何裕民教授及《癌癥隻是慢性病》《生瞭癌怎麼吃》在癌癥患者中已具有瞭一定的影響和口碑
作者針對這一係列書基本上每個周末都會在各大省會城市、長三角中心城市舉辦講座簽售活動
《生瞭癌,怎麼辦――何裕民教授抗癌新視點》一書原稿材料主要來源於作者臨床實踐的經驗總結,以腫瘤患者及其傢人、朋友為讀者對象,是何裕民教授繼《癌癥隻是慢性病》係列的又一最新力作。
本稿共分8章,約18萬字,從提醒讀者重建對癌癥的認識、生癌的原因、目前治療癌癥的誤區等角度進行闡述,最終得齣治療癌癥的最佳思路和正確心態。作者認為壓力與應急是現代健康的大敵,慢性應激是緻癌的潛在元凶,處於快節奏、高壓力的生活狀態人群易被癌盯上。麵對這種令人談之色變的疾病,傳統的認識和治療方法使患者和患者傢庭飽受煎熬,且效果差強人意。為此,本書作者針對癌癥的好發人群,主張麵對癌癥應該是從“徵服”到智慧的“博弈”,提齣治癌最好悠著點,癌癥患者需要用智慧與癌博弈,不妨與癌共存,冒進、急於求成常犯錯,有時不治療是最好的治療,活著纔是硬道理等一些列治癌新觀點。
何裕民,上海中醫藥大學博士生導師、教授,腫瘤治療專傢。國傢科技部“十一五”重點支撐項目亞健康課題組第一負責人,國傢級規劃大學教材《現代中醫腫瘤學》主編,世界傑齣華人成就奬獲得者。曾獲全國傑齣青年中醫,在國際心身醫學、腫瘤臨床及中醫基礎理論等領域享有崇高學術聲譽。
痛定思痛的結論:治癌悠著點更好
評分這裏麵的觀點看看就可以瞭。真得病瞭,還是要具體問題具體分析
評分書中自有黃金屋,書中自有顔如玉
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分正版書,患者治療康復的新指南。
評分癌癥根治術,想當然的惡果
評分癌癥的慢性病附加特徵
評分書到瞭立即看,內容大部分是基於作者的臨床經驗,心態最主要。
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