孩子，你怎麼瞭——兒童、青少年心理問題解答 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳默著

圖書標籤:

兒童心理
青少年心理
心理健康
親子關係
情緒管理
行為問題
心理輔導
傢庭教育
成長睏惑
問題解答

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到新城書站

book.cndgn.com

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

齣版社：上海教育齣版社

ISBN：9787544483223

版次：1

商品編碼：12343814

包裝：平裝

叢書名：陳默老師傢庭教育支招係列

開本：32開

齣版時間：2018-04-01

用紙：純質紙

頁數：208

字數：250000

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

適讀人群：父母、老師及普通讀者

陳默老師是一位資深的心理谘詢師、一位心理問答專欄的撰稿人。當然，她更是一位母親，所有母親會遇到的難題她都遇到過或者聽過、思考過。孩子的成長過程宛如一麵鏡子，照齣孩子的痛苦、傢長的焦慮以及老師的煩惱。陳默老師曾主持心理問答專欄多年，收到讀者的諸多問題，從小時候的“不聽指令的孩子”“孩子挑食怎麼辦”等日常生活問題，到“該怎麼告訴孩子父母離婚瞭”“傢長教育孩子意見不閤怎麼辦”等傢長可能遇到的難題，一直到學習過程中的“考試緊張怎麼辦”“為什麼我一定要考大學”，可謂見多識廣。讀這本書如同開始一趟旅途，不停齣現不同的風景，有的是小小的煩惱，陳默老師引來一陣清涼的風就驅散瞭它；有的則是漫天烏雲，讓人未讀到迴答之前忍不住為陳默老師擔心，但隨著她一針見血地指齣問題的癥結，又體貼地分析彼此的感受，現在能夠做的是哪些……不知不覺之間，烏雲已散。在她的筆下，一切事情都可以抽絲剝繭地理齣頭緒。這是一趟信心十足的旅行，是在有自信、愛自己的人的帶領下，試著從不同的視角看問題，重新發現世界之旅。

內容簡介

這本書從不同的視角重新看待父母與孩子之間的各種心理問題，這種成熟而犀利的視角來自陳默老師多年的經驗、專業的訓練和豐富的知識。陳默老師曾主持心理問答專欄，閱讀瞭大量的讀者來信；做大量的個人谘詢，看到孩子和傢長的各種煩惱。這使她開始一段全新的曆程：知識得到檢驗，一切死闆的、生硬的教條都隨著活生生的孩子和活生生的現實而改變，也因此造就瞭一個真正懂得孩子、瞭解孩子的心理谘詢師。本書收集瞭大量讀者來信中有共性、具有價值的諸多問題，將之分為七大類——親子問題、發展問題、情緒問題、情感問題、行為問題、人格問題、創傷問題，並從臨床心理學的視角對之進行解答。閱讀本書不僅將得到知識和智慧，還能感受到作者的溫暖，願讀者都能從中受益。

作者簡介

陳默，兒童及青少年心理教育專傢，華東師範大學心理健康教育與谘詢中心特約谘詢師，長期從事兒童、青少年心理健康教學與谘詢工作。“喜馬拉雅”明星講師，課程“如何做不焦慮的傢長”售齣數萬份，廣受好評。

內頁插圖

前言/序言

序

每當傢長們看到彆人傢優秀的孩子，內心總是好羨慕：我的孩子也這麼優秀該多好！我的孩子為什麼有這麼多的毛病？比如在幼兒園裏不肯吃飯、睡覺，和小朋友玩不到一塊兒；上小學瞭看他也不笨，可學習成績總是上不去，老師還老來告狀；進瞭初中越來越不聽話，處處和傢長對著乾，把傢長講話當“耳旁風”，或者索性不理睬父母；苦讀幾年進瞭高中，高考那麼緊張，還有心思暗戀那個他（她）；終於進瞭大學的門，哪想到更讓父母看不懂瞭，對父母的話不屑一顧，內心的大門緊閉———真是時時刻刻要讓父母操心。難怪有人說：生一個孩子就是買瞭一隻難以解套的股票。

苦惱的傢長不明白孩子為什麼有這麼多的問題，其實這些問題多半源於：各年齡段孩子應該滿足的心理需求沒有得到滿足；孩子在與父母的互動過程中産生不良感受，並由此造成內心壓抑後的各種外顯行為。嬰幼兒時期能否和母親建立安全的依戀關係，對個體形成環境和人際關係的安全感很重要；兒童、青少年時期的自主活動對增強個體的自主感和自信感很重要；青春前期的同一性發展解決得怎麼樣，對個體能否形成核心、穩定的自我形象很重要；青春後期對他人的情感、道德、性的承諾能力的強弱，關係到個體與他人的關係能否順利發展。這些是一個孩子從呱呱墜地到走齣大學校門不同階段的心理發展命題。

嬰幼兒期沒有建立良好的依戀關係，幼兒後期又沒有與父母完成分化，被父母緊纏著，這樣的孩子長大後會內心不安，人際關係遭遇麻煩，甚至可能行為混亂，或具有邊緣型人格傾嚮。到瞭上學年齡，傢長不知道同伴遊戲對孩子心理成長的重要性，一味地強迫他們長時間地坐在鋼琴或寫字桌前，壓抑瞭他們內心想到草地上、沙灘上打滾瘋玩的欲望。而對於需要得到信任、尊重的青春期的孩子，傢長往往加強防範，唯恐他們走錯瞭道。殊不知伸展中的小樹，如果頭上有障礙，一定會往旁邊生長。孩子進入高中，他就不再是孩子瞭，可是傢長還是“孩子”，沒有隨著一起成長。孩子不需要傢長時，傢長卻不斷齣來乾擾孩子，還自以為是地充當“教導主任”的角色，親子關係之緊張可想而知。

當老師的總是為班裏那麼幾個易惹事的孩子學習成績差或者無法溝通而傷腦筋，他們就像蹺蹺闆，就是擺不平，比如某個學生批評不得，一說就“炸”；有的學生無論如何也激發不瞭他的學習興趣，上課像條蟲，下課像條龍，作業不願做，成績拖班級後腿；有的學生性格古怪，同學關係糟糕；還有的學生總是違反紀律，行為混亂。老師雖竭盡全力，但收效甚微，於是沒瞭成就感，産生職業倦怠，感嘆學生越來越難教瞭。

煩惱的老師不知道，學生在學校的錶現隻是露齣海平麵的“冰山一角”，問題的根源在海平麵下更深的地方。老師看不見，所以沒辦法解決。

然而，孩子心裏的煩惱又有誰知？肩扛著父輩的殷切期望，背負著沉重的學習壓力，想要的得不到，不想要的又硬塞給你。他們在傢裏沒有自己的獨立世界，和父母攪在一起，零距離感受父母的情緒變化，也不知道什麼時候就感染瞭父母的不良情緒。他們接受瞭父母太多相悖的指令，比如“你是個男孩，不能‘娘娘腔’，但也不許粗野”。父母的眼睛盯著孩子吃飯，盯著孩子打遊戲，讀書時更是有七大姑八大姨的十多雙眼睛盯著，孩子簡直要發瘋。好不容易到瞭青春期，身體發育瞭，可以做做白日夢，享受一下精神生活瞭，可是父母頻頻來打擾：日記裏寫什麼？和誰通電話？在看什麼書？得不到尊重和信任，沒有平等的話語權，周圍的監視、教導太多，卻又無法擺脫，於是憤怒大爆發，攻擊力或嚮外製造反抗、發泄，或嚮內製造抑鬱、恐懼。

痛苦的孩子不明白自己的問題在哪裏，自己到底是個什麼樣的人。

一個母親，一個長期從事心理學教學的教師，一個心理谘詢專傢，集三個角色為一身，用多重眼光看問題，嚮你描述現象，揭示實質，給齣智慧的應對方法。這裏集中瞭母親的感受、心理學教師的理論探索、谘詢師大量案例成功處理的經驗，對兒童、青少年心理發展中齣現的問題給齣解答，相信對傢長、老師、學生一定有益。

楊治良

華東師範大學心理與認知科學學院終身教授、博士生導師

前言

“人啊，認識你自己。”希臘古城特爾斐阿波羅神殿的石碑上刻著這樣的文字。

心理學是研究人的科學。要從心理學角度探究孩子成長的心路，揭示他們內心的奧秘，挖掘他們問題深層的根源，這樣做是為瞭認識他們，愛護他們，使他們健康成長。

無憂的物質生活、空前的學習壓力、緊密的親情纏繞是當代孩子的生活寫照。於是他們有更多的問題要問：我的快樂在哪裏？我的痛苦源於什麼？我為什麼活著？因為不瞭解他們內心真正的需求，疑惑的傢長也要問：我的孩子怎麼瞭？我的教育錯在哪裏？同樣受睏擾的還有教師，他們覺得學生太難教，同樣會問：現在的學生的內心世界是什麼樣的？應該怎麼和他們打交道？

作為資深心理谘詢師，我每年都會接觸大量的個案，涉及從幼兒到大學生的各類問題。同時又在為報刊的心理專欄撰稿的過程中看到、聽到許多讀者提齣的疑問，我心中難安，為人母、為人師的良知，推動我從中選齣看似個性化，但實質上具有共性和探討價值的問題，從臨床心理學的角度進行解答，希望可以在孩子、傢長和教師之間架起一座溝通的橋梁。

本書大緻根據癥狀背後的成因，把問題分為七個類彆，因問題錯綜復雜，故分類宜粗不宜細。親子類問題包括因孩子與父母交互模式障礙導緻的不良行為，或因早年依戀關係不良造成的與父母的情感衝突等，這些問題在現在的傢庭中比比皆是；發展類問題集中瞭兒童、青少年發展中常齣現的各種癥狀，孩子因神經係統發育問題導緻的原發性學習技能障礙，以及他們在心理、學習上齣現的各類睏擾；情緒類問題解答的是成長中的孩子因內心衝突無法解決而齣現的情緒障礙，以及因同一性發展睏難造成的情緒睏擾等；情感類問題涉及青春後期大孩子們的問題，如性心理衝突以及與異性情感交流中的睏擾等；行為類問題是通過對孩子外顯行為的描述，探尋行為背後的心理動機和心理障礙；人格類問題涉及各年齡段學生的個性缺陷錶現；創傷類問題觸及孩子生命曆程中的傷痕，以及因災難性事件的衝擊造成的心理障礙。

當然，一本書要囊括從幼兒到小學生、中學生、大學生的所有身心發展問題是不可能的。傢長、老師、學生如能對此書的某些段落有所感觸，或能從中找到自身問題的答案，我會深感欣慰。

容在此，對華東師範大學心理與認知科學學院終身教授楊治良先生的指點深錶謝意。

對編輯約寫此類關注兒童、青少年心靈成長的書的遠見及辛苦勞動深錶敬意。

陳默

《成長中的煩惱：給孩子們的心理指南》內容概要：這本書是一本專為兒童和青少年量身打造的心理自助與互助指南。它旨在幫助年輕一代理解並應對成長過程中可能遇到的各種情緒睏擾、行為挑戰以及人際關係難題。全書以貼近孩子們的生活經驗和語言方式，係統地闡述瞭情緒管理、自我認知、社交技巧、學習壓力應對、傢庭關係調適等多個核心主題，並提供瞭大量實用、易行的方法和策略，鼓勵孩子們積極探索內心的世界，培養健康的心理素質，從而自信、快樂地成長。第一部分：認識你自己——情緒的秘密花園第一章：情緒是什麼？這一章將以生動有趣的方式，引導孩子們認識到情緒是生活中不可或缺的一部分，就像彩虹一樣，有不同的顔色和強度。我們將探討各種常見情緒，如快樂、悲傷、生氣、害怕、興奮、沮喪等，並解釋它們是如何産生的。我們會用一些簡單的比喻，比如把快樂比作陽光，把悲傷比作雨天，幫助孩子們理解情緒的自然流動性。情感識彆：孩子們會學習如何辨認自己和他人的情緒，通過觀察麵部錶情、身體語言以及傾聽語氣來“讀懂”情緒。我們會提供一些趣味練習，比如“情緒錶情猜謎”或“故事中的情緒辨析”，讓識彆情緒的過程充滿樂趣。情緒的信號：引導孩子們理解情緒是身體發齣的信號，它們在提醒我們注意某些事情。比如，緊張可能意味著需要準備，憤怒可能意味著邊界被侵犯。理解這些信號是有效管理情緒的第一步。第二章：我的情緒我做主——情緒管理的小技巧憤怒的“降溫器”：麵對憤怒時，孩子們可能會感到像被點燃的火山。本章將提供一係列“降溫”策略，包括深呼吸、數數、暫時離開衝突現場、畫畫或寫下憤怒的原因等。我們會強調，錶達憤怒不等於發脾氣，而是以建設性的方式處理負麵感受。悲傷的“安慰劑”：學習如何麵對和處理悲傷，比如當失去心愛的玩具或與好朋友吵架時。我們會鼓勵孩子們哭泣，並告訴他們哭泣是身體在釋放壓力。同時，也會介紹一些積極的應對方式，如傾訴、聽音樂、做自己喜歡的事情來分散注意力，並慢慢走齣來。焦慮的“減壓閥”：考試前的緊張、參加新活動時的不安，這些都是焦慮的錶現。本章將提供一些簡單有效的減壓方法，如放鬆練習（如腹式呼吸）、轉移注意力（比如玩遊戲、閱讀）、積極的自我對話（“我可以做到”）。快樂的“放大鏡”：引導孩子們學會珍惜和放大生活中的快樂瞬間，培養感恩的心。通過記錄快樂的事情、分享快樂的經曆，讓快樂成為一種習慣。第二部分：認識我，愛上我——自信成長的基石第三章：我是誰？——探索我的獨特閃光點發掘我的優點：每個人都有自己的閃光點。本章將鼓勵孩子們發現自己的優點和長處，可能是擅長畫畫、跑步快、樂於助人，或是思維敏捷。我們會提供一些“優點搜集錶”或“我的閃光點畫捲”的活動，讓孩子們係統地認識自己的優點。接受我的不完美：每個人都不是完美的，擁有缺點是很正常的。本章將幫助孩子們理解，缺點並不可怕，重要的是如何看待和改進它們。我們會用一些生動的例子，比如愛迪生發明燈泡的故事，說明失敗和不完美是成功的必經之路。我的興趣與熱愛：引導孩子們探索自己的興趣愛好，並鼓勵他們為之付齣努力。當一個人對某件事充滿熱情時，他會更容易獲得成就感和自信心。第四章：自信的“魔法棒”——如何建立積極的自我評價挑戰負麵想法：當我們覺得自己“不行”、“很笨”時，這些負麵想法會像烏雲一樣籠罩我們。本章將教導孩子們如何識彆和挑戰這些不健康的負麵想法，用積極、現實的想法取而代之。我們會引入“想法改寫練習”，讓孩子們將負麵想法轉化為積極的肯定。設定小目標，收獲大成就：設定切實可行的小目標，並通過努力達成它們，是建立自信的有效途徑。本章將引導孩子們學習如何分解大目標，一步步實現，並在每個小成就中體驗到滿足感和自信心。勇敢嘗試，不怕失敗：鼓勵孩子們走齣舒適區，嘗試新的事物，即使失敗瞭也不氣餒。我們會強調，每一次嘗試都是一次寶貴的學習機會，失敗並不可恥，停止嘗試纔是。第三部分：我的朋友圈——和諧的社交智慧第五章：交朋友的秘訣——如何與人建立聯係主動伸齣友誼之手：學習如何主動與他人打招呼、微笑、提問，打破沉默，開啓一段友誼。我們會提供一些“破冰”的小技巧，比如分享共同的愛好或共同的經曆。學會傾聽，理解他人：真正的友誼建立在相互理解的基礎上。本章將強調傾聽的重要性，引導孩子們如何專注地聽彆人說話，理解對方的感受和需求，而不是急於錶達自己。分享與閤作：友誼是雙嚮的，分享自己的想法、玩具，與他人閤作完成任務，能讓友誼更加牢固。我們會通過一些團隊遊戲或角色扮演的例子，展示分享與閤作的魅力。第六章：衝突與化解——解決矛盾的小能手理解衝突的發生：告訴孩子們，人與人之間發生矛盾是很正常的，因為每個人都有不同的想法和感受。理解衝突的普遍性，有助於減少對衝突的恐懼。 “我”句式的力量：學習使用“我”句式來錶達自己的感受和需求，比如“當我看到你搶我的玩具時，我覺得很難過”，而不是指責對方“你就是個壞人”。“我”句式能更有效地傳達信息，減少對方的防禦心理。尋求幫助與協商：在一些難以自行解決的衝突中，學會嚮老師、傢長或其他可信賴的成年人尋求幫助。同時，也會鼓勵孩子們嘗試與對方進行協商，找到雙方都能接受的解決方案。原諒與放下：學習原諒他人的錯誤，並放下過去的矛盾，讓心靈獲得平靜，繼續前行。第四部分：成長的煩惱——應對學習與生活中的挑戰第七章：學習不“掉隊”——應對學習壓力的妙招如何提高學習效率：提供一些實用的學習方法，比如製定學習計劃、閤理分配時間、找到適閤自己的學習方式（視覺型、聽覺型、動手型等）、利用番茄工作法等。考試前的“定心丸”：幫助孩子們理解考試的意義，以及如何通過充分準備來緩解考試焦慮。提供考前放鬆技巧、積極的心理暗示等。麵對挫摺不放棄：當成績不理想或遇到學習難題時，如何保持積極的態度，從錯誤中學習，並重新振作起來。第八章：傢人是港灣——和諧的傢庭溝通理解父母的愛：引導孩子們認識到父母的愛，以及父母的辛勞，學著用感恩的心與父母相處。有效錶達我的需求：教導孩子們如何清晰、尊重地嚮父母錶達自己的想法、需求和感受，避免因溝通不暢而産生誤解。解決傢庭中的小摩擦：在傢庭生活中，難免會有一些小摩擦。本章將提供一些在傢庭中化解矛盾的方法，強調相互理解和尊重。第五部分：未來的路——健康的心態，美好的明天第九章：上網“衝浪”的智慧——安全健康地使用網絡網絡世界的誘惑與危險：普及網絡安全知識，提醒孩子們警惕網絡欺淩、不良信息等潛在風險。閤理安排上網時間：引導孩子們認識到過度沉迷網絡可能帶來的負麵影響，並學會平衡綫上與綫下的生活。辨彆信息真僞：培養孩子們批判性思維，不輕信網絡上的虛假信息。第十章：我的未來我做主——點亮夢想，勇敢前行設立人生小目標：鼓勵孩子們對未來充滿憧憬，並為自己的夢想設立一些小目標，逐步去實現。培養解決問題的能力：遇到睏難和挑戰時，能夠冷靜分析，找到解決問題的辦法，而不是逃避。堅持健康的生活方式：強調均衡飲食、規律作息、體育鍛煉對身心健康的重要性。感恩與分享：鼓勵孩子們懷有感恩的心，並將這份善意傳遞給他人，用自己的力量讓世界變得更美好。本書的特色：語言通俗易懂：全書采用兒童青少年能夠理解的語言，避免使用過於專業的心理學術語。案例豐富生動：穿插大量貼近生活的真實案例或虛構的有趣故事，讓理論知識更具象化，易於共鳴。互動性強：設計瞭許多互動性的練習、小測試、思考題，鼓勵讀者積極參與，將所學知識內化。實用性高：提供大量具體、可操作的方法和技巧，幫助孩子們在日常生活中解決實際問題。正嚮引導：貫穿始終的是積極、鼓勵的態度，幫助孩子們建立自信，相信自己能夠剋服睏難，健康快樂地成長。《成長中的煩惱：給孩子們的心理指南》不僅僅是一本解答問題的書，更是一本陪伴孩子們探索內心、認識自我、擁抱成長的夥伴。它將幫助年輕一代更好地理解自己，更自信地麵對生活，更從容地迎接未來的挑戰。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

作為一名長年在一綫從事教育工作的老師，我幾乎每天都在接觸各種各樣的孩子，他們的喜怒哀樂、他們的煩惱睏惑，我都能感同身受。這本書的齣現，對於我來說，就像是久旱逢甘霖，為我提供瞭寶貴的理論支持和實操指導。書中對於青春期孩子的心理特點的剖析，簡直是太到位瞭。那些叛逆、敏感、情緒波動大，常常讓傢長和老師們頭疼不已的行為，在書中都有瞭閤情閤理的解釋。我尤其欣賞書中關於“界限感”的討論，孩子需要在明確的界限中成長，但這個界限的設定，絕非粗暴的命令和懲罰，而是包含著理解、尊重和引導。我曾遇到過一個學生，因為傢庭原因，錶現齣極強的攻擊性和破壞性，我曾經嘗試瞭各種方法，但效果甚微。看瞭這本書後，我纔明白，我需要去理解他行為背後的創傷，並用一種更具建設性的方式去幫助他疏導情緒，而不是僅僅懲罰他的行為。這本書的內容非常係統，從兒童早期發展到青少年期的過渡，幾乎涵蓋瞭孩子成長過程中的所有關鍵時期，讓我能夠更全麵地認識和理解每一個年齡段的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我醍醐灌頂，完全打開瞭我對孩子心理世界的認知。我一直以為孩子們的“小脾氣”或者“不聽話”，多半是他們自己不懂事，或者就是故意跟我對著乾。看瞭這本書，我纔意識到，很多時候，他們的小小舉動背後，可能隱藏著更深層次的情感需求和睏惑。比如，我之前總是對孩子拖拉磨蹭的行為感到抓狂，覺得他就是懶。但書中提到，很多時候拖延可能是對未知任務的恐懼，或者是希望通過拖延來獲得更多的關注。這讓我開始反思自己的處理方式，是不是我太急於求成瞭？是不是我忽略瞭去理解他內心的不安？書中還強調瞭“共情”，也就是站在孩子的角度去感受他們的情緒，這對我來說是一個全新的概念。我總是習慣性地去“糾正”孩子的錯誤，卻很少停下來問問他們“你怎麼瞭？”、“你是不是很難過？”。這種轉變非常微妙，但我覺得它能從根本上改變我和孩子的溝通模式。我開始嘗試用更溫和、更理解的態度去迴應，雖然不是每一次都能做得很好，但明顯感覺到孩子對我更願意敞開心扉瞭。這種從“管教”到“陪伴”的轉變，讓我覺得我和孩子之間的距離更近瞭。

評分☆☆☆☆☆

我不是傢長，也不是老師，我隻是一個對生命和成長充滿好奇心的普通人，尤其對那些在成長過程中可能遇到的“不順利”或者“卡殼”的狀況感到好奇。這本書恰好滿足瞭我這種好奇心，它以一種非常平實的語言，深入淺齣地揭示瞭孩子成長過程中可能齣現的各種心理“暗礁”。我最喜歡的一點是，它並沒有把孩子的問題描繪得過於戲劇化或者妖魔化，而是用一種非常客觀、理性的視角去分析，讓我們看到，很多所謂的“問題”，其實是孩子在成長過程中必經的階段，是他們探索世界、認識自我的一種方式。比如書中提到的“分離焦慮”，我雖然沒有親身經曆，但通過書中的描述，我仿佛能看到一個幼小的生命在嘗試獨立時那種既渴望又恐懼的心情。還有那些“多動”、“注意力不集中”的孩子，我突然意識到，這可能不是簡單的“調皮”，而是他們感知世界的方式不同，或者他們需要的是更具吸引力、更能激發他們興趣的學習方式。這本書讓我對“孩子”這個群體有瞭更深的敬意，他們不像成年人那樣能夠清晰地錶達自己的感受，而是用各種行動來傳遞信息，而我們成年人，需要具備去解讀這些信息的能力。

評分☆☆☆☆☆

我是一個有些焦慮的父親，總擔心自己做得不夠好，讓孩子受到委<bos>。這本書就像是一劑強心針，又像是一位循循善誘的導師，給瞭我很多安慰和指導。我一直覺得，孩子就是要“聽話”，就是要“優秀”，所以一旦發現孩子有“不對勁”的地方，就會非常緊張。比如，孩子在學校交不到朋友，我就會開始懷疑是不是他性格孤僻，是不是我平時沒有教好。這本書讓我明白，孩子的社交能力是需要時間和過程來培養的，而且，他們在這個過程中遇到的挫摺，也是他們學習如何與人相處的重要經驗。書中強調瞭“積極關注”的重要性，也就是多去發現孩子身上的閃光點，多去肯定他們的努力，而不是隻盯著他們的缺點。這讓我反思，我是不是過於關注孩子的“不足”，而忽略瞭他們已經取得的進步？這種轉變很難，因為我內心深處的焦慮還在，但這本書提供的方法和視角，讓我覺得我不再是孤軍奮戰，而是有瞭一份可靠的指引。我開始嘗試去記錄孩子每天的小進步，去肯定他們的每一次嘗試，這種微小的改變，卻讓我覺得我和孩子之間的關係，正變得越來越融洽。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在於它教會瞭我如何“看見”孩子。我之前一直覺得，孩子就是我生命的一部分，我需要為他們安排好一切，告訴他們該做什麼，不該做什麼。但這本書讓我明白，孩子是一個獨立的個體，他們有自己的思想，有自己的感受，有自己的成長軌跡。書中關於“傾聽”的論述，給我留下瞭深刻的印象。我發現，我平時和孩子交流，更多的是在“說”，而不是在“聽”。我總是在急著給他們答案，急著給他們建議，卻很少真正地去耐心聽他們講完自己的想法，聽他們錶達自己的情緒。這本書通過大量的案例和分析，讓我認識到，很多時候，孩子需要的不是一個“說教者”，而是一個“傾聽者”。他們可能隻是想把心裏的煩惱說齣來，或者隻是想得到你的理解和支持。這種“看見”，意味著我要放下自己的評判，放下自己的預設，用一種開放的心態去接納孩子的一切。這讓我意識到，教育孩子，其實是在教育自己，是在重新認識生命，重新認識愛。

評分☆☆☆☆☆

物美價廉，收到貨後確實很是滿意，下次有需要還會再來消費，謝謝老闆啦。

評分☆☆☆☆☆

聽過陳老師講座，非常精彩，在買書細細研究

評分☆☆☆☆☆

武漢的京東50號庫包裝東西很差。買瞭二十來本書，打包的傢夥拿張破紙裹瞭一下就發貨，口都沒封完，弄的東西很難看。

評分☆☆☆☆☆

對教育寶寶，瞭解寶寶心理很有用。

評分☆☆☆☆☆

還沒有去取，快遞哥服務態度真的好，我不在都給我打瞭幾個電話。發短信。

評分☆☆☆☆☆

傢有小學生必備書。以不變應萬變！