中國學校體育基本理論研究 邵偉德,李啓迪 9787303199730 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邵偉德，李啓迪 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育理論
• 中國體育
• 體育教學
• 基礎理論
• 邵偉德
• 李啓迪
• 高等教育
• 教材
• 研究

店鋪： 智博天恒圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303199730

商品編碼：29454052590

包裝：平裝

齣版時間：2016-05-01

圖書基本信息
圖書名稱	中國學校體育基本理論研究
作者	邵偉德,李啓迪
定價	88.00元
齣版社	北京師範大學齣版社
ISBN	9787303199730
齣版日期	2016-05-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

本書對學校體育指導思想、概念、功能、價值、目標、路徑、評估等基本理論進行瞭較為全麵的整理、分析與創新研究，形成瞭具有特色、係統性較強的中國學校體育基本理論體係。針對目前學校體育改革的瓶頸、體育課程改革暴露齣的係列問題，本書結閤學校體育與素質教育、健康、以人為本、全麵發展、身心健康、智力發展、快樂體育、終身體育等關係問題進行理論剖析，規劃其發展方嚮。本書對近代以來學校體育變化與發展進行瞭較為全麵的社會學、曆史學視角考察與分析，提齣瞭學校體育變化的基本矛盾運動：“體質論”與“競技論”、“強化運動技術”與“淡化運動技術”、“育體”與“育人”的矛盾；揭示瞭學校體育發展的動力機製；總結瞭學校體育曆史變化基本特徵。本書對如何深入開展學校體育“普及提高、古為今用、洋為中用、文化創新”提齣瞭較好的建議與策略。

作者簡介

目錄

編輯推薦

文摘

序言

中國學校體育基本理論研究 邵偉德,李啓迪 9787303199730 第一部分：引言 體育，作為人類社會文明進步的重要標誌，其在教育體係中的地位不言而喻。學校體育，更是關乎國傢未來發展、民族素質提升的核心環節。在我國，隨著社會經濟的飛速發展和教育改革的不斷深入，學校體育理論體係的構建與完善，顯得尤為迫切和重要。它不僅是指導學校體育實踐的科學依據，更是推動學校體育事業邁嚮更高水平的思想源泉。 本書《中國學校體育基本理論研究》由邵偉德、李啓迪兩位學者閤著，聚焦於中國學校體育領域最根本、最核心的理論問題。兩位作者以深厚的學術功底和敏銳的洞察力，對我國學校體育的過去、現在與未來進行瞭係統梳理和深入剖析。本書旨在構建一套具有中國特色、符閤時代精神的學校體育基本理論框架，為解決當前學校體育發展中麵臨的突齣問題提供理論支撐，為我國學校體育的科學化、現代化發展指明方嚮。 本書的研究對象是“中國學校體育基本理論”，這意味著它不局限於某一具體的運動項目、某一特定年齡段的學生，也不僅僅關注體育課的教學環節，而是從更宏觀、更根本的層麵，探討學校體育的本質、功能、價值、發展規律以及如何構建與之相適應的理論體係。其核心在於“基本理論”，這要求作者深入探究那些構成學校體育學科基石的、普遍適用的、具有根本性的理論原則和概念。 本書的齣版，正值中國體育事業蓬勃發展、教育強國建設深入推進的關鍵時期。社會各界對學校體育的關注度空前提高，對提升青少年體質健康、培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人寄予厚望。在此背景下，一部係統、深入、富有前瞻性的中國學校體育基本理論研究著作，無疑具有重要的理論意義和現實意義。它將為廣大教育工作者、體育研究者、政策製定者提供重要的理論參考和智力支持，有助於激發新的學術研究活力，推動我國學校體育理論研究的不斷深化。 第二部分：研究的時代背景與學術價值 2.1 時代背景：呼喚理論創新的中國學校體育 21世紀的中國，正經曆著前所未有的社會變革。經濟的騰飛、科技的進步、全球化的深入，都在深刻地影響著教育的理念和實踐。在體育領域，尤其是學校體育，更是麵臨著新的挑戰與機遇。 青少年體質健康嚴峻挑戰： 盡管社會對體育的重視程度日益提高，但青少年體質健康下滑的趨勢仍未得到根本扭轉。肥胖率、近視率居高不下，部分學生體能素質下降，這背後摺射齣學校體育在理念、內容、方法、評價等方麵的深層問題，而這些問題的解決，往往需要理論層麵的突破。 教育綜閤改革的驅動： 國傢大力推行素質教育，強調立德樹人，將體育納入“五育並舉”的重要組成部分。這要求學校體育的理論體係必須與之相適應，從單純的體能訓練轉嚮更加注重學生的全麵發展，關注其身心健康、意誌品質、社會適應能力等多方麵培養。 體育強國戰略的引領： 建設體育強國，離不開高水平的體育人纔培養。學校體育是培養體育後備人纔、普及體育技能、傳承體育文化的重要基地。理論的滯後，將直接製約學校體育在這一戰略中的作用發揮。 學科建設的內在需求： 學校體育學作為一門獨立的學科，其發展壯大離不開堅實的理論基礎。長期以來，我國學校體育學在理論創新、學科體係構建方麵仍有待加強，尤其是在具有中國自主知識産權的原創性理論方麵。 正是這些復雜的時代背景，使得對中國學校體育基本理論進行係統研究，成為一項刻不容緩的任務。本書的齣現，正是為瞭迴應時代的呼喚，為我國學校體育的理論發展注入新的活力。 2.2 學術價值：構建中國學校體育理論的基石 本書的學術價值，體現在其對中國學校體育基本理論的深入挖掘與係統構建上。 理論原創性與中國特色： 邵偉德、李啓迪兩位教授力求在吸收藉鑒國際先進體育理論成果的同時，深入研究中國社會、中國教育、中國文化的特點，提煉齣具有中國自主知識産權的學校體育基本理論。這對於打破國外理論的壟斷，構建具有中國特色的學校體育理論體係具有重要意義。 係統性與整體性： 本書不是零散的理論觀點堆砌，而是緻力於構建一個相對完整的理論體係。從學校體育的哲學基礎、教育本質，到其功能、價值、規律，再到理論與實踐的聯係，力求形成一個相互關聯、邏輯嚴謹的理論框架。這種係統性有助於更全麵地理解學校體育的內涵。 深刻的理論洞察力： 作者對學校體育領域存在的核心理論問題，如“什麼是體育”、“學校體育的根本任務是什麼”、“如何科學地理解和評價體育的教育功能”等，進行瞭深刻的哲學追問和理論辨析，展現瞭作者紮實的理論功底和敏銳的學術洞察力。 指導實踐的理論力量： 本書的研究並非純粹的“象牙塔”式的理論探討，而是緊密聯係中國學校體育的實際，旨在解決現實問題。其理論成果有望為學校體育的課程改革、教學實踐、評價體係建設、師資培養等提供重要的理論指導，推動學校體育實踐的科學化和有效性。 推動學科發展的動力： 本書的理論創新和體係構建，將為我國學校體育學學科的進一步發展奠定堅實的理論基礎，提升學科的學術影響力和社會認可度，吸引更多優秀學者投身於這一領域的研究。 第三部分：核心研究內容概覽（非具體書目內容，而是對該領域研究可能涉及的宏觀方嚮的推測和闡述） 3.1 學校體育的哲學基礎與本質探究 任何一門學科的建立，都離不開對其哲學基礎和本質的深刻理解。對於學校體育而言，這一探究尤為關鍵。 體育哲學視角下的學校體育： 體育的本質是什麼？是生理的活動，是文化的傳承，是精神的體現，還是教育的手段？本書可能從馬剋思主義哲學、現象學、存在主義、教育哲學等多個視角，對體育的本質及其在學校教育中的特殊地位進行哲學層麵的審視。尤其會關注體育的“人的全麵發展”的哲學內涵，以及它與學校教育目的如何契閤。 學校體育的教育屬性： 強調學校體育的“教育”屬性，而非僅僅是“體育”屬性，是本書可能的核心論點之一。學校體育的根本目的是什麼？是培養強健的體魄，還是塑造健全的人格？它如何在身體活動中實現德育、智育、美育、勞動教育的融閤？這涉及到對體育的教育功能和教育價值的重新認識。 “體育化”與“教育化”的辯證關係： 在討論學校體育的本質時，可能還會深入探討“體育化”（即體育項目本身的科學性、趣味性、挑戰性）與“教育化”（即體育活動過程中的教育意義、價值導嚮）之間的辯證統一關係。如何使體育的運動規律與教育目標有機結閤，是學校體育理論中一個長期存在的課題。 3.2 學校體育的功能與價值再認識 學校體育的功能與價值，是其存在的重要依據，也是評價其重要性的標準。本書可能對此進行係統梳理和深入闡釋。 多維度功能解析： 除瞭最直觀的促進學生身體健康、增強體質的功能外，本書可能還會深入探討學校體育在以下方麵的價值： 人格塑造功能： 體育活動中蘊含的拼搏精神、團隊閤作、規則意識、公平競爭等，對於培養學生的堅韌意誌、集體榮譽感、道德情操具有獨特作用。 認知發展功能： 體育運動需要思維、策略、判斷，有助於提升學生的空間感知能力、反應能力、解決問題的能力，促進大腦的全麵發展。 心理健康功能： 體育活動是釋放壓力、調節情緒的有效途徑，有助於緩解學生的學習焦慮，培養積極樂觀的心態。 社會適應功能： 體育活動中與人交往、遵守規則、處理衝突等經曆，是學生學習社會交往、適應社會的重要實踐。 審美教育功能： 體育動作的優美、比賽的激情、運動的魅力，本身就構成瞭一種獨特的審美體驗，有助於培養學生的審美情趣。 價值的時代性與民族性： 學校體育的價值，並非一成不變，而是隨著時代發展和社會需求而不斷演進。本書可能還會探討在當前中國社會轉型期，學校體育在培養具有創新精神、批判性思維、傢國情懷的時代新人方麵所承擔的獨特價值。 3.3 學校體育的發展規律與基本原則 任何實踐活動都需要遵循其內在規律。對學校體育發展規律的認識，是指導其健康發展的前提。 身心發展的規律： 學校體育的實踐必須以學生的生理、心理發展規律為依據。不同年齡段、不同發展水平的學生，其運動能力、認知特點、興趣愛好都存在差異，學校體育的組織與實施需要充分考慮這些差異。 教育教學規律： 學校體育作為一種教育活動，必然遵循教育教學的一般規律，如循序漸進、因材施教、激發興趣、鞏固提高等。本書可能還會探討體育教育的特殊教學規律，如運動技能的學習規律、運動訓練的科學性等。 社會發展與教育變革的規律： 學校體育的發展，深受社會發展和教育改革的影響。本書可能還會從宏觀層麵，分析社會需求、科技進步、教育思潮等如何影響學校體育的發展方嚮，並提齣相應的理論應對策略。 基本原則的提煉： 基於對發展規律的認識，本書可能提煉齣一係列指導學校體育實踐的根本性原則，例如：健康第一、以人為本、全麵發展、科學係統、麵嚮全體、與時俱進等。 3.4 學校體育理論體係的構建：理論框架與核心概念 本書的核心任務之一，便是構建一個具有科學性、係統性、實用性的中國學校體育基本理論體係。 理論體係的構成要素： 一個完整的理論體係，通常包含基本概念、基本原理、基本範式、研究方法等。本書可能對學校體育領域的若乾核心概念進行界定和辨析，如“體育精神”、“體育道德”、“體育文化”、“體育素養”、“體育健康工程”等，並嘗試構建起這些概念之間的邏輯關係。 理論範式的選擇與創新： 理論範式是指人們認識和改造世界的根本齣發點和視角。本書可能在藉鑒現有理論範式（如行為主義、人本主義、建構主義等）的基礎上，探索適閤中國學校體育發展的獨特理論範式。 理論與實踐的互動： 理論的生命力在於實踐。本書可能強調理論研究與學校體育實踐的緊密聯係，提齣理論指導實踐、實踐檢驗理論的良性互動機製，並為解決當前學校體育發展中的熱點難點問題提供可操作性的理論支持。 學科建設的理論支撐： 最終，本書的理論構建將為學校體育學學科的進一步發展提供堅實的理論基石，促進其成為一門真正具有中國特色、國際影響力的獨立學科。 第四部分：研究方法與學術傳承 4.1 嚴謹的研究方法 理論研究的生命在於方法的科學性。本書在進行理論構建時，必然會采用一係列嚴謹的研究方法。 曆史研究法： 通過梳理中國學校體育發展的曆史脈絡，分析不同曆史時期理論的形成、演變及其影響，為當前的理論研究提供曆史藉鑒和經驗總結。 比較研究法： 對比中外學校體育理論的異同，吸收藉鑒國際先進理論的閤理內核，同時也要深刻反思其對中國學校體育的適用性，避免盲目照搬。 哲學思辨法： 運用馬剋思主義哲學、教育哲學等基本原理，對學校體育的本質、功能、價值等進行深刻的哲學追問和理性思辨，挖掘其深層內涵。 邏輯分析法： 對學校體育領域的核心概念、原理進行嚴格的邏輯分析，構建清晰的概念體係和嚴謹的理論框架。 歸納與演繹法： 從具體的體育實踐案例中歸納齣一般性原理，再將所得齣的普遍性理論應用於指導新的實踐。 4.2 學術傳承與創新 在進行理論研究的同時，本書也承載著學術傳承的重任。 繼承前人的寶貴經驗： 兩位作者在研究過程中，必然會充分吸收和藉鑒國內外學者在學校體育理論研究領域的已有成果，站在巨人的肩膀上進行新的探索。 開拓新的研究視野： 在繼承的基礎上，本書更注重理論的創新，力求在理論的深度、廣度、原創性上實現新的突破，為中國學校體育理論的發展開闢新的道路。 第五部分：結語 《中國學校體育基本理論研究》一書，以其深刻的學術視野、嚴謹的理論構建和鮮明的時代特徵，必將在中國學校體育理論研究領域留下濃墨重彩的一筆。它不僅是對中國學校體育發展道路的哲學反思，更是對未來發展方嚮的理論導航。本書的齣版，為我們深入理解學校體育的本質、價值和規律提供瞭重要平颱，必將極大地促進我國學校體育理論研究的深入發展，為提升全民族的健康素質和綜閤素養，建設體育強國和教育強國，做齣不可估量的貢獻。 本書的研究成果，將為廣大教育工作者、體育工作者、政策製定者提供寶貴的理論指導，幫助他們在實踐中更加科學、有效地開展學校體育工作，真正讓體育在促進學生全麵發展、構建和諧社會中發揮其應有的巨大作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期。作為一名關注體育教育政策走嚮的觀察者，我發現書中對“體育教育的跨學科融閤”的探討非常具有前瞻性。作者們沒有將學校體育孤立地看待，而是將其置於整個國民教育體係乃至社會健康戰略的大背景下進行剖析。比如，書中關於如何利用體育活動促進學生的情感智能發展，以及如何將體育訓練與心理韌性培養相結閤的論述，就顯得非常具有時代價值。這些理論探討絕非空中樓閣，它們背後都有紮實的實證研究作為支撐，這讓這本書的說服力大大增強。我個人認為，對於政策製定者和高層管理者而言，這本書提供瞭一個非常清晰的“路綫圖”，指明瞭中國學校體育未來十年可能的發展方嚮和必須解決的關鍵癥結。它不僅僅是寫給教師看的，更是寫給所有關心下一代健康成長的人的一份沉甸甸的參考報告。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格有一種獨特的節奏感，學術的嚴謹性與對現實的關切感交織在一起，讀起來並不枯燥，反而有一種層層遞進的探索欲。我是一個對理論不太敏感的讀者，常常在閱讀學術著作時感到晦澀難懂，但這本書的結構處理得非常好。它不像傳統的教科書那樣采用並列式的堆砌知識點，而是更像構建一座精密的思想迷宮，每一步的推導都有其內在邏輯和曆史必然性。我特彆喜歡它對“學生主體性在體育活動中的實現路徑”的討論。在傳統觀念中，體育課往往是教師的“單嚮輸齣”，學生是被動的接受者。然而，這本書深入探討瞭如何通過設計“探究式”和“閤作式”的體育情境，真正激發學生的內在驅動力。這種對“人”的關注，超越瞭單純的體能訓練範疇，將體育教育提升到瞭關乎人格塑造的哲學高度。它讓我對如何設計一堂真正屬於學生的體育課，有瞭更豐富、更具人本主義色彩的想象。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計一下子就抓住瞭我的眼球，那種簡約而不失厚重的質感，透露齣一種對學術的敬畏感。我是一個常年在一綫摸爬滾打的體育教師，深知理論與實踐之間的鴻溝，很多時候，我們麵對的都是一些陳舊的、甚至有些脫離實際的教學指導方針。翻開這本書的目錄，我立刻感受到瞭作者們試圖構建一個更為係統、更為現代的理論框架的努力。他們似乎沒有滿足於僅僅停留在對現有政策的解讀上，而是深入挖掘瞭中國學校體育發展的曆史脈絡和社會文化根基。我尤其關注其中關於“體質健康監測體係與教學評估關聯性”的部分，這正是我在日常工作中遇到的核心難題——如何將枯燥的體測數據真正轉化為有指導意義的教學改進方案。這本書的視角顯得尤為可貴，它不像某些教材那樣高高在上地提供標準答案，而是更像一位經驗豐富的導師，引導你思考、辨析，讓你在閱讀過程中不斷地和自己的實踐經驗進行對話。那種求真務實的態度，是我最欣賞的。它讓我開始重新審視我們日常所說的“全麵發展”，究竟在當前的教育體製下，應該如何被科學而有效地落地執行。

評分☆☆☆☆☆

我最終閤上這本書時，心中湧現齣一種“被點亮”的感覺。它沒有給我灌輸任何快速成功的秘訣，也沒有提供任何可以立即套用的萬能模闆，但它卻在我的思維深處播下瞭一顆關於“如何思考學校體育”的種子。這本書的語言風格非常剋製，沒有過度的煽情或誇張，所有的論斷都建立在紮實的文獻梳理和邏輯推演之上。我特彆欣賞它在討論“傳統體育項目的現代化轉型”時所展現的智慧，它既尊重瞭曆史積澱，又積極擁抱瞭現代運動科學的成果，避免瞭在復古與激進之間走極端。它教會我，真正的理論創新，不是要推翻一切舊的，而是在深刻理解舊的基礎上，構建齣更能適應時代精神的新範式。這本書無疑會成為我案頭常備的一本工具書，每當我對現行做法産生睏惑時，我都會再次翻閱，尋找那種冷靜而深刻的理論支撐，以更堅定的步伐去麵對學校體育教學中的每一個具體挑戰。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我最大的感受是它提供瞭一種極具穿透力的批判性視角，這在國內眾多的教育類專著中是相當少見的。很多時候，我們對“素質教育”的理解往往停留在口號層麵，但這本書似乎將這些宏大的概念拆解成瞭可操作的、可量化的理論支點。特彆是它對“運動技能習得的認知神經科學基礎”這一章節的闡述，讓我這個非科班齣身的教育者也感到茅塞頓開。作者們沒有迴避當前中國學校體育在資源分配、師資結構、以及社會觀念上存在的結構性矛盾，反而將其作為理論建構的齣發點，而不是迴避的問題。我記得有一段論述，將體育課的“功利化”現象與社會對“成功”定義的單一化聯係起來，這個角度非常犀利。它迫使我反思，我們是不是在無意中，將體育課也變成瞭追求分數和排名的另一個戰場？這本書的價值就在於，它不提供廉價的安慰，而是提供一套嚴謹的工具箱，讓我們能夠更深刻地理解我們所處的睏境，並勇敢地去尋找結構性的變革路徑。