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张悦红 著

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出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787516108079

商品编码：30056782342

包装：平装-胶订

出版时间：2012-09-01

基本信息

书名：小学语文课程与教学论

定价：35.00元

作者：张悦红

出版社：中国社会科学出版社

出版日期：2012-09-01

ISBN：9787516108079

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.522kg

编辑推荐

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内容提要

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《小学语文课程与教学论(面向二十一世纪课程教材)》(作者张悦红)的基本框架包含五大模块，共计十四章：模块一小学语文课程论(*章小学语文课程设置与课程性质，第二章小学语文教材改革与小学语文课程资源)；模块二小学语文学习论(*章小学语文学习概论，第二章小学语文学习过程与方法)；模块三小学语文教学概论与实训(*章小学语文教学概述，第二章小学语文教学规律与策略，第三章小学语文教学口语技能，第四章小学语文板书技能，第五章小学语文教学技能。第六章小学语文课堂管理技能)；模块四小学语文评价论(*章新课程小学语文评价观。第二章新课程小学语文教学评价)；模块五教师与教研论(*章小学语文教师论，第二章小学语文教研论)。

目录

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模块一 小学语文课程论章 小学语文课程设置与课程性质节 小学语文课程概述 一课程的含义 二语文的含义 三 小学语文课程 四 我国小学语文课程的设置及演变第二节 小学语文课程标准解读 一 小学语文课程性质 二 小学语文课程理念 三 小学语文课程目标第二章 小学语文教材改革与小学语文课程资源节 小学语文课程教材的改革与发展 一教材的含义 二 《语文课程标准》中有关语文教材的指导思想和编写原则 三 现行课程标准小学语文实验教材及其特点第二节 小学语文课程资源及其开发与利用 一 小学语文课程资源概说 二 小学语文课程资源的开发与利用 模块二 小学语文学习论章 小学语文学习概论节 小学语文学习理论 一 学习理论概述 二 小学语文学习理论第二节 小学语文学习与小学生发展 一小学生发展理论概说 二 小学语文学习与小学生学业发展 三 小学语文学习与小学生个性、社会性发展第二章 小学语文学习过程与方法节 小学语文学习过程 一 小学生语文学习过程概说 二 小学语文学习评价第二节 小学语文学习方法指导 一 新课程提倡的学习方式 二 小学语文有效学习方法 三 小学语文学习方法指导模块三 小学语文教学概论与实训章 小学语文教学概述节 小学语文教学的历史发展 一 蒙学教学 二 国语教学 三 语文教学第二章 小学语文教学规律与策略节 小学语文教学规律 一 工具性与人文性相统一的规律 二 师生互动与教学相长的规律第二节 小学语文教学策略 一 制定课堂教学目标的策略 二 优化教学设计的策略 三 选择教学方法的策略 四 教学调控的策略第三章 小学语文教学口语技能节 小学语文教学口语技能概述 一 小学语文教学口语的概念及特点 二 小学语文教学口语的基本要求第二节 小学语文教学口语技能专项训练第四章 小学语文板书技能节 小学语文板书技能概述 一 小学语文板书技能的基本要求 二 小学语文板书技能训练方法第二节 小学语文板书技能专项训练 一 板书时的身态姿势 二 执笔方法 三 板书运笔方法 四 小学语文板书基本笔画训练 五 笔顺规则 六 偏旁部首的类型、特点、写法 七 板书正楷字的结构法则 八 板书楷体字的结构类型 九 小学语文板书类型第五章 小学语文教学技能节 识字写字教学 一 识字写字教学概论 二 识字写字教学技能实训 第二节 阅读教学 一 阅读教学概论 二 阅读教学技能实训第三节 口语交际教学 一 口语交际教学概论 二 口语交际教学实训第四节 习作教学 一习作教学概论 二 习作教学实训第五节 综合习 一综合习概论 二 综合习实训第六章 小学语文课堂管理技能节 小学语文课堂管理技能概述 一 小学语文课堂管理技能 二 小学语文课堂管理的基本原则第二节 小学语文课堂管理技能专项训练 一 小学语文课堂管理技能的训练 二 小学语文课堂管理方法举隅模块四 小学语文评价论章 新课程小学语文评价观节 课程评价概述 一 课程评价 二 课程评价的功能 三 新课程评价的基本理念第二节 小学语文评价观 一 小学语文评价的历史沿革 二 新课程小学语文评价观第二章 新课程小学语文教学评价节 小学语文教学评价的一般原理和方法 一 一般评价原则和方法 二 评价策略第二节 小学语文教学分类评价实务 一 识写评价 二 阅读评价 三 口语交际评价 四 习作评价 五 综合习评价模块五 教师与教研论章 小学语文教师论节 小学语文教师的职业角色 一 小学语文教师的教学角色 二 小学语文教师的交往角色 三 小学语文教师的课程建构角色第二节 小学语文教师的职业素养 一 职业道德素养 二 人文素养 三 科学素养 四 教育素养 五 教学能力素养 六 实践素养第三节 小学语文教师的专业发展 一 小学语文教师专业发展的内涵 二 专家型教师 三 小学语文教师专业发展的基本途径 五 专业——小学语文教师专业成长的 重要条件第二章 小学语文教研论节 小学语文教育研究概述 一 小学语文教研的性质与内容 二 小学语文教研的发展趋势 三 新课程小学语文教育研究特点 四 小学语文教育研究案例第二节 教研方法概述 一 常用语文教研方法 二 语文教研资料的整理与分析 三 语文教研论文与报告的撰写第三节 小学语文教育行动研究实训 一 选择研究课题实训 二 行动研究实施实训 三 行动研究结题实训

作者介绍

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文摘

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序言

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小学语文课程与教学论：理论引领，实践创新，赋能未来阅读与表达 引言 在构建面向未来的教育体系中，小学语文教育扮演着至关重要的基石角色。它不仅是学生认知世界、理解社会、发展思维的起点，更是中华优秀传统文化传承与创新、核心素养培育的关键环节。然而，面对时代发展的新要求、学生成长的新特点以及教育改革的深化，小学语文课程的科学性、前沿性与实践性愈发凸显。本书《小学语文课程与教学论》正是基于这样的时代背景和教育需求，深入探讨小学语文课程的理念、内容、设计、实施与评价，旨在为小学语文教师、教研员、教育管理者以及相关专业学习者提供一套系统、前瞻、可操作的理论指导和实践范本。本书不局限于单纯的理论堆砌，而是强调理论与实践的紧密结合，聚焦于如何在新时代背景下，构建更具活力、更富成效的小学语文教育生态。 第一章：小学语文教育的时代意涵与发展脉络 本章将追溯小学语文教育在中国教育发展史上的重要节点，分析不同历史时期国家教育政策对语文课程的影响，以及社会变迁、科技进步对语文教学提出的新挑战与新机遇。我们将深入探讨新时代对小学语文教育提出的核心要求，例如：培养学生的家国情怀、民族精神，激发其对中华优秀文化的认同与热爱；提升学生的信息素养，使其能辨别、筛选、运用海量信息；着眼于学生的情感体验与人文关怀，培养其健全人格与社会责任感；以及在教育信息化、智能化背景下，如何重塑语文教学模式，充分发挥技术赋能的作用。本章旨在帮助读者建立宏观视角，深刻理解小学语文教育的时代价值与历史使命。 第二章：小学语文课程理念的更新与重构 在本章中，我们将系统梳理当前小学语文课程改革的核心理念，重点阐述“核心素养”导向的课程观。我们将深入剖析“素养”的内涵，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面，并探讨如何将这些素养有机融入课程内容与教学活动设计之中。同时，本章还将聚焦于“立德树人”的根本任务，强调语文教育在培育学生社会主义核心价值观、中华优秀传统美德方面的独特作用。我们将讨论如何通过课程设计，引导学生理解和践行“勤奋、诚实、友善、担当”等基本价值，从而为学生的全面发展奠定坚实基础。此外，本章还将探讨“全纳教育”理念在小学语文课程中的体现，关注不同学习需求的学生，设计更具包容性和差异化的教学策略。 第三章：小学语文课程内容的设计与优化 课程内容是实施语文教育的载体。本章将深入剖析小学语文课程内容体系的构成要素，包括阅读、写作、口语交际、识字与写字等模块。我们将探讨如何依据课程理念，对这些模块的内容进行科学的选择、组织与编排，使其更具层次性、系统性和递进性。在阅读教学部分，我们将重点关注古诗文、经典童话、科普读物、新闻报道等多元化阅读材料的选取与价值挖掘，强调培养学生的多文本阅读能力和批判性思维。在写作教学方面，我们将倡导“生活化写作”，引导学生观察生活、体验生活，将真情实感转化为文字，并介绍多元的写作训练方法，如观察日记、读后感、故事创作、说明文写作等。口语交际部分，我们将强调培养学生的倾听、表达、交流、合作能力，设计更加贴近生活实际的交流场景。识字与写字部分，我们将强调趣味识字、形近字辨析、规律性记忆，以及书写能力的系统训练。本章还将关注跨学科主题的整合，探讨如何将语文与其他学科的知识、能力融会贯通，拓展学生的学习视野。 第四章：小学语文教学目标的设定与达成路径 明确而可行的教学目标是教学成功的关键。本章将围绕核心素养，探讨如何科学地设定小学语文各年级、各单元、各课时的教学目标。我们将区分知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，并强调目标的具体性、可测量性、可达成性、相关性和时限性（SMART原则）。在此基础上，本章将深入阐述实现这些教学目标的多种路径。我们将介绍基于问题解决的学习、探究式学习、项目式学习等教学模式，引导学生主动建构知识、发展能力。在教学策略方面，我们将详细讲解如何运用启发式教学、对话式教学、合作式学习等方法，激发学生的学习兴趣，促进其深度学习。同时，本章还将强调教学过程中的差异化教学策略，即根据学生的学习基础、学习风格、发展水平，提供个性化的学习指导和资源支持，确保每个学生都能获得最大程度的发展。 第五章：小学语文教学方法的创新与实践 教学方法是连接课程内容与学生学习的桥梁。本章将对小学语文教学方法的创新与实践进行系统梳理。我们将首先分析传统教学方法（如讲授法、示范法）的优势与局限，并重点介绍更符合时代需求的教学方法，如：情境教学法，通过创设生动有趣的语言情境，激发学生学习兴趣；体验式教学法，引导学生在实践中感悟语言的魅力；互动式教学法，鼓励师生、生生之间的有效交流与合作；以及游戏化教学法，将教学内容融入趣味盎然的游戏活动，提高学生的参与度和学习效果。本章还将重点探讨技术在语文教学中的应用，例如：如何利用多媒体资源丰富教学内容，如何运用在线学习平台进行个性化辅导，如何借助教育技术工具提升课堂互动性和评价的有效性。我们将结合具体的教学案例，展示这些创新教学方法的实际应用场景，为一线教师提供可借鉴的操作指南。 第六章：小学语文课堂组织与管理 高效有序的课堂是保证教学质量的重要前提。本章将聚焦于小学语文课堂的组织与管理艺术。我们将讨论如何进行科学的课前准备，包括教学设计、教具准备、资源整合等。在课堂教学实施过程中，我们将强调如何激发学生学习动机，保持课堂的吸引力和专注度。我们将探讨课堂提问的艺术，如何设计有深度、有启发性的问题，引导学生积极思考和参与。同时，本章还将分析课堂管理中的常见问题，如学生注意力不集中、课堂纪律松散等，并提供切实可行的解决方案，包括建立积极的课堂规则、运用正面激励、以及掌握有效的冲突处理技巧。我们将强调构建民主、平等、和谐的师生关系，营造积极的学习氛围，让每个学生都能在课堂上感受到被尊重和支持。 第七章：小学语文教学评价的转型与发展 评价是促进教学改进、促进学生发展的关键环节。本章将深入探讨小学语文教学评价的转型与发展。我们将批判性地审视传统评价方式的不足，如过于侧重知识性评价、机械性评价等。在此基础上，本章将重点介绍过程性评价、形成性评价、表现性评价等新型评价方式。我们将阐述如何将评价融入教学全过程，通过观察、访谈、作品分析、实践活动表现等多种方式，全面、动态地了解学生的学习过程和发展水平。本章还将探讨如何运用多样化的评价工具，如学习档案袋、能力清单、自评互评等，促进学生自我认知和反思能力的提升。我们还将关注评价结果的应用，强调如何根据评价结果，及时调整教学策略，为学生提供针对性的反馈和指导，真正发挥评价的诊断、预测和激励功能。 第八章：小学语文教师的专业发展与研究 教师是教育改革的决定性因素。本章将关注小学语文教师的专业发展。我们将系统梳理教师专业发展的内涵，包括专业知识、专业技能、专业精神等。我们将探讨教师如何通过学历进修、专业培训、阅读研究、课题研究等多种途径，不断提升自身的专业素养。本章还将强调反思性实践的重要性，引导教师在日常教学中，不断总结经验、发现问题、探索改进，形成自己的教学风格和专业特长。此外，本章还将介绍小学语文教师的教研活动，包括集体备课、公开课观摩、教学研讨等，以及如何开展有针对性的教育教学研究，解决教育教学中的实际问题。我们将倡导教师成为学习者、研究者和创新者，在教育实践中不断成长，为小学语文教育的发展贡献力量。 结论 《小学语文课程与教学论》的出版，旨在为小学语文教育的理论研究与实践探索提供一份有益的参考。本书内容涵盖了小学语文课程的理念更新、内容设计、教学目标设定、教学方法创新、课堂组织管理、教学评价转型以及教师专业发展等多个维度，力求做到理论联系实际，既有宏观的理论指导，也有微观的实践策略。我们相信，通过深入理解和积极践行本书提出的理念与方法，广大一线教师定能构建更富魅力、更有效率的小学语文课堂，为培养具有扎实语文素养、健全人格、良好创新精神和实践能力的新一代中国公民贡献力量。本书的价值在于其前瞻性、系统性与可操作性，我们期待它能激发更多教育工作者的思考与实践，共同推动中国小学语文教育事业迈向新的辉煌。

评分☆☆☆☆☆

读完《小学语文课程与教学论》这本书，我最大的感受就是——“原来是这样！”。它为我提供了一个全新的视角来审视自己多年的教学实践。书中对小学语文课程标准的解读非常到位，让我明白了为什么有些教学内容是这样安排的，以及它们最终要服务于什么样的教学目标。我特别欣赏其中关于“阅读教学中的思维训练”这一章节，它引导我思考如何让学生在阅读过程中不仅仅停留在理解字面意思，而是能够进行推断、联想、评价，甚至质疑。这对于培养学生的深度思考能力至关重要。此外，本书还探讨了“如何评价学生的语文学习”，这部分内容非常具有建设性，它让我们看到，评价不应该仅仅是分数，更应该关注学生在学习过程中的进步和能力的多元发展。这本书的语言风格也非常平实易懂，没有晦涩难懂的术语，让我能够轻松地吸收其中的知识。总而言之，这是一本非常有价值的书，它不仅提升了我的理论认知，更给了我许多切实可行的教学思路和方法。

评分☆☆☆☆☆

《小学语文课程与教学论》这本书带给我一种耳目一新的感觉。我之前接触过一些关于教育理论的书籍，但很多都侧重于宏观的理论框架，对于一线教师如何在日常教学中应用，指导性不强。这本书则不同，它将宏观的课程理念与微观的教学实践巧妙地结合起来，提供了一套完整而连贯的理论体系。我特别赞赏书中对不同年级、不同教学模块的教学策略分析，非常细致入微，考虑到了不同年龄段学生的认知特点和学习需求。例如，在识字教学部分，它不仅强调了科学的识字方法，还融入了趣味性和情境化，让识字过程不再枯燥。在阅读教学部分，它引导我们思考如何让学生真正理解文本，而不是简单地进行字词的解释。更让我印象深刻的是，书中还探讨了如何进行有效的教学评价，如何从多个维度去衡量学生的语文能力，这对于我反思和改进教学非常有帮助。它让我意识到，作为一名小学语文教师，需要具备的不仅仅是扎实的知识功底，更需要掌握科学的教学理论和灵活的教学方法。

评分☆☆☆☆☆

翻阅《小学语文课程与教学论》这本书，我仿佛走进了一个充满智慧和活力的教育殿堂。它所涵盖的内容非常全面，从课程标准的解读，到各个学段的教学重点，再到教师的专业发展，无所不包。我尤其对书中关于“情境化教学”和“活动化教学”的论述情有独钟。它让我深刻认识到，小学语文教学不应该仅仅是知识的传授，更应该是一个让学生主动参与、积极体验的过程。书中提供的许多活动设计，如角色扮演、故事创编、辩论赛等，都极具启发性，能够有效地调动学生的学习积极性，培养他们的语言表达能力和思维能力。此外，本书还非常重视对教师专业素养的培养，强调教师需要不断学习、反思和创新，才能适应新时代对小学语文教育的要求。读完这本书，我感觉自己对小学语文教学的理解上升到了一个新的高度，也对如何成为一名更优秀的语文教师有了更明确的方向。

评分☆☆☆☆☆

《小学语文课程与教学论》这本书，说实话，刚拿到时我以为会是那种理论性很强、不太容易读懂的书，但出乎意料的是，它写得非常接地气。作者的笔触很亲切，仿佛在和我们这些一线的老师聊天，分享自己的教学经验和思考。我特别喜欢书中对“听说读写”各项能力培养的论述，不是简单地罗列一些方法，而是深入剖析了这些能力之间的内在联系，以及如何在不同教学环节中相互促进。比如，在阅读教学中如何巧妙地渗透写作训练，在口语交际中如何为写作积累素材，这些都给我的教学实践带来了很多新的启发。书中还提到了很多关于如何处理教材、如何设计教学环节的细节，这些都是在日常教学中非常实用的内容。它让我意识到，即使是很小的教学环节，背后都有深厚的理论支撑，而这些理论，最终都要落脚在提升学生的语文核心素养上。这本书就像一位经验丰富的向导，指引我在小学语文教学的道路上，更清晰、更自信地前行。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学语文课程与教学论》给我留下了非常深刻的印象。作为一名长期在教学一线工作的老师，我一直都在寻找能够真正指导实践、又能引发深度思考的专业书籍。这本书恰恰满足了我的需求。它不像一些理论书籍那样枯燥空泛，而是紧密结合小学语文教育的实际情况，从课程设计、教学目标的确立，到具体教学方法的选择和实施，都进行了系统而详尽的阐述。我尤其欣赏其中关于“核心素养”在小学语文教学中的具体落地方式的探讨，书中提供了许多生动的案例，让我看到了如何将抽象的素养转化为可操作的教学活动。此外，对于如何激发学生的学习兴趣、培养学生的语感和思维能力，本书也提供了许多创新的视角和实用的策略，比如在阅读教学中如何引导学生进行深度对话，在写作教学中如何让学生体验创造的乐趣等等。读完这本书，我感觉自己的教学思路更加清晰，也更有信心去探索和实践更有效的教学模式。它不仅是一本理论著作，更像是一位经验丰富的良师益友，在阅读过程中，我常常能从中获得启发，对接下来的教学工作充满期待。