健康教育与服务标准。 三、 目标读者 本书适合以下人群阅读： 各级教育行政部门的管理者、政策研究人员。 大、中、小学校长、副校长及分管体育卫生工作的领导。 中小学体育教师、卫生保健教师、心理健康教师。 教育学、体育学、医学、心理学等相关专业的师生。 关心青少年健康成长的家长、社区工作者、社会各界人士。 四、 价值与意义 《校园健康守护者：学校体育卫生新视角》不仅是一部学术著作，更是一份面向未来的行动纲领。它将有助于： 提升我国学校体育卫生工作的科学化、规范化、系统化水平。 切实保障广大青少年学生的身体健康和心理健康，促进其全面发展。 为教育改革和发展提供有力支撑，为实现“健康中国”战略贡献教育力量。 推动形成全社会共同关注和支持青少年健康的良好局面。 本书以其严谨的学术态度、前瞻的理论视野、创新的实践方法，必将为我国学校体育卫生事业的发展注入新的活力，成为推动校园健康迈向更高质量的坚实基石。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这类学术性较强的专著通常会采取一种审慎的态度，因为很多研究往往停留在文献综述和概念辨析的层面，缺乏对现实复杂性的深刻洞察。然而，“质量标准”这个词汇在书名中占据了核心位置，这让我嗅到了一丝不同寻常的气息。我希望作者能够挑战那些约定俗成的、缺乏实证支撑的“经验主义”做法，真正建立起一套基于现代健康科学和运动生理学原理的、具有前瞻性的评价框架。比如，在体育课的评价上，它是否能超越传统的“及格率”或“体能测试分数”这种单一指标，转而关注学生的运动习惯养成、健康素养的提升，甚至是心理韧性的发展？更重要的是，保障机制的探讨必须具备操作性和可复制性。如果书中能提供几个不同地区、不同规模学校的成功案例分析，展示这些标准是如何在资源有限的情况下被成功嵌入并运行起来的，那这本书的实践意义将大大超越纯理论探讨的范畴。我非常看重这种将“应然”推向“实然”的努力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的命名方式非常具有研究价值和应用价值的融合感，它似乎在暗示，没有明确的“质量标准”，任何“保障机制”都将是空中楼阁；反之，没有可靠的“保障机制”，再完美的“标准”也只是纸上谈兵。我希望这本书能深入挖掘标准制定背后的哲学基础和伦理考量。例如，我们追求的“高质量”体育卫生服务，其终极目标是为了培养什么样的学生？是体魄强健的劳动者，还是具备终身运动习惯的健康公民？这种对目标设定的清晰界定，将直接影响到标准的具体内容。在保障机制方面，我更倾向于看到对“自洽性”的探讨——即这套保障体系是否能形成一个自我修正、自我强化的循环？它是否能有效应对突发公共卫生事件带来的挑战？一个真正成熟的保障体系，应该具备极强的韧性和适应性。如果作者能构建一个包含预防、干预、评估、反馈的完整闭环模型，并以严谨的逻辑进行推演，这本书的学术贡献和现实意义将是巨大的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来就让人觉得内容会非常扎实，它不仅仅关注宏观的政策或理论，更深入到了“质量标准”和“保障机制”这样的具体操作层面。我个人对这类将理论与实践紧密结合的著作一直抱有很高的期待，因为只有明确的标准才能指导我们去衡量和改进，而有效的保障机制则是确保这些标准得以落实的关键。想象一下，如果这本书能清晰地勾勒出当前学校体育卫生工作的痛点，并针对这些痛点提出一套可量化、可执行的评估指标体系，那对于学校管理者、一线教师乃至教育部门的决策者来说，都将是一份极具参考价值的行动指南。我尤其期待它在“保障机制”部分能提供一些创新性的思路，比如如何构建一个多方联动的监督与反馈系统，确保标准不是挂在墙上的口号，而是真正融入日常教学和管理流程中的生命线。这种对细节的关注和对系统性建设的强调，往往是决定一项改革能否成功的核心要素，因此，这本书的潜在价值是毋庸置疑的。

评分☆☆☆☆☆

从一个教育行政工作者的视角来看，这本书的标题直击痛点：我们知道体育和卫生很重要，但我们缺乏一个清晰、统一且权威的标尺来衡量“好”与“不好”。这本书若能提供一个权威的、经得起推敲的“质量标准”体系，那将极大地简化地方教育部门的督导工作，使资源投入更加精准有效。我特别关注它在“保障机制”上对“技术赋能”的探讨。在信息技术高度发达的今天，是否可以构建一个基于大数据分析的实时质量监控平台，自动采集并反馈相关的健康数据和运动参与度数据，从而将传统的、耗时费力的定期检查，转变为持续性的、预警式的管理模式？如果书中能详细阐述如何利用现代信息技术来优化保障流程、降低制度执行成本，并确保数据的安全与隐私，那么这本书就不仅仅是教育研究的成果，更是教育信息化建设的重要参考手册。期待它能展现出超越传统管理学思维的前沿视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名本身就带着一种强烈的责任感和使命感，它直指当前教育体系中一个长期存在的模糊地带——如何科学地、公平地评估学校体育和卫生工作的水准。我期待的不是一份简单的检查清单，而是一份能够引发深刻反思的深度剖析。例如，在“质量标准”的制定上，它是否能深入探讨不同地区经济发展水平、生源结构差异对标准设定的影响，从而避免“一刀切”带来的矫枉过正？同时，保障机制的构建必然涉及到资源配置、师资培训、家校合作等多个维度。我尤其好奇作者是如何处理“问责制”与“激励机制”之间的平衡的。如果保障机制只是单纯地施加压力，可能会扼杀一线人员的积极性；但若激励不力，标准就无法得到有效贯彻。找到这个微妙的平衡点，并提供一套精妙的制度设计，这本书才算真正抓住了问题的核心。这种对复杂系统动态平衡的探讨，是判断一本书是否有深度、有洞见的试金石。