贏在課堂(唐山68中高效課堂途徑與方法) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉俊海 編

圖書標籤:

• 高效課堂
• 教學方法
• 課堂管理
• 教育教學
• 唐山68中
• 教學策略
• 課堂效率
• 教師發展
• 教育創新
• 教學實踐

店鋪： 火把圖書專營店

齣版社： 山東文藝

ISBN：9787532943883

商品編碼：24516142856

開本：16

齣版時間：2014-02-01

基本信息

• 商品名稱：贏在課堂(唐山68中高效課堂途徑與方法)
• 作者：劉俊海
• 定價：32
• 齣版社：山東文藝
• ISBN號：9787532943883

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2014-02-01
• 印刷時間：2014-02-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：267
• 字數：208韆字

編輯**語

《贏在課堂(唐山68中高效課堂途徑與方法)》編著者劉俊海。 本書係統闡釋瞭唐山68中高效課堂改革之路，完整記錄瞭唐山68中從不得不改到頂住重重壓力，再到取得成功，實現農村薄弱校**蛻變的艱辛曆程，記錄瞭6年多來推進教學改革的探索與實踐成果，為全麵推行高效課堂建設提供瞭寶貴經驗。

目錄

序一 動力是*好的教學
序二 教學改革的有益實踐
**章 走嚮高效課堂
“太陽這樣升起來”
**，我們需要什麼樣的課堂
走嚮高效課堂
動力課堂與高效課堂
第二章 高效課堂的流程與規範
高效課堂的流程
高效課堂快速成功的方法
高效課堂的規範
高效課堂如何評價
高效課堂如何培優
第三章 導學案的編製和使用
導學案的編製與使用
導學案案例精選
第四章 高效課堂下的小組建設
小組的建立與建設
小組長的選拔與培養
學科班長的使用與培養
第五章 文化的植人與提升
從班魂組魂說起
海燕三班文化植人過程
班級文化巡展示例
第六章 管理與評價體係的重新構建
高效課堂下管理與評價體係的重新構建
讓課堂評價助燃高效課堂
怎樣做纔能讓評價保鮮
第七章 高效課堂下的培訓
教師培訓
學生培訓
傢長培訓
第八章 高效課堂問答
高效課堂初期常見問題
課改問題辨析
學校如何快速推進高效課堂改革
第九章 高效課堂微語錄
高效課堂微語錄
後記
贏在課堂
附錄媒體報道
唐山68中：動力課堂
暢遊小展示 點燃新課堂
動力係統支撐課堂運行
乘風破浪會有時
太陽這樣升起來

贏在課堂：點燃學習激情，塑造卓越未來 在這瞬息萬變的時代，教育的意義早已超越瞭知識的傳授，更在於點燃學生內心深處對知識的渴望，培養他們獨立思考、解決問題的能力，以及適應未來社會發展的核心素養。然而，在日復一日的課堂教學中，我們是否真正做到瞭因材施教，讓每一個生命都綻放齣獨特的光彩？是否找到瞭真正高效的學習路徑，讓知識不再是冰冷的堆砌，而是鮮活的生命力？ 《贏在課堂——唐山68中高效課堂途徑與方法》並非一本空泛的理論說教，它源自一綫教育實踐的深耕與探索，是唐山68中全體教育工作者在追求卓越課堂道路上，不斷反思、創新、沉澱的智慧結晶。本書旨在揭示如何構建一個充滿活力、高效互動、以學生為中心的學習環境，從而幫助廣大教師突破傳統教學模式的瓶頸，激發學生的學習潛能，讓他們真正“贏在課堂”，為未來的騰飛奠定堅實的基礎。 一、 重新定義“高效課堂”：不止於知識的傳遞 長期以來，我們對“高效課堂”的理解可能存在一定的偏差。不少人將其等同於在有限的時間內完成更多的教學內容，或是學生在考試中取得更高的分數。然而，真正的“高效課堂”絕非如此簡單。它是一個多維度、係統性的工程，其核心在於 “以學生為中心，以發展為目標”。 本書將深入剖析“高效課堂”的本質內涵，闡釋其不應被忽視的幾個關鍵維度： 學習的深度與廣度： 高效課堂追求的不僅是學生對知識點的記憶，更是對知識的理解、內化與遷移。它鼓勵學生觸類旁通，將課堂所學與生活實際、學科關聯緊密聯係，從而構建起立體的知識體係。 學習的內驅力與興趣： 學習的持久動力源於內在興趣。高效課堂善於創設情境，設計富有挑戰性且貼近學生生活的問題，激發學生的好奇心和求知欲，讓他們主動投入到學習過程中。 學生的主體性與參與度： 傳統課堂上，學生往往是被動的接受者。高效課堂則緻力於將學生置於學習的主體地位，鼓勵他們積極思考、大膽提問、勇於錶達，甚至參與到教學設計中來，充分發揮其主觀能動性。 思維的訓練與能力的培養： 知識是基礎，但思維能力和解決問題的能力纔是未來競爭的關鍵。高效課堂注重培養學生的批判性思維、創新思維、邏輯思維，以及閤作、溝通、信息素養等綜閤能力。 情感的連接與價值的認同： 學習不僅僅是理性的過程，更是情感的體驗。高效課堂關注學生的情感需求，營造民主、平等、尊重的師生關係，讓學生感受到被理解、被支持，從而建立起對學習的積極情感連接和對自身價值的認同。 評價的全麵與發展性： 評價不應僅僅是分數的高低。高效課堂的評價體係更加多元化，關注學生的進步過程、個體差異，並提供建設性的反饋，幫助學生明確努力方嚮，實現個性化發展。 二、 唐山68中實踐探索：創新教學方法的深度解析 《贏在課堂》將聚焦唐山68中在構建高效課堂過程中，所積纍的寶貴經驗和行之有效的方法。這些方法並非憑空而來，而是經過瞭大量的教育實踐檢驗，並根據學生特點和時代需求不斷優化調整。本書將從多個角度，細緻地呈現這些創新途徑： “以學定教”的理念引領： 學情分析的精細化： 如何通過多樣的手段（如問捲、訪談、課堂觀察、作業分析等）深入瞭解學生的學習基礎、認知特點、興趣偏好、學習障礙，為教學設計提供科學依據。 學習目標的確立與動態調整： 如何基於學情分析，科學設定課堂學習目標，並根據學生學習的實際情況，靈活調整教學進度和內容。 學習資源的設計與優化： 如何根據學習目標和學情，設計或選取最適閤學生的學習材料，包括教材的深度挖掘、課外資源的整閤、數字化資源的運用等。 “問題導嚮”的教學模式： 情境創設的藝術： 如何設計引人入勝的學習情境，激發學生提齣問題的欲望，引導他們從“我要學”走嚮“我能學”。 探究式學習的實踐： 如何組織學生進行小組閤作探究，引導他們自主發現問題、分析問題、解決問題，並在過程中學習知識、鍛煉能力。 深度提問的技巧： 教師如何提齣啓發性、開放性、指嚮性強的問題，引導學生深入思考，挑戰已有認知，激發思維火花。 “互動協作”的學習機製： 小組閤作學習的設計與實施： 如何科學分組，明確分工，設計富有成效的小組任務，促進學生間的互助學習、知識共享和協作能力的提升。 同伴互評與反饋： 如何引導學生學會評價和反饋同伴的學習成果，在互評中學習反思，在反饋中共同進步。 課堂討論的組織與引導： 如何有效地組織課堂討論，確保討論的有序性、有效性，引導學生在碰撞中産生思想的火花，形成更深刻的理解。 “技術賦能”的教學創新： 信息技術與學科教學的深度融閤： 如何運用多媒體、教學軟件、在綫學習平颱等技術手段，豐富教學內容，優化教學過程，提高教學效率。 翻轉課堂的探索與應用： 如何將課前預習與課後練習進行有機結閤，利用課堂時間進行更深入的互動和探究。 數據分析在教學中的應用： 如何利用教學數據，分析學生學習狀況，為個性化教學提供支持。 “評價改革”的實踐探索： 形成性評價的運用： 如何在教學過程中，通過多種方式對學生的學習狀態和進步情況進行持續性、診斷性的評價。 過程性評價的多樣化： 如何將課堂錶現、小組閤作、項目式學習等納入評價範疇，打破唯分數論的局限。 學生自我評價與反思： 如何引導學生學會評價自己的學習過程和成果，培養其反思意識和自我提升能力。 三、 賦能教師：成為學生成長路上的引路人 《贏在課堂》不僅為一綫教師提供瞭可操作的方法論，更關注教師自身的成長與發展。它強調： 教師角色的轉變： 從知識的灌輸者轉變為學習的設計者、引導者、促進者和評價者。 專業發展的重要性： 鼓勵教師持續學習、不斷反思，更新教育理念，掌握先進的教學技術和方法。 教學智慧的啓迪： 通過分享大量成功的教學案例，啓發教師的教學靈感，提升其教育智慧。 建立支持性教師社群： 鼓勵教師之間交流互助，形成學習共同體，共同應對教育挑戰。 四、 展望未來：讓每一個學生都在課堂上閃閃發光 《贏在課堂》所倡導的高效課堂理念與方法，並非一蹴而就，而是一個持續探索、不斷優化的過程。本書希望能夠為廣大教育工作者提供一份可資藉鑒的實踐指南，幫助他們在教學實踐中找到屬於自己的“高效之路”。 我們深信，當課堂真正成為激發學生潛能、點燃學習激情、培養核心素養的沃土，每一個學生都將能夠在這裏找到屬於自己的精彩，收獲屬於自己的成功。讓我們攜手並進，共同構建一個真正“贏在課堂”的學習環境，為學生的未來，也為教育的未來，播撒希望的種子，收獲豐碩的果實。 本書將以鮮活的案例、詳實的論述、清晰的邏輯，帶領您走進唐山68中高效課堂的實踐世界，從中汲取力量，收獲智慧，共同書寫教育的美好篇章。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書，我感受到一股強烈的求真務實之風。它似乎拒絕瞭那些浮於錶麵的口號，而是直指當前教學實踐中那些令人感到睏惑和挫敗的核心痛點。教育的“高效率”不應該僅僅體現在完成教學任務的速度上，更應該體現在學生心智成長的深度和廣度上。我猜測這本書會提供一些關於如何精準定位學生知識盲區、如何設計齣真正具有挑戰性且能引發深度思考的練習的方法。如果能深入到如何評估學習的有效性，以及如何通過自我反思來持續改進教學策略，那麼這本書的價值將遠超一本普通的教學參考書。它更像是一種催化劑，促使我們重新審視自己教瞭什麼、怎麼教的，以及更重要的——學生真的學到瞭什麼。我希望能從中汲取力量，帶著更清晰的頭腦和更堅定的信念，迴歸到每一天的三尺講颱上。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮！從拿到手的那一刻起，我就被它充滿活力的封麵設計和精煉的標題所吸引。雖然我還沒來得及細讀，但僅僅是翻閱目錄，就能感受到作者在教學方法和理念上所下的苦功。那種對教育現狀的深刻洞察力，以及渴望改變現狀的迫切心情，仿佛隔著紙頁都能傳遞齣來。我尤其欣賞它那種務實而不空泛的姿態，不像有些教育類書籍，堆砌著華麗的辭藻卻缺乏可操作性的指導。這本書似乎更傾嚮於為一綫教師提供一些切實可行的工具和思維框架，幫助我們在日常教學中找到突破口。我期待著在接下來的閱讀中，能發現一些真正能“活化”課堂、激發學生學習潛能的“獨門秘籍”。這本書的結構安排也顯得很有條理，章節過渡自然流暢，讓人有信心可以係統地吸收其中的知識體係，而不是零散地獲取一些碎片信息。從目前的初步印象來看，這本書無疑是為那些真正關心教學質量、追求卓越的教育工作者量身定做的。

評分☆☆☆☆☆

我從這本書的整體風格中捕捉到一種非常積極且充滿建設性的基調，這在當前的教育書籍市場中是比較少見的。它沒有那種居高臨下的說教感，更像是同行之間一次真誠的、經驗的分享與碰撞。我特彆留意到，書中似乎對不同學科的教學特點有所兼顧，而非“一刀切”的普適性理論。教育的復雜性在於，每個班級、每個學生的背景都是獨一無二的，因此，任何聲稱能適用於所有場景的“萬能鑰匙”都必然是無效的。這本書如果能提供的是一套靈活的“工具箱”，讓教師可以根據實際情況靈活選用、調試參數，那就太棒瞭。這種強調適應性和情境化的處理方式，纔真正體現瞭對教育實踐的深刻理解。我非常好奇作者是如何在理論的高度與操作的細節之間架起這座橋梁的，這一點決定瞭它究竟是晦澀的學術論文，還是實用的課堂指南。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這類強調“高效”和“方法”的書籍通常持保留態度，因為很多時候，所謂的“高效”往往意味著揠苗助長或者過度簡化瞭復雜的師生關係。然而，這本書在書頁間流露齣的那種對教育本質的尊重，讓我感到一絲慰藉。它似乎並不急於給齣立竿見影的“靈丹妙藥”，而是更注重引導讀者構建一個可持續發展的教學生態。我注意到書中似乎探討瞭如何平衡知識傳授與能力培養之間的關係，這是一個非常關鍵的議題。很多教師在追求進度時，往往犧牲瞭對學生思維深度的挖掘。如果這本書能提供一些行之有效的策略，幫助我們將“教”的壓力轉化為“學”的動力，那它的價值就不可估量瞭。特彆是那些關於課堂組織和時間管理的細節，如果能做到精妙的平衡，想必能讓許多身心俱疲的老師找到喘息的空間，真正將精力集中在點燃學生的火花上，而不是被瑣碎的事務纏身。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版設計也體現齣一種精心打磨的專業感，這通常預示著內容的質量不會太差。我注意到一些圖錶和案例引用的設計，似乎是為瞭清晰地闡釋復雜的教學流程或概念模型。對於我們這些每天與時間賽跑的教育工作者來說，清晰、直觀的呈現方式至關重要。如果一個好的理念被復雜的文字包裝起來，其傳播和應用效率就會大打摺扣。我期待書中能有更多基於真實課堂場景的“情景再現”，而非純粹的理論推演。隻有在具體的教學衝突、學生反應和教師應對中，這些“高效課堂”的原則纔能真正落地生根，轉化為教師的本能反應。我個人對如何處理課堂上的“突發事件”以及如何設計更高階的提問環節特彆感興趣，希望這本書能提供一些彆齣心裁的思路，幫助我們超越“講授知識”的初級階段。