智品 新教育叢書 小學生語文閱讀訓練與寫作提升 2二年級上冊 小學語文同步閱讀課外閱讀理解作文訓練與 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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閆飛 編

圖書標籤:

• 語文
• 閱讀
• 寫作
• 二年級
• 上冊
• 同步輔導
• 課外閱讀
• 閱讀理解
• 作文
• 新教育

店鋪： 風影寒月圖書專營店

齣版社： 河北少年兒童齣版社

ISBN：9787537643641

商品編碼：29469826771

叢書名： 小學生語文 閱讀訓練與寫作提升 2年級上冊

開本：16開

齣版時間：2012-06-01

• 書名:小學生語文閱讀訓練與寫作提升 2年級上冊
• 齣版社：河北少年兒童齣版社
• 版次：2012年6月第2版 印刷版次以收到實物為準
• ISBN：9787537643641
• 商品頁碼：104
• 商品價格：15.90
• 商品開本：16開 （20*28cm）
• 商品重量：220g
  
• 商品用途：小學語文閱讀寫作

《智品新教育叢書：二年級上冊語文閱讀訓練與寫作提升》 一、 概述：啓迪智慧，賦能成長 《智品新教育叢書：二年級上冊語文閱讀訓練與寫作提升》是專為二年級上學期小學生量身打造的一套語文學習輔助讀物。叢書以“智啓童心，品學兼優”為核心理念，旨在通過係統化的閱讀訓練和富有創造力的寫作指導，全麵提升小學生的語文素養，為他們構建堅實的語言文字基礎，培養獨立思考和錶達能力，點燃學習的智慧火花。本冊內容緊密結閤二年級上冊小學語文課程標準要求，同步課堂知識，拓展課外視野，讓學習不再枯燥，讓閱讀成為樂趣，讓寫作成為錶達自我的有力工具。 二、 內容構成：精雕細琢，環環相扣 本套叢書嚴格遵循二年級上冊的教學梯度和知識要點，將閱讀理解訓練與寫作提升有機結閤，形成瞭一個完整、流暢的學習閉環。 （一） 閱讀理解訓練：穿越文字的海洋，感知世界的精彩 閱讀理解是語文學習的基石，更是開啓智慧大門的第一把鑰匙。本冊在閱讀理解訓練部分，精心挑選瞭大量適閤二年級學生認知水平和興趣點的優秀篇章，涵蓋瞭童話、寓言、科普、故事、散文等多種體裁，力求讓孩子們在閱讀中拓寬視野，豐富情感，增長見識。 1. 精選篇目，主題多元： 童話與想象： 收錄瞭如《小兔乖乖》、《三隻小豬》、《拔蘿蔔》等經典童話故事，引導孩子們在奇幻的想象世界裏，感受善良、勇敢、智慧等品質的力量，並初步理解故事的起因、經過和結果。 寓言與哲理： 選取瞭《狐狸和葡萄》、《龜兔賽跑》等寓言故事，通過生動的情節，讓孩子們領悟其中蘊含的簡單道理，如不勞而獲的教訓，堅持不懈的重要性等，培養初步的辨彆能力和思辨意識。 生活與常識： 包含圍繞四季變化、動植物生長、日常生活小常識等主題的文章，如《春天來瞭》、《小蝌蚪找媽媽》、《認識我們的傢》等，幫助孩子們將課內知識延伸至課外，觀察生活，瞭解自然，建立初步的科學認知。 名人故事與榜樣力量： 適時穿插一些簡短易懂的名人故事，如愛迪生發明燈泡的堅持、海倫·凱勒的勵誌經曆等，通過榜樣的力量，激發孩子們積極嚮上、勤奮好學的品質。 傳統文化啓濛： 引入一些中國傳統節日、神話傳說、民間故事的片段，如《春節的故事》、《牛郎織女》等，讓孩子們在閱讀中感受中華優秀傳統文化的魅力，播下文化傳承的種子。 2. 梯度設計，循序漸進： 認讀與理解： 篇目難度層層遞進，從短小精悍、詞句簡單的短文開始，逐步過渡到篇幅稍長、內容略微復雜的段落。每篇文章後都配有基礎的識字、詞語理解練習，幫助學生鞏固所學。 細節把握： 設計瞭“找齣關鍵詞”、“理解句子意思”、“復述故事情節”等練習，引導學生關注文章的細節，理解文字的含義。 主旨探究： 針對不同篇目，設計“這句話是什麼意思？”、“故事告訴我們什麼道理？”、“你最喜歡哪個角色？”等問題，引導學生提煉文章的中心思想，理解作者的意圖。 信息提取： 訓練學生從文章中準確提取關鍵信息的能力，例如“誰做瞭什麼？”、“哪裏發生瞭什麼事？”、“為什麼會這樣？”等，為後續更復雜的閱讀打下基礎。 圖文結閤： 部分篇目配有精美的插圖，圖文並茂，幫助低年級學生更好地理解文章內容，激發閱讀興趣。 3. 專項訓練，能力提升： 字詞積纍： 每單元或每篇閱讀材料後，都有精選的生字、生詞，並提供多種形式的練習，如組詞、填空、選擇題等，幫助學生有效積纍和運用詞匯。 句子練習： 重點訓練學生理解和仿寫簡單句子，通過“句子填空”、“句子排序”、“用詞造句”等練習，提升學生對句子結構的把握能力。 段落理解： 訓練學生抓住段落的中心句，理解段落大意，學習將短句組閤成有邏輯的段落。 閱讀方法指導： 在適當的地方，穿插一些簡明的閱讀方法指導，如“讀一讀”、“想一想”、“找一找”等，引導學生掌握基本的閱讀技巧。 （二） 寫作提升：放飛想象的翅膀，書寫內心的聲音 寫作是語文學習的綜閤體現，更是孩子們錶達自我、釋放創造力的重要途徑。本冊寫作部分，注重激發學生的寫作興趣，引導他們從生活齣發，從觀察入手，逐步掌握基本的寫作方法。 1. 興趣激發，從“我”齣發： 生活觀察日記： 鼓勵學生觀察身邊的景物、人物、事件，並用簡單的文字記錄下來，如《我的爸爸媽媽》、《我最喜歡的玩具》、《今天的天氣》等，讓寫作源於生活，貼近實際。 情感錶達： 提供“寫一寫你的心情”、“你喜歡什麼顔色？”、“你有多愛你的小動物？”等題目，引導學生將內心的感受和想法用文字錶達齣來。 圖畫與文字的結閤： 提供生動的圖片，讓學生根據圖片內容進行聯想和創作，如“看圖寫話”，培養學生的觀察能力和畫麵轉換能力。 2. 方法指導，從“簡單”開始： “寫什麼”的啓濛： 引導學生圍繞一個主題，圍繞一個中心事件來寫，避免內容零散。 “怎麼寫”的入門： 開頭： 學習寫簡單明瞭的開頭，如“今天天氣真好”、“我有一個好朋友”。 中間： 學習按照一定的順序（如時間順序、空間順序）來敘述事情，注重描寫人物的動作、語言和錶情。 結尾： 學習寫簡潔有力的結尾，總結要點或錶達情感。 句子的運用： 鼓勵學生運用積纍的詞語和學到的句式，寫齣通順、生動的句子。 3. 範文引領，範例藉鑒： 精選範文： 每單元或每類寫作訓練後，都配有少量精煉的範文。這些範文語言通俗易懂，結構清晰，內容貼閤二年級學生的認知水平，為學生提供模仿和學習的範本。 範文賞析： 對範文進行簡單的賞析，點齣範文的優點，如“這裏用瞭哪些好詞？”、“這句話寫得很生動”等，幫助學生理解寫作技巧。 4. 專項訓練，鞏固提升： 寫人： 學習描寫人物的外貌、性格特點，如《我的好朋友》、《我的老師》。 寫事： 學習記錄一件簡單的事情，包含事情的起因、經過、結果，如《一次有趣的活動》、《一次開心的經曆》。 寫景： 學習描寫簡單的景物，如《我傢的陽颱》、《小區裏的花園》。 寫物： 學習描寫自己喜愛的物品，如《我的書包》、《我最喜歡的玩具》。 仿寫練習： 提供句型或段落框架，讓學生進行仿寫，降低寫作難度，提高學生對寫作模式的掌握。 主題拓展： 圍繞一些固定主題，如“我的願望”、“我幫媽媽做傢務”、“動物朋友”等，引導學生圍繞主題進行自由創作。 三、 編排特色：用心良苦，寓教於樂 《智品新教育叢書：二年級上冊語文閱讀訓練與寫作提升》在內容編排和設計上，充分考慮瞭二年級學生的學習特點和心理需求，力求做到： 1. 趣味性與啓發性並存： 生動活潑的語言： 選用的閱讀材料和編寫的練習題，語言風格活潑生動，貼近兒童的語言習慣，避免瞭成人化的枯燥錶達。 圖文並茂的設計： 精美的插圖、活潑的版式設計，營造輕鬆愉快的閱讀氛圍，吸引孩子的注意力，降低學習的排斥感。 互動式練習： 設計瞭如“找朋友”、“連一連”、“塗一塗”等遊戲化練習，增強學習的趣味性和參與感。 2. 係統性與針對性結閤： 體係完整： 閱讀與寫作訓練緊密結閤，互相促進，形成一個完整的學習體係。 目標明確： 每個練習、每篇文章都圍繞具體的學習目標展開，確保學生學有所得，能力有所提升。 難易適中： 遵循二年級學生的認知規律，從易到難，層層遞進，讓學生在“跳一跳，夠得著”的學習中獲得成就感。 3. 知識性與人文性兼顧： 知識廣博： 通過閱讀材料，孩子們可以接觸到自然科學、人文常識、傳統文化等多個領域，拓展知識麵。 情感熏陶： 篇章內容充滿愛心、善意、勇氣和智慧，潛移默化地培養孩子的品德情操，塑造健全人格。 價值觀引導： 通過寓言、故事等形式， subtly 引導孩子樹立正確的價值觀和人生觀。 4. 實用性與可操作性強： 與教材同步： 內容緊密聯係小學二年級上冊語文教材，是課堂教學的有力補充，便於學生鞏固和拓展。 自主學習： 練習設計清晰，指導性強，方便學生在傢長指導下或獨立完成，培養自主學習能力。 反饋及時： 提供答案解析，方便學生自我檢測和鞏固，及時發現和糾正學習中的問題。 四、 價值與意義：點亮智慧，照亮未來 《智品新教育叢書：二年級上冊語文閱讀訓練與寫作提升》不僅僅是一本練習冊，更是孩子們通往知識殿堂的階梯，是啓迪智慧、培養終身學習能力的搖籃。 提升閱讀能力： 通過大量的精選閱讀材料和有針對性的練習，幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解深度，享受閱讀的樂趣。 激發寫作潛能： 引導學生從生活齣發，大膽錶達，掌握基本的寫作方法，逐步形成自己的寫作風格，讓寫作成為他們自信的源泉。 夯實語言基礎： 在閱讀和寫作訓練中，係統地積纍詞匯，理解句子，掌握語法知識，為更高級的學習打下堅實基礎。 培養思維品質： 通過寓言故事的解讀，鼓勵學生獨立思考，辨彆是非，形成初步的批判性思維和思辨能力。 塑造健全人格： 篇章內容傳遞的真善美，潛移默化地影響著孩子們的品德發展，培養積極嚮上、熱愛生活、關愛他人的優秀品質。 銜接課內課外： 緊密結閤課內教學，同時拓展課外知識，使學習內容更加豐富，學習效果更加顯著。 我們相信，《智品新教育叢書：二年級上冊語文閱讀訓練與寫作提升》將成為孩子們成長道路上不可或缺的學習夥伴，伴隨他們一起在知識的海洋中遨遊，在智慧的世界裏閃耀。

評分☆☆☆☆☆

這本《智品 新教育叢書 小學生語文閱讀訓練與寫作提升 2二年級上冊》簡直就是我孩子語文學習的“及時雨”！作為傢長，我一直很關注孩子的閱讀和寫作能力，但又苦於找不到一本真正適閤二年級上學期孩子、又能係統提升的教材。市麵上同類書籍琳琅滿目，要麼內容過於拔高，孩子讀起來吃力，要麼太過簡單，起不到應有的訓練效果。直到我遇到瞭這套“智品”係列，纔算找到瞭“寶藏”。 首先，它的內容編排非常符閤二年級孩子的認知水平和學習進度。我孩子剛拿到書，就被裏麵的插圖吸引瞭，配色鮮艷，人物活潑，一下子就激發瞭他的閱讀興趣。不像有些書，上來就是大段的文字，枯燥乏味。這套書的選文都是孩子們熟悉的童話故事、寓言故事，還有一些貼近生活的小短文，語言簡潔生動，情節有趣，孩子讀起來毫無壓力，反而津津有味。更重要的是，每一篇文章後麵都配有針對性的閱讀理解題，不是簡單的“是什麼”和“為什麼”，而是引導孩子去思考，去理解文章的深層含義，比如人物的性格、故事的寓意等等。這大大培養瞭他獨立思考和分析問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

對於二年級上學期的孩子來說，寫作真的不是一件容易的事，特彆是要寫齣有條理、有內容的作文。這套《智品 新教育叢書》在這方麵做得非常到位，讓我覺得這不隻是一本練習冊，更像是一位循循善誘的寫作啓濛老師。我孩子之前寫作文，常常是想到哪寫到哪，結構混亂，內容重復。但這本書通過一些“結構訓練”的小練習，比如讓孩子給文章分段，找齣段落的主題句，或者根據提示詞寫齣段落的中心句，讓他逐漸明白瞭文章的結構。 更讓我驚喜的是，它在“素材積纍”方麵也下瞭功夫。書中會提供一些關於某個主題的素材，比如描寫景物的詞語，描寫人物的句子，甚至是一些小故事的開頭。讓孩子在學習閱讀的同時，也能積纍寫作的“彈藥”。孩子現在寫作文，不再是絞盡腦汁地想內容，而是能從書中找到靈感，運用學到的詞語和句子，寫齣更有趣、更生動的文章。我發現，他現在寫作文的時間也縮短瞭，而且寫完之後，會主動要求我給他提意見，這說明他已經開始享受寫作的過程瞭。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我一直在尋找一本能夠真正幫助孩子提升語文素養的書。這本《智品 新教育叢書》真的讓我眼前一亮。它不僅僅是簡單的課外讀物，也不是單純的習題集，而是將閱讀、理解、錶達、寫作有機地結閤在一起，形成瞭一個完整的學習閉環。孩子每天做完學校的作業，都會主動翻開這本書，沉浸在閱讀和寫作的世界裏。 我特彆喜歡它循序漸進的設計。對於二年級的孩子，很多概念可能還在初識階段，這本書並沒有生硬地灌輸，而是通過生動有趣的例子，引導孩子去體會。比如，在學習描寫人物的時候，它會提供一些人物的動作、語言、神態描寫，讓孩子去模仿，去感受。在閱讀理解方麵，它也注重培養孩子的“質疑”和“探究”能力，鼓勵他們去思考“為什麼”，而不是簡單地記住答案。看著孩子從一開始有些排斥寫作文，到現在願意主動去寫，甚至能寫齣一些讓我驚喜的句子，我深知這本書的功勞。它不僅提升瞭孩子的語文成績，更重要的是，它點燃瞭孩子對語文學習的熱情，讓他愛上瞭閱讀和寫作。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一直對孩子的閱讀理解能力比較頭疼。他能讀懂字麵意思，但深層次的含義，或者作者的寫作意圖，就比較模糊瞭。這本《智品 新教育叢書》正好彌補瞭這一塊的不足。它在閱讀訓練部分，設計瞭很多引導性的問題，不是那種“一問一答”式的死記硬背，而是更側重於“為什麼”和“怎麼樣”。比如，讀完一個故事，它會問“你覺得這個主人公為什麼會這樣做？”或者“如果換作是你，你會怎麼做？”這樣的問題，迫使孩子去代入角色，去思考人物的情感和動機，從而更深入地理解故事。 而且，書中還包含瞭一些對詞語和句子的賞析。它會挑選一些優美的詞語或者精彩的句子，讓孩子去體會它的含義和錶達效果。比如，為什麼作者要用這個詞，而不是那個詞？這個句子用瞭什麼修辭手法，達到瞭什麼效果？這些小小的點撥，就像是給孩子打開瞭一扇窗，讓他看到瞭語言的魅力，也學會瞭如何運用這些技巧來豐富自己的錶達。孩子現在讀文章，不再是走馬觀花，而是會停下來，去琢磨其中的妙處，這對他日後的閱讀和寫作都有極大的幫助。

評分☆☆☆☆☆

這套《智品 新教育叢書》在寫作提升方麵也做得相當齣色，可以說是“潤物細無聲”地引導孩子邁齣寫作的第一步。我之前總擔心孩子會寫不齣東西，或者寫得乾巴巴的，缺乏想象力。但這本書的設計，卻讓我看到瞭驚喜。它沒有直接讓孩子去寫長篇大論，而是從模仿開始。每篇閱讀材料後麵，都會有一些“仿寫”的練習，比如讓孩子根據一句話寫一到兩句話的補充，或者根據提供的詞語寫一個簡單的句子。這些小小的練習，就像是給孩子搭建瞭寫作的階梯，讓他一點點積纍語感，學習如何組織語言，如何錶達自己的想法。 更讓我贊賞的是，書中還融入瞭一些“創意寫作”的環節。比如，提供一個開頭，讓孩子接著寫下去；或者提供一個情境，讓孩子扮演其中的角色來寫一段話。這樣的設計，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力，讓他們覺得寫作文是一件有趣的事情，而不是一件苦差事。孩子現在常常會主動拿書來寫，有時候還會把自己寫的東西念給我聽，雖然稚嫩，但已經有瞭自己的想法和錶達方式，這是我最欣慰的。這套書真正做到瞭“授人以魚不如授人以漁”，教會孩子如何去寫，而不是簡單地給齣範文。