学校体育卫生的质量标准与保障机制研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨贵仁 等 著

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• 学校体育卫生
• 校园健康
• 质量标准
• 保障机制
• 教育卫生
• 学生健康
• 体育教学
• 卫生管理
• 健康促进
• 学校安全

店铺： 天泰尚图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564417543

商品编码：29632962643

包装：平装

出版时间：2014-09-01

基本信息

书名：学校体育卫生的质量标准与保障机制研究

定价：69元

作者：杨贵仁 等

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2014-09-01

ISBN：9787564417543

字数：

页码：425

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《学校体育卫生的质量标准与保障机制研究》共分为九个子课题，即学校体育卫生资源配置与使用现状研究（体育资源配置）、学校体育卫生资源配置与使用现状研究（卫生资源配置）、学校体育卫生设施配置标准研究、学校体育卫生师资配备标准研究（体育师资配置）、学校体育卫生师资配备标准研究（卫生师资配备）、儿童青少年营养干预机制的研究、学校健康体检标准研究、伤害事故应急救济制度研究、基于GIS的学生体质评价系统建设报告。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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部分 研究基本情况概说
一、课题研究分工
二、课题研究背景
三、研究对象与方法

第二部分 研究结果与分析
一、“学校体育卫生资源配置与使用现状(体育资源配置)”的研究结果与分析
二、“学校体育卫生资源配置与使用现状(卫生资源配置)”的研究结果与分析
三、“学校体育卫生设施配置标准”的研究结果与分析
四、“学校体育卫生师资配备标准(体育师资配备)”的研究结果与分析
五、“学校体育卫生师资配备标准研究(卫生师资配备)”的研究结果与分析
六、“儿童青少年营养干预机制研究”的研究结果与分析
七、“学校健康体检标准研究”的研究结果与分析
八、“伤害事故应急救济制度研究”的研究结果与分析
九、“基于GIS的学生体质评价系统建设”的研究结果与分析

第三部分 研究结论与建议
一、“学校体育卫生资源配置与使用现状研究(体育资源配置)”的研究结论与建议
二、“学校体育卫生资源配置与使用现状研究(卫生资源配置)”的研究结论与建议
三、“学校体育卫生设施配置标准研究”的研究结论与建议
四、“学校体育卫生师资配备标准研究(体育师资配备)”的研究结论与建议
五、“学校体育卫生师资配备标准研究(卫生师资配备)”的研究结论与建议
六、“儿童青少年营养干预机制研究”的研究结论与建议
七、“学校健康体检标准研究”的研究结论与建议
八、“伤害事故应急救济制度研究”的研究结论与建议
九、“基于GIS的学生体质评价系统建设研究”的研究结论与建议

第四部分 附件
一、调查数据
二、调查问卷
三、相关政策及规范
参考文献

学校体育卫生的质量标准与保障机制研究：一本探索性著作 本书旨在深入探讨学校体育卫生领域的核心问题，通过严谨的理论分析与实证研究，勾勒出一幅全面、科学的学校体育卫生质量评价体系图景，并在此基础上提出切实可行的保障机制。本书的研究视角独特，立足于当前我国学校体育卫生发展面临的机遇与挑战，力求为教育管理者、学校体育卫生工作者、科研人员以及关心青少年健康成长的社会各界提供一份具有深度与广度的参考。 第一部分：理论基础与研究现状 本部分首先对学校体育卫生这一概念进行系统梳理与界定。我们将从历史发展的视角，回顾学校体育卫生在中国的发展脉络，分析其在不同时期所承担的功能与使命。在此基础上，结合国内外相关研究成果，对学校体育卫生的内涵进行多维度剖析，强调其不仅关乎体育运动的技能传授，更涵盖了学生的身心健康、疾病预防、伤害防护、卫生习惯养成等多个层面。我们将深入探讨学校体育卫生的学科属性，梳理其与其他相关学科（如运动医学、公共卫生、教育学、心理学等）的内在联系，为后续研究奠定坚实的理论基础。 接着，本书将对国内外学校体育卫生质量标准与保障机制的研究现状进行全面梳理与批判性评述。我们将搜集并分析国内外相关政策法规、学术文献、行业报告等，梳理已有的研究成果，识别当前研究的重点、热点与难点。通过对已有研究的深入剖析，我们将发现现有研究在理论深度、实证方法、应用价值等方面存在的不足之处，为本书的研究方向与创新点提供依据。我们将特别关注以下几个方面： 质量标准的构成要素： 现有研究对学校体育卫生质量标准的研究，往往侧重于某一方面，如场地器材、教学内容、教师资质等，缺乏系统性与整体性。本书将尝试构建一个更全面的质量标准框架，涵盖学生健康状况、运动技能发展、运动伤害发生率、心理健康水平、卫生环境、课程设置、教学方法、教师能力、安全保障等多个维度。 保障机制的有效性： 现有研究提出的保障机制，如管理制度、经费投入、师资队伍建设、家校合作等，在实际运行中可能面临执行偏差、效果不彰等问题。本书将深入探究保障机制的关键环节，分析其有效性的影响因素，并提出更具操作性和针对性的改进建议。 评估方法与工具： 现有研究在质量评估方面，可能存在方法单一、工具滞后等问题。本书将探讨多元化的评估方法，如问卷调查、访谈、观察、体质测试、健康监测等，并可能尝试开发或改进适用于学校体育卫生的评估工具。 第二部分：学校体育卫生质量标准的构建 在充分梳理理论基础与研究现状的基础上，本部分将着力于构建一套科学、系统、可操作的学校体育卫生质量标准。我们将遵循以下原则进行标准的制定： 科学性原则： 标准的制定应以科学研究为基础，充分考虑青少年身心发展的规律，以及体育运动对健康的积极影响。 全面性原则： 标准应涵盖学校体育卫生工作的各个方面，包括但不限于： 学生身心健康状况： 如体质健康水平（肺活量、速度、力量、柔韧性等）、近视率、肥胖率、心理健康评估、常见病发病率等。 体育教学质量： 如课程设置的科学性与合理性、教学内容的适宜性、教学方法的有效性、运动技能的掌握程度、运动兴趣的培养等。 运动伤害预防与处理： 如运动伤害发生率、伤害类型、伤害处理的及时性与规范性、安全教育的普及程度等。 体育卫生设施与器材： 如场地器材的数量、质量、安全性、维护保养情况等。 师资队伍建设： 如体育教师、卫生保健教师的专业素质、培训情况、工作积极性等。 卫生保健工作： 如晨午检制度的执行情况、常见病防治工作、健康教育的开展情况、传染病防控措施等。 校园环境卫生： 如教室、体育场馆、宿舍、食堂等场所的卫生状况。 体育活动组织管理： 如课外体育活动、体育竞赛的组织、安全保障措施等。 可操作性原则： 标准应具有可操作性，易于学校理解、执行和评估，避免过于抽象或难以量化的指标。 发展性原则： 标准应具备一定的灵活性和前瞻性，能够随着社会发展和科技进步而不断更新与完善。 本书将详细阐述每个质量标准维度的具体内涵、评价指标、评价方法以及相应的评价尺度。我们将可能采用多层次、多维度的指标体系，例如，在学生健康状况方面，将区分不同年龄段学生的生理发育特点，设定相应的体质健康目标。在运动伤害预防方面，将细化不同运动项目的安全要求。 第三部分：学校体育卫生质量保障机制的构建 在科学的质量标准基础上，本书将重点探讨如何构建一套系统、高效、可持续的学校体育卫生质量保障机制。这将是一个多主体参与、多环节联动、多层次支撑的体系。我们将从以下几个关键方面进行深入研究与论述： 政策法规与制度保障： 分析现有国家和地方关于学校体育卫生的政策法规，识别其在执行中可能存在的障碍，并提出完善政策体系的建议。我们将强调建立健全各级各类学校的体育卫生工作管理制度、责任追究制度、激励约束制度等。 管理体系与责任落实： 探讨学校内部体育卫生管理体系的优化，明确校长、分管领导、体育组、卫生室、班主任等各级各类人员的职责。我们将强调建立体育卫生工作目标责任制，并将体育卫生工作纳入学校整体发展规划和绩效考核体系。 经费投入与资源配置： 研究解决学校体育卫生工作经费不足的问题。我们将分析现有经费投入的现状与存在的问题，探讨多元化经费筹措渠道，如政府投入、社会捐赠、学校自筹等，并提出优化资源配置的建议，确保体育场地、器材、卫生保健设备等的充足与更新。 师资队伍建设与专业发展： 关注体育教师和卫生保健教师的专业能力提升。我们将分析当前师资队伍的现状，探讨有效的培训机制、继续教育模式，以及吸引和留住优秀体育卫生人才的策略。我们将强调提升教师在运动伤害预防、健康指导、心理辅导等方面的专业素养。 教育教学改革与实践： 强调将体育卫生理念融入教育教学全过程。我们将研究如何优化体育课程设置，创新教学方法，提高体育教学的趣味性和有效性。同时，也将探讨如何将健康教育、急救知识、安全意识等内容有机融入其他学科教学，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局。 家校社协同合作： 认识到学校体育卫生工作离不开家庭和社会的共同努力。我们将探讨如何建立有效的家校沟通机制，促进家长参与学生的体育锻炼和健康管理。同时，也将研究如何加强学校与社区、专业医疗机构、体育组织等的合作，整合社会资源，为学生提供更全面的体育卫生服务。 评估监测与反馈改进： 建立常态化的质量评估与监测机制。我们将研究如何运用科学的评估工具和方法，定期对学校体育卫生工作的质量进行评估，及时发现问题，并将评估结果作为改进工作的依据。我们将强调建立信息反馈系统，将评估结果及时反馈给学校，并指导学校进行持续改进。 第四部分：案例分析与实践启示 为了增强本书的实践指导意义，本部分将选取若干不同类型、不同地区、在学校体育卫生质量标准与保障机制建设方面取得显著成效的学校作为案例进行深入分析。我们将通过实地调研、问卷调查、访谈等多种研究方法，详细剖析这些学校在制定质量标准、构建保障机制、推动工作实践等方面的具体做法、成功经验与面临的挑战。 案例分析将重点关注： 质量标准的具体落地应用： 这些学校是如何将宏观的质量标准转化为具体的、可执行的校本标准？ 保障机制的创新与有效性： 这些学校在政策执行、经费保障、师资建设、家校合作等方面有哪些创新性的举措？这些举措的效果如何？ 面临的共性与个性问题： 通过比较不同案例，我们可以发现学校体育卫生工作中普遍存在的问题，以及不同地区、不同类型学校面临的特有挑战。 可推广的经验与模式： 从这些成功案例中，我们可以提炼出哪些具有普遍推广价值的经验与模式，为其他学校提供借鉴。 通过对典型案例的深入剖析，本书将为广大教育工作者提供可学习、可借鉴的实践经验，并从中提炼出具有普适性的指导原则和操作方法，以期推动我国学校体育卫生工作迈上新台阶。 结论与展望 本书的最后一章将对全文进行总结，重申学校体育卫生的重要性，概括研究的主要发现与贡献，并在此基础上对未来学校体育卫生工作的发展方向进行展望。我们将指出当前研究存在的局限性，并为未来的研究提供一些建议，例如，未来可以进一步关注特殊群体（如留守儿童、残障学生）的体育卫生问题，或者探索体育科技在学校体育卫生中的应用等。本书希望能够为构建一个更加健康、更具活力的青少年群体贡献一份力量，为我国教育事业的蓬勃发展添砖加瓦。

评分☆☆☆☆☆

初翻这本厚重的著作，我立即被其扎实的实证研究基础所吸引。它并非停留在对现状的抱怨或空泛的倡议，而是通过大量的案例分析和数据挖掘，揭示了在不同地区、不同类型学校中，体育卫生工作落实程度的巨大差异。这种“问题导向”的写作方式，极大地增强了书籍的说服力。我尤其注意到作者在探讨“保障机制”时，引入了跨部门协作的视角，这在以往的同类研究中是比较少见的。通常，学校卫生和体育被视为独立的职能部门，但这本书似乎在强调，有效的质量保障必须打破这种壁垒，整合教育局、卫生疾控机构乃至社区资源的合力。读到相关章节时，仿佛被带入一个复杂的系统治理现场，去观察不同利益相关方是如何博弈、协作，最终实现共同目标的。这种对复杂社会系统运行逻辑的洞察力，使得这本书的理论价值远远超出了校园管理本身，具有更广泛的公共管理意义。

评分☆☆☆☆☆

这本关于学校体育卫生质量标准与保障机制的研究，从一个非常宏观的视角切入，深入探讨了当前教育体系中两个核心要素——体育教育与卫生保健——如何被系统性地衡量与支撑。阅读过程中，我能感受到作者在构建一个严谨的理论框架上下了很大功夫。他们似乎不仅仅关注“做什么”，更侧重于“如何确保它有效”这一层面的系统构建。比如，书中对质量标准的界定，绝不是简单罗列几条规章制度，而是建立了一套多维度、可量化的评估体系，涵盖了硬件设施的配置、师资力量的专业度、以及对学生身心健康产生影响的长期数据追踪。这种对“标准”的精细化解构，为未来政策制定提供了坚实的理论基石。它不像一本单纯的政策手册，反而更像是一份详尽的工程蓝图，指导着如何从根本上提升学校体育与健康服务的“工程质量”。尤其让我印象深刻的是，它似乎将“保障机制”的探讨延伸到了风险管理和持续改进的闭环设计上，这意味着它提供的解决方案是动态的，而非一成不变的僵硬规定。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体感受是：它是一份“知行合一”的行动指南，而不是束之高阁的理论文献。在谈及“保障机制”的落地层面时，作者似乎非常务实，不仅指出了当前体系的漏洞，更提出了切实可行的路径建议。例如，书中对学校体育师资的“专业发展地图”的构建建议，就非常具体，包括定期的跨区域交流、引入第三方专业机构进行技能认证等。这让我联想到，很多时候制度不完善不是因为缺乏好的想法，而是因为缺乏有效执行的“粘合剂”。这本书的价值正在于，它试图提供这种“粘合剂”——一套既有法理基础又考虑实际操作可行性的保障体系。它不像很多研究那样，在提出问题后就戛然而止，而是将保障机制视为一个需要持续投入资源、不断进行技术迭代的动态项目来对待，这种前瞻性和操作性是极具吸引力的。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注教育公平的读者，我特别欣赏这本书在构建质量标准时，对弱势群体和特殊需求学生的关注。它并未将“标准”设为一个普适性的、一刀切的靶子，而是强调了在基本框架之上，必须建立起具有弹性、能够适应不同学生发展水平和健康状况的“分层保障”。这种细腻的考量，显示了作者对教育本质的深刻理解——教育的优劣，往往体现在其对最需要帮助的个体的关怀程度上。书中对“卫生保障”中心理健康支持体系的讨论，也明显走在了时代前列，它似乎将心理疏导视为与身体健康同等重要的核心组成部分，并探讨了如何在有限的资源下建立起有效的早期预警和干预网络。总而言之，这本书提供了一个全面、精细且富有同理心的框架，用以审视和重塑我们对未来学校体育与卫生工作质量的期望与要求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常凝练且具有学术的穿透力，适合那些对教育行政和公共卫生交叉领域有深入兴趣的专业人士。它没有采用过于口语化或煽情的笔调，而是保持了一种冷静、客观的分析姿态。我感觉作者在梳理“质量标准”时，参考了国际上最前沿的教育评估模型，并试图将其本土化。其中关于“过程性评价”与“结果性评价”平衡的探讨尤其精妙。传统的评估往往偏向于体能测试成绩或发病率统计等静态结果，而这本书似乎强调，对教学过程、健康教育渗透度、以及师生健康素养提升的日常监测同样重要。这种对评估维度的拓宽，无疑是对传统僵化考核体系的一种有力挑战。它迫使读者重新思考：我们究竟是为了测试而体育，还是为了健康而体育？这种深层次的哲学思辨贯穿始终，让人在阅读时不得不放慢脚步，细细品味每一个定义和论断背后的逻辑推导。